以陶行知教育思想为指导,多样化设计小学数学作业

小学数学作业是数学课堂教学的延伸与继续,是教育内容的综合与提升,是学科知识的应用与迁移。设计数学作业不应为追求形式上的完整,不应为应付考试,而应尊重学生的经验和个性特点,为了起到提高学生数学应用能力、拓展学生知识视野的作用。合理的、多样化的数学作业有利于学生更好地掌握数学知识和技能,有利于他们在思维、情感态度与价值观等多个维度获得进步和发展。在教学实践中,以陶行知先生     

延伸让思维开花

数学教学不只是教给学生知识与技能,更重要的是培养学生的数学思想,训练学生的思维。恰当的拓展与延伸能让学生的思维如鲜花般怒放。那么我们如何在教学活动中合理拓展,恰当延伸,有效训练学生的思维能力呢？     

小学数学课堂的拓展与延伸

小学数学课堂的拓展与延伸,为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口,使趋于平静的课堂再起波澜;还为学生的课后的复习、实践做好了铺垫和延续,从而有效地巩固了教学效果。适当的课堂拓展与延伸既丰富了课堂教学内容,又培养了学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力,提高了学生的数学素养。因此,笔者结合多年的教学经验和参加课堂研究的心得体会,谈谈在课堂教学中,如何进行有效的课堂拓展与延伸。     

高中数学延伸拓展教学的多维研究思路

高中数学教学的重要目的是提升学生的数学素养,基于教材及传统的教学习惯,可以帮学生积累数学知识、提升数学能力。而在此基础上进行的延伸拓展,能够更为有效地让学生弄清数学概念、规律以及问题解决背后更为本质的内容。因此,高中数学教学中的延伸拓展研究,需要从多个维度来进行。实践表明,数学概念、规律构建、数学问题解决,尤其是学生在数学学习之后的学习反思,是有效地进行延伸拓展的重要维度。     

重视教材例习题处理培养学生思维品质

例、习题的教学是整个数学教学活动的重要部分。在教学过程中重视课本例、习题的剖析教学,对典型的例题、习题进行适当的变式与延伸,可以激发学生的学习兴趣,拓展学生的解题思路,有利于培养学生良好的思维品质。     

小学数学拓展课的重新认识

小学数学拓展课就是对小学数学教材内容进行一定的拓展和延伸而展开的课堂教学,通过创设学生感兴趣的数学问题情境,提供给学生课堂活动的空间,让学生在课堂上动手操作、实践探究、发现知识、感悟数学思想与方法,提高数学素养。     

有效实施拓展 提升教学境界

适当的拓展延伸能开阔学生的视野,增强学生的能力。根据新课标精神,数学教学的拓展延伸具有深刻的现实意义。数学教师们在教学实践中逐步探索出“创设情景-引导探究-实践应用—拓展延伸”的课堂教学组织结构模式,其重点由教师为中心转向教师主导、学生主体,强调了学生学习的主动性和自由性。其中“拓展延伸”一环更是学生对所学知识的进一步运用和深化,如何有效地在数学课堂中进行拓展教学是值得探讨的问题。     

小学数学课堂教学生活化实践研究

随着新课程标准的改革,开展素质教学已经受到越来越多的重视,小学数学教学能够为小学生的发展提供强有力的支撑。数学既是一门重要课程,也是一项重要的生活技能,与我们的生活息息相关。开展小学数学课程,应当紧密结合学生的生活实践,有利于学生进行自主探究,加强教学生活化,也能够促使学生做到学以致用的教学目的。本文简要分析小学数学课堂教学生活化的具体教学策略,并促进小学数学课堂的进一步拓展延伸,促进学生提高数学学习兴趣。     

注重延伸拓展，使数学趣味无穷

在数学教学中既要有知识的传授,还应加强对数学知识的延伸拓展。知识的拓展,既要与书本衔接,还要符合学生的认知规律。在数学拓展中,一要延伸适度,注重知识的前后联系;二要拓展学生的视野,在课堂不便拓宽的,为了满足学生的求知欲,可以设置问题,让学生课下思考;三要培养讨论交流的习惯;四要让学生尝试亲自动手,体验教学的趣味。在教学中给学生留有余地,既能促进学生自主学习意识的提高,又能拓宽学习的渠道,体验数学的魅力。     

利用现代信息技术促进学生数学学习

现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体.利用现代信息技术优势,能够快速激发学生的学习动机,培养学生自主学习的意识和能力,有效突破教学中的重点、难点问题,为课外拓展延伸创造了条件,升华学生所学的知识.有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,在解决实际问题的过程中发展学生的能力.     

