新课程背景的初中物理教学策略分析

在传统的初中物理教学,教师是主宰,强调学生认真听讲,记课堂笔记,学生属于被动接受的状态,由于初中物理知识简单,单纯从应试教育的角度来看,短期自然可以取得不错的考试成绩,不过这部分学生到了初三或进入高中后,逐渐失去学习物理的兴趣,感觉枯燥,逐渐走下坡路,更会感觉物理难学、难理解,物理素养得不到提升,物理学习的最终目的就得不到体现。近年来,由于各个层面素质教育的不断开展,学校的物理教学也发生了一些变化。比如,更重视课堂上学生的探究能力的培养,实验成份变多了,更强调学生情感意识的渗透等等,但是由于应试教育这面大旗的存在,教师在意识上仍以完成教学认知目标,学生能够考得好的分数为主要目的,从而忽视物理课堂中学生的主体性地位,这样物理课堂教学机械化、程序化,毫无生命力。在知识经济时代,倡导素质教育,强调创新式学习,本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。     

基于新课程理念的高中物理教学策略

正在传统的高中物理教学中,注重教师的主体地位,强调学生认真听讲,记课堂笔记,老师认真备课讲课.单纯从应试教育的角度来看,短期自然可以取得不错的考试成绩,然而一两年以后,相当一部分学生就逐渐失去兴趣,感觉枯燥,逐渐走下坡路,会感觉到物理难学、难理解,物理素养得不到提升,物理学习的最终目的就得不到体现.近年来,由于各个层面素质教育的不断开展,学校的物理教学也发生了一些变化.比如,更重视课堂上学生探究能力的培养,实验成份变多了,更强调学生情感意识的渗透等等,但是由于应试教育这面大旗的存在,教师     

新课程背景下初中物理趣味教学策略浅探

初中物理是一门以观察和实验为主的自然学科,主要是研究物质结构和物体的运动规律。初中物理是物理学习的基础,对学生学习物理有着重要的启蒙作用。而初中物理的趣味教学直接影响学生对物理学习的兴趣。初中物理趣味教学的方法是多种多样的,教师可以根据自身、学生、教材等特点,发掘一些行之有效的办法,以增加课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣。     

小班化背景下的初中物理习题教学策略

小班化教学最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体,在此背景下的物理习题教学,需要激起各向异同的学生个体主动参与的欲望,着眼于调动学生个体学习的主动性和自主性．构建和谐、高效的物理课堂。     

新课程背景下的初中物理教学

物理课程的自身特点决定了它具有实验性与操作性的两大特点,作为一个物理教师,在教学中不能厚此薄彼,实验与操作两者都要重视.在新课程背景下,物理教师需要不断探索教学途径,增强物理教学的效果.     

初中物理探究式学习的教学策略

在初中阶段 ,开展探究式学习主要是通过课堂教学 ,依据教材 ,参照学生生活经验而进行的 ,它需要多方支持 ,受到很多制约 ,因此 ,只有采取恰当的教学策略 ,才能保证探究式学习顺利、有效、深入地开展。1　目标策略 :重新调整和确定教学目标与教学任务1.1.在应试教育思想指导下的教学实践中 ,往往把传授基础知识、训练基本技能 (即双基 )当作教学的唯一任务 ,把掌握基础知识、训练基本技能作为学习的唯一目标 ,过份强调学科的完整性和系统性 ,体现的是以学科为中心的学科本位的思想。而探究式学习体现的以人为本的教育思想 ,它把促进学生全面…     

新课程背景下的初中物理教学新策略

新课程对物理教学方式和目的都提出了新的要求,那就是初中物理教学应更加注重对学生学习能力、研究能力和科学精神的培养。初中物理教师如何应对新课程改革？应该从培养学生对物理学的兴趣、加强实践操作、探索问题教学、理论联系实际等几方面做起。     

初中物理新课程教学策略的转变

课程改革的核心是改变学生学习方式和教师的教学方式．即由重知识传授向重学生发展转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变。要实现这一转变,需要从优化教学设计、改善课堂教学状态中寻找出路。     

新课程背景下提升初中物理教学效果的几点建议

新课程理念下的课堂操作模式灵活多变,其目的是为了提高课堂教学效果。物理学科要从学生实际和学科实际出发,了解学生的学情、物理前概念和原有的认知经验,做到心中有学生,教学才能做到有的放矢,才能实现高效。     

新课程背景下初中物理浮力相关知识的教学探讨

在新课程背景下,要求物理教学需让学生参与到教学环节中,这提升了学生在教学环节中的地位,起到了优化知识结构的作用,同时还要求采用多样的教学模式,来改善课堂气氛。浮力不仅是初中物理重要的基础知识之一,还是重、难点知识之一。在工、农业领域以及生活的各个方面,浮力知识均有广泛的应用,这为教师在浮力这一知识的教学提供了便利。本文探究了在初中物理浮力知识教学中所存在的几个问题以及解决这几个问题相应的办法。     

