构建精彩的数学课堂为高等学校输送创造型人才

曾有记载,我们的学生与美国学生一起考试,笔试成绩我们队学生远远超过了美国的学生。可是却让人乐观不起来的那就是我们学生的创造能力却远远不及美国的学生。这让人们感到培养高中学生创新能力既迫在眉睫,又义不容辞。平时的数学课堂教学主要做好了以下几个方面的工作。     

数学文化:在这里传承

数学,远远看去,仿佛是一个由符号、概念、命题编织的抽象王国。然而真正走进去,你才发现,原来那竟是一个充满想像、充满激情、充满诗意的美的文化天地。是的,数学是一种文化,是一门充满人文精神的科学。我们的数学课堂怎样让学生走进数学,践行并彰显数学的文化本性,让文化成为数学课堂的一种自然本色,从而构筑我们的数学文化课堂,是我们进行研究的课题。一、课堂——数学文化传承的阵地【研究】课题沙龙:怎样传承数学文化?新课程实施以来,如何利用数学课堂传承数学文化,是我们数学课堂研究的课题内容。我们进行了一次课题沙龙,重新梳理对数…     

让数学课堂“活”起来

正传统的教学模式成了数学课堂看不见的手,支配、牵动着教师与学生,课堂成了演绎教学模式的舞台,好学生成了舞台中的主角,而大多数学生只是不起眼的群众演员,在很多情况下,学生只是观众和听众.如何让沉闷的数学课堂教学"活"起来.兴趣是数学课堂"活"的前提;情趣是数学课堂"活"的关键;美趣是数学课堂"活"的升华.数学教学是一门科学,它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花;数学教学是一门艺术,它让课堂焕发艺术的魅力和生命     

浅谈构建初中数学高效课堂的策略

数学是所有科学理论成立的基础,是一门应用极其广泛的学科,也是一门基础学科。数学教育同样也是一门艺术,它不仅仅是为了让学生掌握基本的数学知识,更是给学生带来一种美学感受——理性思维之美。数学教育的主要阵地在课堂,通过教学思想的渗透并且加以引导,让学生理解知识。因此,科学教学地展开,构建初中数学高效课堂是一个值得研究的问题。高效课堂既可以减轻学生的课业负担,也可以使数学教学更具有趣味性。     

让数学课堂充满活力

数学是一门逻辑性很强的学科,而且比较抽象,很多学生在数学学习过程中感到枯燥、乏味.如何让我们的数学课堂激情飞扬、充满活力,让我们的学生喜欢数学这门学科,值得我们每一位数学教师深思.本文就此谈一些教学体会.     

小学数学课堂中的提问应“量体裁衣”

课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。在数学课堂教学中,我们有时只注意提出的问题应让学生有思考的空间,这样既能让学生积极地思考问题,还能培养学生思维的敏捷性。但在实际教学中,提出的问题让学生有了思考的空间,学生却往往不能提供有价值的思考。这就要求我们老师设计的问题应该更加关注教学内容的不同,让我们给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机。让课堂教学更有效。     

用语言艺术引领学生进入数学课堂

<正>数学的科学严谨让许多人认为数学教师应该是老学究,而数学的课堂语言更是单调、古板,缺乏生气,这种误解直接导致了很多学生不喜欢数学这门学科.因此,面对科学严谨而又相对枯燥的教学内容,数学教师的课堂语言更需要艺术,更要讲究生机和富有魅力.苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."一个好的数学教师应当让自     

让数学课堂更具数学文化味儿

数学不仅是一门科学,更是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.如果我们能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值,这对于激发学生的数学兴趣和求知欲,培养独立观察、思考、解决问题的能力以及创新精神都有非常重要的作用.那么,如何让小学数学课堂更具数学文化味儿呢?下面尝试从用好数学教材、提升教师修养、回归生活课堂、重视数学活动等方面进行阐述.     

数学综合实践活动教学之我见

数学是一门应用科学,学好数学对学生的生活实践具有重要的现实意义,这也是我们数学教学的重要教学目标,是新课程理念的重要内容。为更好地完成这一教学目标,我们小学数学教师应转变观念,科学施教,为学生创设自主学习情境,充分发挥学生的主体地位作用,让生活课程资源走进课堂,让学生学到有价值的数学,提高实践教学效率,达成三维教学目标。     

“数学实验”来了

<正>数学教育家G·波利亚指出:"数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式严谨的科学,从这方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学看起来却像一门实验性的归纳科学."这要求数学课堂教学既要充分体现它的形式化、抽象化的一面,又必须重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面.而数学实验教学可以使学生体验和感悟数学的两个侧面,从某些方面让学生亲历"数学发明创造的过程",符合人     