浅谈通过简单图形分析培养数学素养

数学素养是一个人对于数学的认识方法和综合性思维。培养学生们的数学素养十分有利于学生们思维的发散,有利于将课本上的知识点相互串联,同时也有利于将其延伸拓展至生活实践中,用所学的数学知识来解决生活中所遇到的问题。思维的培养需要从小抓起,思维模式的确定也不是一朝一夕形成的,由此可见,对学生们数学素养的培养是一个早起步、长坚持的过程。在这个过程中一定要掌握正确的方式方法,在小学数学中所接触的简单图形问题正是十分利于学生们发散思维的知识体系,因此老师朋友们在帮助学生们培养数学思维的过程中,不妨多多结合图形分析的教学内容。     

新课标下初中数学试卷讲评的有效性

数学教学的实践告诉我们,数学试卷讲评有效性与学生数学素养的形成正相关。教学中通过讲评基础知识,讲评基本技能、讲评思想方法、讲评拓展延伸,提高数学试卷讲评的有效性,从而提高学生的数学素养。     

利用例题辐射功能培养学生创新思维能力

在数学教学中，重视对课本例题的研究，对例题进行恰当地延伸、拓展、推广、深化，不仅可以扩展知识范围，增大思维含量，促进学生良好思维品质的形成，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

小学中高年级数学项目式作业设计策略

<正>在数学学科教学实践中,数学作业通常用来检查学生的学习情况,也是师生相互沟通的有效工具。在素质教育背景下,针对中高年级数学教学进行项目式作业设计,有利于减轻学生的课业负担,使学生在完成作业的同时感受到快乐。基于项目化学习内涵合理开发数学项目,拓展作业设计维度,巧妙设计游戏情境与生活情境,让学生在一定的情境下完成作业,从而提高作业参与度,提升数学教学质量。为了实现“双减”政策目标,要让作业从课程延伸转化为作业育人与过程评价,     

巧用几何画板 开拓数学思维——以“中点四边形”为例

在探究数学问题的过程中,几何画板的运用有利于培养学生思维的广阔性、深刻性与创造性。文章以“中点四边形”一课为例,引导学生从特殊到一般地去看待问题,利用几何画板发现问题本质、归纳一般性结论,并利用几何画板进一步拓展延伸问题,使学生经历“操作—猜想—证明—归纳—应用”的知识构建过程,将几何画板在开拓学生数学思维方面的优势展现出来。     

益智器具在数学课堂中的运用策略

益智器具融入小学数学课堂,能够让学生在动手操作中获得经验,在合作探究中主动参与,在反复尝试中发展思维,进而促进学生数学核心素养的发展。在益智器具拓展小学数学课堂的研究实践中,形成了益智器具与数学课堂的三种融合方式：益智导入式、过程融合式以及延伸拓展式。     

基于“家校合作”模式下小学数学教育探析

将家校合作这一模式拓展到日常的教学与活动中,小学数学教师应当从学生和家长的生活实际出发,将学生的理论学习与实际运用相结合,做好合作教育延伸工作。做好家校合作,不仅有利于学生的个性化成长,也能让教师和学生、家长在沟通中更深入地互相了解,从而提高教学效率。本文对小学数学教学中开展家校合作的背景及现存问题进行了探究,从信息化沟通渠道的拓展、家校合作活动的开发、游戏教学的延伸、社区实践的融入以及反馈记录等多种思路出发,为更多的小学数学教师提供家校合作的创新路径。     

关注方法指导 拓展数学思维——小学数学拓展课程建设的研究实践

<正>拓展课堂是新课程改革不断深化的成果,小学数学拓展课程的建设带动了教师课堂教学的改变,课堂教学开始生活化。学生在学习数学的过程中,开始注意到数学与生活的密切联系。将数学知识与生活问题结合在一起,也更有利于学生认识到数学的实际价值。这一课程的产生,有效促进了学生学习数学的积极性,激发了学生的创新思维,对小学生身心的全面发展有着重要意义。一、小学数学拓展课程概况1.小学数学拓展课程的现状     

延展式数学学习:内容研发与实施建议

延展式数学学习,旨在通过数学课程资源的双向拓展与学习时空的双向延伸,为学生建构常规数学学习以外的具有拓展性、补偿性和丰富性的数学学习生态.它可以为学生创造更丰富的学习资源、更开放的学习时空,帮助学生积累活动经验,感悟思想方法,实现数学学科与数学历史文化、现实世界以及其他学科之间的深度关联,拓展学科认知的边界.它可以引导学生在更真实、更综合的学习场景中获得更多的学习机会,提升数学学习品质,发展数学关键能力与必备品格,实现学科育人的根本宗旨.     

以“经验数学”之学促进儿童创新意识培养

学生对数学世界充满了好奇和幻想。数学课堂教学应该直面学生已有的经验,给予学生充足的思考空间,让他们在猜想、验证、实践中自然成长,拓展与延伸知识体系,在思维的碰撞、经验的融合与沉淀中有效地培养创新意识。