新课程背景下初中物理合作学习探究

新课程的目标是转变传统教学中教师主导课堂、传授学生被动接受的现象,鼓励学生积极思考。合作学习是在新课程不断开展的过程中建立的。合作学习要求发挥学生的主体性,主张学生在教师的引导下利用已有知识搜集资料、讨论方法、解决新课程的新问题和学习新的知识点。本文探究了合作学习的基本内涵,并以人教版教材《光的反射》教学为例探讨了促进初中物理合作学习的有效策略。     

浅谈新课程背景下的物理习题教学

习题教学是巩固学生已学知识和提升其分析和解决问题能力的有效途径之一,本文就中学物理习题教学中习题的编拟及如何有效进行习题教学等问题进行了探讨。     

浅谈新课程背景下的物理习题教学

习题教学是巩固学生已学知识和提升其分析和解决问题能力的有效途径之一,本文就中学物理习题教学中习题的编拟及如何有效进行习题教学等问题进行了探讨.     

新课程背景下初中物理课堂教学设计分析

<正>初中物理是一门基础学科,掌握这门学科的主要场所就是课堂,课堂同时又是实施新课程理念的主要途径.改变传统教育教学观念,不断强调教师和学生的课堂角色转换,让教师成为课堂教学的引导者和策划者,让学生成为课堂的核心是教育部推行新课程的重要标准.在这个过程中,学生的学习兴趣、学习能力及教师的教学方式方法就成了初中物理课堂教学设计需要重点考虑的内容.如何在新课程理念的指导下,让     

新课程背景下初中物理创新教学的研究

初中物理课堂的创新教学,是通过有目的、有系统的教学和训练,让学生具备创新思维,掌握创新技能,从而提升创新素养。随着新课程改革的深入,初中生创新能力的培养是初中物理教学的重要任务,初中物理教师应认识并勇于挑起这个责任,充分认识到创新能力培养的重要性,在教学中不断思考探索,通过各种手段和途径,促进学生创新思维的发展,提升学生的创新能力。     

新课程背景下初中物理课堂教学设计

按照新课程的要求标准,教育者应该改变原有的应试教学思想,以发展学生的综合素质为目的来进行教学。但是,是否可以取得良好的教学效果是由多个因素所决定的。其中一项重要的因素就是教学中的课堂设计。本文就初中物理教学而,从知识教学课和课堂提问的设计进行分析,为今后更好的开展课堂设计提供相应的参考资料。     

新课程标准下初中物理教学模式探讨

新一轮的课程改革已经进行了一段时间,在新的课程理念下如何进行课堂教学是每位教师面对的新课题。就物理的学科特点而言,笔者以为要紧密结合生活实际,＂从生活走向物理、从物理走向社会＂。本文结合《摩擦力》教学案例谈谈初中物理教学模式。     

新课程背景下的初中物理教学与实践

我们在新课标教学理念指导下,要用新思维、新方法实施我们的物理课堂教学.初中物理课程主要是加强对学生物理概念和物理规律的培养,从而加强对物理的应用,促进社会自然科学的发展.随着新课程的实行,初中物理教学改革也提上了日程.为了适应科学技术迅速发展的社会对人才的要求,必须打破以往传统的初中物理教学模式,解决初中物理教学中存在的问题,注重对学生能力的培养.我们要在教学实践中找出初中物理教学过程中存在的问题,并且提出了相应的解决对策,以期提高初中物理教学的质量.一、用奇妙的物理现象培养学生兴趣物理教师要用奇妙的物理现象培养学生的兴趣,用浓厚的学习兴趣引导学生学习初中物理俗话说:良好的开端是     

新课程背景下初中物理预习之我见

随着新课程改革的不断深入,各地“五严禁令”的颁布,使得学生在校学习的时间大大缩减,这一举措对教师来说,当然在教学的方法上会有更高的要求,但是对我们的学生要求就更高了。新课改下的教师教学已经不能仅仅只是知识的传授,而应转变为学习方法的教学,由原先的知识教学转变为学习方法的指导,学生由被动地跟着老师走,变为跟着老师的地图自己走。那么在所有的环节中,预习这一任务就变得尤为重要了。     

新课程改革背景下初中物理教学创新思路探析

随着新课程改革的深入发展,初中物理教学的创新发展是适应课程改革需求的重要举措。作为一线物理教师,我们要及时更新教学理念,在教学中遵循素质教育倡导的生本理念,探求如何创新多样化的教学策略,以此提高课堂效率,构建高效课堂。本文将围绕当前初中物理教学现状进行阐述,详细分析在新课程改革背景下初中物理教学创新要点,以此为依据提出有效的创新对策,坚持实事求是基本原则,旨在为今后教学研究工作的顺利进行奠定基础。