高中生物教学点滴谈

课堂是教学的主阵地,课堂效率的高低,直接影响着学生的学习成绩,针对高中生物课时较少,而新课程标准规定的教学内容繁多选一矛盾,如何才可以提高课堂效率,让学生在知识和个性都得到充分的发展.是作为生物老师急切解决的问题.     

创新教学模式 构建高效课堂——高中生物高效教学课堂构建策略探究

高中阶段的课程教育中,生物学科是重要组成部分之一.学生通过参与生物课程的学习,不仅能够认识自然界,还能够了解不同类型的生物,促进生命观念的形成.高中生在新阶段的教育背景下需要面对激烈的学习竞争,因此教师需要开展高效教学活动促进学生的高效学习.基于此,本文主要探讨了如何创新教学模式为学生构建高效高中生物教学课堂的策略.     

浅谈高中生物课堂的“问题”教学

在课堂教学中教师要不断向学生提出新问题,为更深入思维活动提供动力和方向。问题设计要有科学性、启发性,并有一定深度。注重理论联系实际,从学生已有知识经验出发,通过引导、点拨等方式帮助学生实现知识迁移、延伸和深入。     

高中生物高效课堂的现状及优化策略

一、高效课堂的意义所谓高效课堂就是指老师在按照课堂教学活动的准则下,用最少的时间,使学生学会尽可能多的知识技能,获得一种高效率的教学成果.高效课堂具有两种意义:1.减轻任课老师的授课压力和学生的学习负担.2.提高了老师个人的教学能力和学生的学习效率,从而使整个学校的教学质量能够得到进一步的提升.二、构建高效生物课堂的重要性随着教育部门在不断地推行新课改,高中生物教学的模式     

怎样实现高中生物课堂有效教学

一、什么是有效教学查阅了许多资料,综合起来,我认为:"有效教学"可理解为一种现代教学理念。主要包括以下几个方面:①有效教学关注全人发展。②有效教学旨在促进学习。③有效教学呼唤效益意识。④有效教学需要反思与创新。有效教学的最终标准是学生成长要理解"有效教学",就必须回答"什么是教学""什么样的教学是有效的"。所谓"教学",是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,是     

以“趣味教学”构建高中生物高效课堂

在新课改背景下,如何激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习,是目前高中生物教学的重点。对于高中生物课程而言,重在培养学生的生物学素养,让学生在探究活动过程中发现新问题,并在解决问题的过程中掌握新知识。本文主要阐述了高中生物课堂教学中趣味教学法的应用,并利用该教学法构建高效高中生物课堂。     

以“趣味教学”构建高中生物高效课堂

新课程改革下的高中生物教学更重视学生学习兴趣的培养,使学生能够真正体会学习生物的乐趣,进而实现高中生物高效课堂的有效构建。只有学生有浓厚的学习兴趣,才能够积极主动学习并提高学习效率。本文主要对"趣味教学"在构建高中生物课堂中的应用进行探究。     

高中生物课堂——“行为导向”教学初探

课堂教学改革,如何才能突显学生的主体性？如何才能以发展学生的能力为本位？这些问题一直困扰着我们对课堂教学改革的实践．笔者经过多届毕业生的课堂教学实习指导,对高中生物学课堂“教”与“学”的行为进行了实践探讨．实践表明,“行为导向”教学能有效激发学生课堂行为的主动性、积极性,提高学习效率,促进知识的理解和应用能力．     

高中生物教学的知识结构与课堂优化设计

随着我国经济的发展和综合国力的提升,教育在社会中发挥着越来越重要的作用。高中教学十分重要,这关系到学生未来的发展。在高考制度的改革和教育改革前提下,高中生物教学正逐步发生改变,生物教学摆脱了传统的教育模式,采用新的知识结构,同时优化了课堂设计。本文以高中生物教学的知识结构与课堂优化设计为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所帮助。     

新课改下如何构建高效和谐的高中生物教学课堂

新课程标准对高中生物课程的教学提出新要求,文章探讨了如何构建高效和谐的生物课堂。     

讨论式合作学习在高中生物课堂中的实施

正讨论式合作学习是一种体现自主学习、合作学习与探究学习理念的教学模式,是课堂教学的主要教学模式.一般讨论式教学法都是在教师的精心指导下,通过学生的独立思考来体现的,学生围绕某一问题,组成合作小组的形式,进行讨论,然后总结归纳.一、实施讨论式合作学习的要素讨论式合作学习是一种新型的教学模式,在教学的过程中,要成功的使用这一种教学模式,有几个关键的要素需要教师准确的把握.首先,优化组合.教师要按照学生的不同个性特     