让数学课堂充满生活和人文的馨香

数学是一门非常重要的基础学科,但现在的初中学生却普遍觉得既重要又害怕,存在着怕学、厌学的现象．作为教师,如何让数学课堂充满生活和人文的馨香,使学生不再惧怕数学,化被动为主动,甚至喜欢上数学课堂,这是我从教以来一直思考并探索的问题,归纳地看,有以下一些心得体会。     

谈谈如何在初中数学课堂中“说数学”——以“立方根”一课为例

<正>数学是一门科学,是一种文化,更是一种语言,它是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门自然学科,也是一切自然学科的基础.数学学科高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,是数学异于其他学科的显著的特点.但是数学也很容易让学生产生畏难情绪,学生会觉得数学是枯燥的,单调的.作为一名初中数学老师,在课堂上做到如何吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣就显得尤为重要,教师要通过一定的途径让     

如何激发低年级学生数学学习的内驱力

数学是研究数量关系和空间形式的一门比较抽象的科学,很多数学知识对于学生来说难以理解,学习起来是枯燥乏味的、单一无聊的.尽管如此,我们一定不能让学生把学习数学当作一种包袱,而应当让学生积极主动、愉悦轻松地全身心投入到数学学习中.     

浅谈小学数学课堂学生动手能力的培养——小学数学课堂学具的运用

小学数学是一门抽象的科学.在小学数学教学中充分利用课堂教学,活跃学生思维,点燃学生智慧的火花,让课堂生动精彩,使学生在轻松愉快中理解、掌握知识,运用知识,是实施素质教育的重要一环.加强教学的直观性和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势.因此,学具伴随着教材进入了课堂,成为学生学习数学知识的重要工具之一.     

让“说数学”引领初中数学高效课堂

正1.问题的提出数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言.相对其他学科来说,数学具有两个显著的特点:高度抽象和逻辑严密.虽然初中数学难度相对较低,但是相比其他学科来说,依然是容易让学生产生畏难、枯燥、单调、厌烦的心理.另外,初中生的自我控制能力较弱,课堂上容易走神.因而,作为一名初中数学教师,必须通过一定方法和途径让数学课堂吸引学生注     

放飞学习的翅膀,振翅翱翔于数学的宇宙——让初中数学课堂"活"起来

数学是一门科学学科,也同样是一门生命化的学科.数学课堂就是要通过建立民主平等的师生关系、倡导自主学习及合作学习的方式、培养多向思维,鼓励创新,使学生感受数学的生命化活力,让课堂"活"起来.     

探究数学预习作业的设计

数学具有较强的严密性、逻辑性,是一门对思维能力要求比较高的学科,所以仅靠学生在课堂上的学习是远远不够的。教师需要给学生设计一些数学预习作业,让学生在学习新课之前就明确学习的任务和目标,养成良好的预习习惯,促使学生真正学习数学。     

精彩的评价语言，让数学课堂熠熠生辉

教学语言是一门艺术,课堂教学评价语言更是这门艺术中的精髓。课堂即时评价则是智慧随机应变、精彩价值引导的有力体现,是实实在在的精神鼓励。而课堂即时评价却因为它的随机性、多变性、突发性而让我们难以把握,实践中我总在思考：如何让教师的评价不再流于形式,如何在课堂中实施“有效”的即时评价,真正调动学生的激情,启发学生思维,唤起学生自主意识,让我们的课堂绽放异彩呢？下面本人谈谈对初中数学课堂即时评价的几点建议。     

浅谈数学课堂教学的趣味性

<正>数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,是一门专业性很强的学科。因为其较强的专业性,很多教师在数学课堂中都没有其他的想法,只是一味不遗余力地教学生进行计算、推理、题型讲解和训练,恨不得让学生多学一点,可是花了很多工夫,下了很大力气,结果却收效甚微,学生还是觉得数学很难,甚至觉得枯燥和乏味。久而久之,学生就丧失了学习数学的兴趣,这对数学教学是非常不利的。     

设计数学实验提高教学实效

著名数学家、数学教育家波利亚曾精辟地指出:"数学有两个侧面:一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这方面看,数学像是一门系统的演绎科学,但另一方面,创造过程中的数学,看起来却像一门实验性的归纳科学,"要全面提高学生的数学素质,就要在数学教学中充分体现它的既重视数学内容形式化、抽象化的一面,又重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面,而后者对于高中数学教学显得更为重要,数学实验的目的就是以实验为载体,让学生亲历数学知识的发生、发展过程,从中既获得数学知识,又培养数学能力.