高中生物教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,有多种途径和方法。在高中生物教学中,应着重通过引导学生开展自主阅读、自主分析与综合、自主查阅资料等自主学习活动,培养学生的自主学习能力。     

论高中生物教学中创新能力的培养

在新教程逐步推进的大背景下,教育界极力倡导教师采用新的教学方式来教授课程,以适应社会对素质教育的重视,对于学生的创新能力的要求也越来越高。但是大多数教师仍然沿用"教师讲、学生记"的传统教育模式,事实上,这种老旧的教学方式已经不能满足新课程的要求,很有可能会使学生丧失对学习的兴趣。在高中教育中,生物是一门实验性较强的学科,在高中生物教学中对学生创新能力的培养,不仅是素质教育的重要内容,也是学生个人发展的保障。     

高中生物教学培养学生自主学习能力的路径探析

根据新课标的要求,生物教学应具备一定的自主性特点。而高中生物教学的目标之一,就是培养高中生的自主学习能力,促进学生成为创新型人才。本文论述了提高学生自主学习能力的意义,并结合实践教学经验,从多方面分析了高中生物教学中培养学生自主学习的方法策略,希望和同行间的学习和交流。     

高中生物有效教学的策略探究

传统的生物教学中,教师满堂讲、满堂问,学生机械记忆,被动接受学习,这不仅禁锢了学生潜能的发挥,消解了学生的主观能动性及学习自主性,而且造成了教学效果低迷,学生学习效率不高。新课程理念重视人的主体性和发展性,强调采用合适的方法和策略,从根本上提高学生学习的积极性和主动性,促进学生自主学习,真正转变学生的学习方式,提高教学的有效性,这就需要我们对构建高中生物课堂的有效教学策略进行探索。     

关于高中生物教学中自主性学习的思考

生物作为高中阶段教育的基础学科之一,在其教学过程中教师不但要加强全面提升课堂的效率和质量,而且要通过有效的措施和方法引导学生进行自主性学习。在高中新课程理念不断创新和发展的背景下,自主性学习是学生应具备的基本能力,对于学生的成长和发展也具有积极的作用和意义。     

高中生物教学中如何有效培养学生的科学素养

一、让学生体验科学的探索过程,形成科学的思维方法 高中生物教材的绪论中明确讲到,学习高中生物时,要注重研究过程,学习研究的方法。我们要培养学生的科学素养,就要重视学生科学思维能力的培养．注重学生学习过程中的表现,不能像以前那样,只看学生考试的分数。     

高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的探讨

自主学习能力的培养不仅仅是学生主体地位的体现,也是学生自尊自强的表现。同时,自主学习能力也是学生自信心和自我能力提升的表达。自主学习能力要求学生能够独立评估自身所需要获得的知识。然后需要教师结合他们的教学经验来引导学生主动地去学习知识。这是因为高中课程比较枯燥,学生学习的压力也大,所以就需要教师在课堂教学中激发出学生的学习兴趣,根据学生的兴趣和需求来进行课堂教学,以帮助学生获取知识,并让学生能够学会自主地去学习知识,将被动的学习方式转变为自主的学习方式。让学生能够真正了解高中生物课程中主要章节的知识,帮助学生扩展知识,并使学生真正理解高中生物知识的含义。因此本文从高中学生生物课程自主学习能力现状以及高中生物课堂教学学生自主学习能力培养等方面进行了分析。     

高中生物教学中的体验式教学

正体验式教学注重以促进学生的发现学习为主,强调所学知识与学生之间的互动联系,强调师生间信息的交流和情感的交流,同时注重学生的深度参与.它不强求整齐划一而尊重个体差异,强调的不是对知识的积累和储存,而是学生的自我感悟与发现.高中生物教学中运用体验式教学,是改变传统的教学思想,突出学生的主体地位,变讲堂为学堂,让学生在自主学习中形成和发展发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而创建高效课堂,大面积提高教育教学质量.     

