如何提高中学数学课堂教学质量

新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量,那就要激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学.     

如何提高中学数学课堂教学质量

正新《课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量,那就要激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学.     

浅谈如何提高中学数学课堂教学的有效性

新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者结合自己多年的教学经验对课堂教学有效性进行探析。     

如何提高高中数学课堂教学效率浅谈

新编的《课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,在很大程度上取决于课堂教学质量的好坏.因此提高课堂的效率刻不容缓,提高课堂效率方法有很多.下面我结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂效率.     

如何提高中学数学课堂的教学效果

新《课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.     

改变传统的教学方式 提高课堂教学质量

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地．也是对学生进行思想品德教育的主渠道．课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何．主要取决于课堂教学质量的好坏．怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？     

如何提高小学体育课堂教学的有效性

随着新的小学《体育与健康》课程标准的全面实施,以贯彻"健康第一,促进学生健康成长"的指导思想已成为当前小学体育教学的必然趋势。本文主要从更新教学观念、灵活运用教法、培养良好品质、讲究教学效率等四个方面对小学体育课教学中如何优化课堂教学进行有益的探索,旨在提高课堂教学的有效性,从而达到提高体育课的课堂教学质量。     

提高数学课堂效率的几点认识

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．课堂教学则是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,是学生获得知识与技能的主要途径．”因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏．怎样才能较好地提高中学数学课堂教学效率呢？下面就这一问题淡谈我的几点浅显的认识．     

对探究式教学的探索与思考

《高中物理课程标准》强调"高中物理课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等教学方式".这些教学方式主要是针对传统的物理课堂教学的弊端提出的.要优化课堂教学,提高教学质量,就应该还主动权于学生,通过探究式教学提高学生的各方面能力.在当前的中学物理教学实践中,不少教师对物理课堂中如何引导学生开展探究式学习感到困惑,使得不少的探究式教学走入程序化、模式化和形式化的状态.在此本人结合近几年的教学实践,对此问题做以下探讨.     

在“解决问题”教学中如何培养学生的提问能力

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下文简称《课程标准》)倡导教师在数学课堂上要创设情境,激发学生学习的主动性,促进学生在自主、合作、探究学习中发现、提出和解决问题,以不断提高学生的数学核心素养.下面笔者结合小学数学"解决问题"的课堂教学实践,浅谈与剖析在教学中如何培养学生提出问题的能力.     

提高《演讲与口才》课堂教学质量方法初探

《演讲与口才》课程的教学目标是培养学生养成良好的口语交际习惯,切实提高学生的口语交际能力。本文主要从《演讲与口才》课的课堂教学入手,分析如何转变教育教学观念,如何制定科学的教学目标与方法,如何积极开展实践教学,从而研究如何提高《演讲与口才》的课堂教学质量。     

浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学

2011年的《地理课程标准》着重提出了"自主、合作、探究"的学习方法,这一理念主要强调了在初中地理课堂教学过程中,要以学生为主体,整个地理教学过程要突出学生的创新意识和创造与实践能力。其中最值得关注的是探究性教学。教师就初中地理课堂教学中如何开展探究性教学进行分析。     

师生互动,有效课堂

正新《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.怎样才能较好地建立中学数学的有效课堂?我认为:必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学.     

新课标下如何提高高中数学课堂教学效果

随着教育改革的不断推进和新课标的提出,2010年秋期重庆市开始启动普通高中新课程实验,我有幸成为第一届新课程教学的教师。新《课程标准》中指出:数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道;课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。在新课程改革理念的指导下,教学质量如何,主要取决于教师课堂教学效果的好坏。那么,如何提高高中学数学课堂教学效果呢?这是我们广大高中数学教师面临的又一课题。根据这几年的教学实践,在教     

探讨新《标准》颁布后体育课的有效教学

我国于2001年《标准》颁布,新的课程标准颁发后,对体育课程目标;体育教学理念;对学生体质评价提出了新的要求。许多体育教师对新课标认识不够;理解不深入;课堂教学随意性逐渐增大,造成体育课堂教学中“无效教学”和“低效教学”比重明显增加,这是与新课程目标相背而施的。本文通过一系列的途径与方法,就如何提高课堂教学进行经验阐述。     

如何上好新课程标准下的体育课

体育课堂教学是学校工作的主要方面，是训练学生运动技能、增强学生体质、促进学生德、智、体、美等方面全面发展的基础。因此，努力提高体育课堂教学质量是体育教学工作者长期以来致力研究、探索的课题。在当前大力推行《体育与健康课程标准》的新形势下，很多体育教师对如何上好新课程标准下的体育课感到迷惘和困惑。根据开展新课程以来所取得的教学经验，我认为，     

提高数学教学的有效性浅议

《课程标准》指出：数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是学生学习文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养以及思想品德的培养,等等。而新课程改革关键就在于提高课堂教学效率。那么如何提高数学课堂教学的有效性,促进每一个学生在原有的基础上都得到发展,值得我们老师不断探讨。     

对探究式教学的探索与思考

《高中物理课程标准》强调“高中物理课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等教学方式”。这些教学方式主要是针对传统的物理课堂教学的弊端提出的。要优化课堂教学，提高教学质量，就应该还主动权于学生，通过探究式教学提高学生的各方面能力。在当前的中学物理教学实践中，不少教师对物理课堂中如何引导学生开展探究式学习感到困惑，使得不少的探究式教学走人程序化、模式化和形式化的状态。     

参与、合作、探究的高中英语教学模式初探

《高中英语课程标准》对英语课堂教学提出了新的要求,强调以学生为主体,发展学生的自主学习能力和合作能力以及培养学生的综合语言运用能力。因此,旧的课堂教学模式已经不适应新课程标准的要求,这就要求教师在教学实践中不断探索、创新。笔者根据《高中英语课程标准》对英语课堂教学提出的要求,结合自己的教学实践,不断摸索、探究,形成了参与、合作、探究的课堂教学模式。     

物理课堂开展素质教育教学的几点认识

随着新课程标准的全面实施,中学物理课堂教学质量有了全新的衡量标准,对教师的教学理念和教师实践提出了更高的要求.物理教学如何才能适应现代教学改革的发展是广大教育工作者关注的课题.作为站在教育第一线的教师,要科学、合理地开展物理课堂教学,从多方面组织教学,培养学生的综合素质能力,提高教学效率.