讲究提问艺术 增强提问效果

课堂提问是教学中常用的一种教学技能,更是调动学生积极思考、主动获取知识、开发智能的重要教学手段,在教学中具有重要的意义和作用。我国著名的教育家陶行知先生说过：“行是知之路,学非问不明。”英国哲学家培根说过：“疑而能问,已得知识之半。”这些都说明“问”的重要性。那么,在初中数学课堂教学中,怎样提问才能收到最佳的教学效果呢？     

课堂提问要讲究艺术

在课堂教学中，如何合理地运用课堂提问，激发学生的求知欲，提高其学习兴趣，增强教学效果，是需要从理论和实践的结合上认真探索的问题。根据多年的教学实践，我有以下几点看法，提出来和同仁们共同探讨，以达到抛砖引玉的作用。     

数学课堂的提问艺术

数学教学过程是一个特殊的认识过程,也是一个复杂的思维过程,教育心理学研究表明:学起于思,思源于疑。课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的重要一项。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,还能迅速集中学生的注意力,启迪学生的思维,开发学生的智力。设计课     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道，又是查漏补缺的重要途径。因此，研究课堂提问的特点，是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。     

刍议“提高课堂有效提问的艺术”

<正>"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨",这句话是著名教育家陶行知先生所说的一段名言.课堂提问不仅是数学课堂教学的重要手段,也是实现师生良好互动,营造和谐轻松氛围的重要方法,有助于教师开启学生的心智,活跃学生的思维想象力,更好地促进学生"主动参与课堂学习".如果在正常的教学中,教师能够精心设计出创造性、启发性、趣味性、激发学生思维的问题,会更好地激发学生的好奇心、求知欲,点燃他们主     

讲究提问艺术增强启迪效果

课堂教学中的问题,既是启迪学生思维的重要手段,也是师生互动的桥梁与纽带。生物教学如何提高提问的质量呢？本文对此进行了论述。     

课堂教学中提问的点拨艺术

作根据多年的教学经验，运用具体实例，说明了在语课堂教学中，看准时机，把握火候，通过提问，恰到好处地运用点拨艺术，可以优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高学往的思维能力。     

数学教学应重视课堂提问艺术

提问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节。好的提问能启发思维,开发智力,培养创新力,能引导学生获取知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径。学生的思维过程往往是从问题开始的。提出疑问是探究真理的起点,教育家陶行知就曾强调：“发明千千万,起点是一问。”数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的。本人结合自己平时的教学实践,总结出了以下几点提问的要素。     

高中数学课堂提问要讲究艺术

正在我们日常的高中数学课堂教学中,几乎离不开提问.有的提问能"一石激起千层浪",有的可"吹皱一池春水",而有的则毫无反应.那么,究竟怎样的提问才能让学生学得轻松,取得更好的课堂教学效果呢?对此,每一位高中数学教师都在教学实际中进行过努力的探索,都有着颇深的体会:决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧.一、提问要有明确的目的课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分.因此,教师在课堂上的提问必须要有明确的目的     

课堂提问有讲究

陶行知先生曾说过：“发明千千万,起点是一问”。因此我们认为,课堂教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师教学技能的一个重要组成部分,所以有人把教师称为“职业提问家”。课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。但是据一些研究资料表明,国内一些中小学平均每堂课提问的有效回答率只有56％,这说明课堂教学中尚有近一半的提问是无效的。由此可见,如何有效地进行课堂提问是一个值得认真研究的课题。     

巧用提问，激活语文课堂教学

课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。宋代教育家朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑都要无疑，到这里方是长进。明代陈献章电说过：“小疑则小进，大疑则大进。”这些话是很有道理的，“须教有疑”，就是通过使学生心中产生疑问，引起学生积极的思考。教师的提问水平的高低，对于激发学生的学习兴趣，启迪学生智慧，提高课堂教学质量有着很重要的关系。那么，在语课堂教学中，怎样巧用提问，激活课堂教学呢？     

提问的艺术

提问要注重激发学生学习兴趣。疑问和惊奇是激发儿童产生学习的精神动力，特别是以动激趣。动手操作，可为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，帮助学生理解新知识，培养学习兴趣。如教７的组成，小朋友拿出７根小棒，教师提问：“把７根小棒摆成两堆，有多少种不同的摆法？”这时，学生情绪高涨，开动脑筋，迅速动手摆起来。几分钟后，学生回答，教师有序地板书。这样，既调动学生学习的积极性，又能使儿童由动作思维逐步过渡到抽象思维，加深对７的组成的理解。鼓励学生大胆提问。学会提问题是学习中极重要的一种方法。大科学家爱因斯坦…     

课堂提问有讲究

陶行知先生曾说过：“发明千千万,起点是一问”。因此我们认为,课堂教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师教学技能的一个重要组成部分,所以有人把教师称为“职业提问家”。课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。但是据一些研究资料表明,国内一些中小学平均每堂课提问的有效回答率只有56％,这说明课堂教学中尚有近一半的提问是无效的。由此可见,如何有效地进行课堂提问是一个值得认真研究的课题。     

提高提问的质量

一、设计提问既要巧选角度又要切合实际。教师要求学生探索的问题要符合学生的认知实际。心理学认为．人的认知水平可划分为三个层次：已知区、最近发展区和未知区，人的认识水平就是在这三个层次之间循环往复．不断转化、螺旋式上升的：基于这个认知规律．课堂提问很有讲究，问得太白（停留在已知区），学生不用思考就能回答．会养成思维的惰性；问得太悬（直接提问未知区），学生一头雾水。折腾半天还丈二和尚摸不着头，不仅不利于课堂教学的继续．还会使学生产生畏难的心理。     

探索教学中的提问艺术

“尽信书则不如无书”，我国古代教育大家们鲜明地提出“学则贵疑”的主张，提出“从不疑到疑，再从疑到不疑”是读书学习过程中依次增设的三种水平与境界。著名科学家爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。可见提问的重要性。因此，深入研究教学提问的理论，加强教师教学提问的艺术修养，对于保证和提高中小学的课堂教学质量具有重要意义。     

讲究提问艺术激发学习兴趣

著名教育学家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,艺术性的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而更好地提高课堂教学效率.     

浅谈物理教学中提问设计的艺术

提问是优化课堂教学的必要手段之,也是教师教学艺术的重要组成部分。良好的提问艺术能优化课堂教学过程,使师生间不断地处于和谐的信息交流中,从而提高课堂45分钟的教学效果。物理课堂上恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,还可以帮助老师了解学生掌握知识的情况,     

讲究课堂教学艺术，增强教学效果

教学始终是学校的中心工作。课堂仍然是教学的主要形式。大学生逃课现象严重、大学课堂教学质量下降与教师加强教学艺术、强化课堂教学感染力有着必然的联系。整体上讲，一堂好的教学课应该给人以“乐曲”的美感。课堂教学艺术可以从基调特色、上课起始艺术、语言艺术、神情交流等几方面去感悟、修养。     

课堂提问是一门艺术

问题是思维的逻辑起点。人的思维过程往往从问题开始,学习过程尤其如此。中国古代的学习哲学“学起于思,思源于疑”正是对问题与学习相互关系的精辟论述。教育心理学揭示,学生的认识力和感悟力正是在启思的过程中得以养成和提高的。