高中生物教学中学生自主学习能力的培养

在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学习方式的转变是新课程改革的显著特征,旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习,这已成为教学改革的核心内容。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力,它更是创新人才必备的基本功。高中生有较强的     

如何通过高中生物教学培养学生自主学习能力

转变学生学习模式是新课改要求下高中课程教学的关键点,需求教师转变传统的教学理念,制订适应新课标改革的教学方案,遵守教学规则,引导学生自主挖掘知识,探索未知领域,在实践中提高自主学习能力。本文就对自主学习的概念进行了阐述,并且提出了培养学生自主学习能力的教学策略。     

高中生物教学中学生提问能力的培养

本文对学生的提问意义从三个方面进行分析,并提出训练学生提问的措施,包括,为学生提问创造良好的环境,引导学生如何发现问题;训练学生提问能力的一些做法。     

高中生物教学中如何培养学生的自主学习意识

随着新课程改革的深入,高中生物教学不仅要注重提高学生对基础知识的掌握能力,还要注重培养学生的自主学习意识。社会的不断发展及科技的进步也都要求我们要在提高学生自主学习意识、自主能力上多下工夫。不仅要在课堂教学中注重培养学生的自主学习意识．还要在实验中、在小组合作中、在课外互动中……随时随地地培养学生的自主学习意识,逐渐使自主学习意识内化为学生的自主学习能力。     

研究合作学习调控策略 提高高中生物教学效果

合作学习是新课改下背景下在广大中小学得到广泛应用的一种教学策略。合作学习是把学生分成若干学习小组,对小组合作学习设定学习目标,以小组为单位,小组各成员有明确的责任分工,让每个小组成员都参与学习活动,完成共同的学习任务并对小组学习效果进行评价的一种教学策略。合作学习能够调动学生参与学习活动的积极性,增加了学生与学生之间,教师与学生之间的互动交流,促进课堂教学效     

浅谈高中生物有效教学

随着高中生物新课改的大力实施和推进,新教材相比以前的高中生物教材内容、教材结构体系、教学目标要求都发生了较大的变化,这也需要高中生物教师的课堂教学模式随之变化、与之适应,因此拓展新思路、如何提高高中生物课堂教学效率、有效培养学生自主学习的能力和创新意识、实施素质教育,是摆在高中生物教师面前的一项重要课题。本文主要谈谈笔者对如何实施高中生物课堂有效教学的一些思考。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

外语教育界引入自主（autonomy）概念20年来,教育学家和外语教学工作者对什么是学习者自主性仍有不同的观点。Holec最早开始外语自主学习研究后认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”。他指出这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。D．Little认为“学习者的自主性主要指学习者对于学习过程和学习内容的一种心理反应”。     

高中生物课堂中学生自主学习能力培养分析

自主学习能力,顾名思义,就是让学生不受任何外界其他因素干扰,自己支配自己的学习行为。自主学习方法区别与传统学习方法,它更注重培养学生的探究精神、分析解决问题的能力及创新能力等。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”自主学习能力是学生学习活动的重要依据和保障,也是新课改实现培养新型人才的基本要求。本文对高中生物课堂教学学生自主学习能力培养进行了简单的研究和分析。     

浅谈高中生物有效教学

随着高中生物新课改的大力实施和推进．新教材相比以前的高中生物教材内容、教材结构体系、教学目标要求都发生了较大的变化．这也需要高中生物教师的课堂教学模式随之变化、与之适应．因此拓展新思路、如何提高高中生物课堂教学效率、有效培养学生自主学习的能力和创新意识、实施素质教育．是摆在高中生物教师面前的一项重要课题。本文主要谈谈笔者对如何实施高中生物课堂有效教学的一些思考。     

浅谈高中生物教学中自主学习习惯的培养

阐释了自主学习的含义,浅析中学生自主学习的现状及问题,结合教学实践,提出教师要设置自主学习环境,培养学生自主学习能力和自我监控能力的方法。     

在高中生物教学中如何培养学生自主学习的能力

自主学习突出学生学习的主体性，通常情况下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现但自主学习不等于“自学”。如何在生物课堂教学中发挥学生的主体性，引导学生积极主动地学习，特别是基于现代信息技术下，如何教与学教学模式的改革是关键。因此进行这方面的研究具有重要意义。下面我以植物的激素调节一课为例来谈自主性学习的探究。     

高中生物教学中学生自主学习能力的建构

自主学习是学生在课堂教学后的主要学习方式,培养学生的自主学习能力既是新课程的理念也是社会发展的需求．针对目前学生自主学习能力的现状,可从激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的良好习惯、创设教学情境等方面建构并提升学生的自主学习能力,实现有效教学。