中学信息技术教学策略构建

教学策略是教学理论的一个重要组成要素,中学信息技术课教学策略反映了中学信息技术课教学目标对教学过程的基本要求,是教学过程中教师＂教＂与学生＂学＂活动开展的基本依据。因此,本文主要探讨一下中学信息技术教学策略的构建。     

中学信息技术教学策略研究

信息时代的到来,信息技术的迅速发展,使得计算机逐步普遍。计算机的出现和网络的构建给人们的生活带来了极大的便捷,实现了人们一个又一个伟大的梦想。因此,信息技术教学也就自然成为一门跨学校、跨年龄的实用性课程。但是目前的中学信息技术教学情况却不容乐观,它并非高考评估科目,所以受到了忽视与削弱,很多学生即使在信息技术实践上机课上,也是拿着英语课本在背单词,更不要说课后的练习与巩固了。这样一来,导致学生在计算机操作水平方面普遍较差,他们对应该掌握的计算机知识却毫无掌握,信息技术课程形同虚设。那么中学信息技术教师应该如何去进行信息技术教学呢？     

任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究

任务驱动教学法在中学信息技术教育中发挥着巨大的作用。在中学信息技术教学中应用任务驱动教学法,可让学生将所学理论知识与实践很好地结合,使学生能够更加牢固地掌握基础知识,在操作的时候也能更加得心应手;有效地锻炼了学生的自主学习能力和合作交流能力。     

任务驱动教学法在中学信息技术教学中的运用原则

任务驱动的教学模式,适用于信息技术等操作性、实践性和综合性较强的科目的教学活动。本文对教师在设计过程中应注意的设计原则,采用任务驱动教学法时应注意的一些问题进行了分析。     

中学信息技术课堂教学策略探索

随着科学技术的进步,推动着计算机领域的迅猛发展,以计算机技术为核心的信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用,引领人类全面进入了信息时代,深刻改变着人们的工作方式、生活方式和学习方式,呼唤着信息技术这门实践性强、知识更新快、应用领域广的学科再也不能穿新鞋走老路,必须进行探索、研究,调整教学策略,根据实际情况制订出理想的教学方案。     

中学信息技术教学策略谈

各地学校基础硬件条件的不统一,造成初中义务教育阶段信息技术教学开展的程度不完全统一,因此不同学校的学生在学习内容上和深浅上不一样;而且教材内容存在重复性,小学学了中学再学,学生对教材上的内容不感兴趣。因此信息技术教师必须转变观念,提升理念,寻找适合自己学校实际情况的教学方法,认真钻研教学实际与新课程标准的接合点,     

根据学科特点探讨中学信息技术教学策略

提高学生的信息素养是中学信息技术课程教学的根本目标。在中学阶段学生信息素养培养的主要渠道是信息技术课程教学,笔者通过长期的教学实践,并与同行们交流讨论,得到要提高中学信息技术教学效果,     

中学信息技术课中“任务驱动教学法”的探索与实践

中小学信息技术课程是基础性的应用型课程。信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性强。因此要因地制宜地开展内容和形式多样化的信息技术课程教学。     

小学信息技术教学策略

本文笔者结合教学实践探讨分析了在新课标理念下的小学信息技术教学应与其他课程相整合,优化教学方法,激发学生,调动学生内部驱动力,以提高教学效果,培养学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。     

《中学信息技术》教学方法探讨

当今世界是以信息技术为主要标志的信息社会,随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,信息技术必然成为中小学的一门必修课.根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》,中小学信息技术的课程主要是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.因此,如何更加有效地培养学生的创造能力、动手能力、自学能力、分析及解决问题的能力、协作式学习的能力,成为信息技术课堂教学亟待解决的问题.通过对信息技术教学方法的多方面研究,笔者就所获的心得与大家做一下探讨. 信息技术课程集知识性和技能性于一体,     

中学信息技术教学策略构建

当前社会是现代科技高速发展的社会,信息技术的发展促进了社会从工业文明的社会向信息文明转型,因此,需要社会全体成员提高信息技术素养。然而,爱因斯坦说：＂用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人……否则,他就更像一只受过很好训练的动物,而不像一个和谐发展的人。＂信息技术新课标的主要精神在于：培养学生的信息文化素质,人文协作精神,科学技术思想,实践创新能力。     

任务驱动式教学在中学信息技术教学中的应用研究

中学信息技术教学具有实践性特点,因此应该选择符合信息技术教学特点的教学策略。而任务驱动式教学通过精心设计任务、合理分析任务、有效驱动任务,使学生成为课堂学习的主人,真正学到有价值的信息技术知识。     

浅谈信息技术课教学

在信息技术教学中，“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程谈以下几点思考：[第一段]     

中学信息技术课程如何实现有效教学

信息技术课程是一门新兴学科,肩负着提高学生信息素养与综合能力的重要使命。要实现有效教学这一重要的教学目标,教师就必须要树立新观念,勇于创新与改革,运用多种教学方法,让学生爱上学习,乐于学习,有效学习。     

浅析中学信息技术课中任务驱动法的优势

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,以探索问题激发和维持学习者的学习兴趣和动机。在中学信息技术课中运用任务驱动法,可使信息技术课堂活起来,发挥学生主体性,促进学生个性发展,以及学生创新思维的发展。     

“任务驱动”在中学信息技术课堂教学中的实践探索

随着信息技术课程被列入中小学的必修课程,以及在全国中小学教育中的全面铺开,越来越多的教师开始关注信息技术课堂教学方法的研究。"任务驱动"教学模式是于近几年提出,并在中小学信息技术课堂教学实践中被广泛应用的方法之一。     

试谈初中信息技术教学模式

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。本文探讨了初中信息技术的教学模式。     

初探信息技术课程中的任务驱动教学

当前．“任务驱动”教学法已逐步变为信息技术课教学的主要形式，在这种教学方法中，“任务”设计非常关键，直接影响到教学效果。因此,首先应该把握好以下几个原则：     

论如何让学生学好初中信息技术课

当下时代信息技术变化很快,初中学生自控能力又不足够强,很容易产生厌学情绪,初中信息技术课程的教师应当跟上时代发展的趋势,积极补充自己的知识,激发学生学习兴趣。调动他们学习的能力。