高中生物课堂如何实施趣味性教学

高中阶段学生需要掌握的知识点多,学习负担重,学生容易感觉枯燥和沉重,学习积极性容易受到挫伤。当对学习生物知识产生兴趣时,学生就能积极主动、愉快地学习。课堂是学生学习的主阵地,教师应尽可能增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣和动机,由“要我学”变成“我要荦”提高课沓教肇效率一     

合作生态助力高中生物高效课堂

生物学是以实验为基础的自然科学,实验教学占据十分重要的地位,尤其大型或复杂的生物学实验要求以小组为单位组织学生合理分工合作学习。而且,本轮课改从立德树人根本任务的意见出台,到发展学生核心素养,再到2018年教育部颁布普通高中课程标准,基础教育从顶层设计到基层实施有了根本遵循。因此,高中生物必须转变传统课堂教学生态,才能适应新课改要求。文章着力探讨高中生物课堂小组生态合作,努力打造生生、师生自然和谐良性循环的教育生态,拓展学生多维生长空间,提高育人质量,培养学生生物学科核心素养,落实立德树人根本任务要求。     

如何构建高中生物高效课堂

<正>打造高效课堂,追求课堂教学效率最大化是生物新课改的一个重要理念。如何提高课堂教学的有效性,是高中生物教师乃至所有教育者必须解决的问题。新课改已在全国范围内实施,其理念是:为了每一位学生的发展,提高科学素养,发挥学生学习的自主性和创造性,注重与现实生活的联系,倡导探究性学习。为了贯彻新课改理念,打造高效课堂,教师     

探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

探究式教学法是高中新课程所倡导的一种新理念,也是一种可以体现学生主体地位、合作探究的途径。在高中生物新课程教学中大力倡导探究性学习,关键是要引导学生转变学习方法。而要转变学生之学习方法就需要高中生物教师积极改变传统的教学方式,为学生积极创设和谐与开放之探究式的学习环境。文章从结合生物科学史、生物实验、研究性课题等方面介绍了探究式教学在高中生物新课程教学中的应用。     

浅谈高中生物教学的课堂艺术

教师是课堂教学的组织者和引导者,只有掌握一定的课堂艺术,才能有效地提高生物课堂教学效率．     

导入实际生活 拓展教学课堂——“生活化”高中生物课堂教学的构建路径探究

现阶段,教师需要从生活化教学的角度出发,对生物学科中的生活化活动特点进行全面总结,并且从教学氛围、教学资源、教学内容、教学活动以及教学过程这五个层面出发,对生活化高中生物课堂构建的有效路径进行探索,使学生在生活化的高效生物课堂中完成对知识内容的探究学习,并助力学生生物核心素养的有效形成.基于此,文章主要探讨了如何在高中生物课堂中融入实际生活为学生拓展教学课堂的策略.     

高中生物课堂有效教学的“本体性”思考

正随着新课程的深化,"有效教学"成为了出镜率最高的名词,对于高中生物教学而言,有效教学与哪些因素有关呢?笔者认为有效的教学必须是能充分调动学生的主观能动性,应该是学生主动的、高效率的学习,有效不仅仅表现为知识的获得,还应该包括学生学习经验的积累和方法的不断优化,学习情感的升华等等,本文就该话题谈几点笔者的思考,望能有助于高中生物课堂教学实际.一、影响生物教学有效性的学生因素分析1.学习动机水平学生想不想学习高中生物?想达到怎样的目标?这是学     

论高中生物高效课堂的架构基础

通过对高中高效课堂的含义、架构加以讨论,构建具可操作性的高效生物课堂模式。     

问题情境教学在高中生物高效课堂中的应用

随着新课改的深入发展,如何构建高效的高中生物课堂是高中生物教师普遍关注的问题。问题情境教学法通过巧妙的问题设计,设计学生感兴趣的生物问题,并针对相关问题提出质疑,引导学生进行深入的学习和探讨,同时利用灵活创新的问题,让学生进行独立思考,从而提高学生的创新和实践能力。本文主要结合分析如何构建高中生物高效课堂,将问题情境教学应用于高中生物教学中,探讨问题情境教学在高中生物课堂教学中的应用。