物理教学中学生学习兴趣的培养

物理教学中常有学生学习兴趣不大的情况.学生对学习没有学习兴趣,课堂教学的效率就会大幅度降低,有时课堂教学任务也无法完成,怎样培养学生在课堂中的学习兴趣,本人根据自己的教学经验做了些初步的探索.一、学生学习兴趣不高的原因1.教学观念陈旧目前为止,教师还是以传授知识为中心,课堂教学的过程是教师教,学生学,课堂以教师为中心,忽略学习以学生为主体.即使部份教师知道这种教学模式陈旧,     

如何调动学生课堂学习情绪

众所周知,学校教学任务的完成是以课堂教学为主要组织形式.而要想提高教学效果,向45分钟要质量则取决于学生主体的学习情绪.教师须时刻留心、注意调动与调整学生的课堂教学情绪,激发和保持学生旺盛的学习动机,使他们在课堂内自始至终以饱满的热情,高效率的去完成学习任务.因此,学生的课堂学习情绪关乎我们课堂教学的成败.     

课堂教学中教学设计的问题研究

教学设计是教师在课前为完成教学目标,预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果,并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想.因此探讨教学设计中的问题、优化课堂教学设计是保证课堂教学质量的前提.     

高中数学教学应注意的几个问题

课堂教学是师生双方的互动过程,要完成教学任务,学生的学习方法、学习态度固然重要,但是老师的自身素质、教学方法也不容忽视.学生在教学过程中处于主体地位,教师处于主导地位,起着重要的主导作用,任重道远.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;     

例谈信息技术课的教学情境创设策略

学生对学习的需要是学习的内在动力,而创设教学情境是激发学生学习动机的高效途径,教师可以在教学中尝试用讲故事、玩游戏、体验生活、创设问题、完成任务等多种形式创设教学情境,调动学生积极性,提升课堂教学效率.     

如何调动学生学习的积极性与主动性

教师是教学的主导,学生是教学的主体,培养学生兴趣,调动学生的学习积极性是提高课堂教学质量的重要途径.根据学生的需求和兴趣爱好,创设生动活泼和谐而且更贴近学生的生活的教学情境充分调动学生的积极性、主动性,让学生自觉的参与到课堂教学中来,确定学生在教学活动中的主体地位,在教学中创建积极自主的学习环境,从而达到理想的课堂教学效果.     

初中数学课堂合作教学实施策略

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培养学生主体性创新学习,全面实施素质教育.     

浅谈“助学型课堂——互评互改”作文教学

助学型课堂就是在互相帮助合作共赢理念指导下尊重学生的主体地位,运用各种有效手段帮助学生更好地完成学习目标,促进学生主体主动发展的一种高效课堂教学模式。它是基于新课程改革中以教师为主导、学生为主体的需要,适应21世纪教师教学、学生学习方式而提出的一种校本课堂教学模式。在作文教学中运用这种教学模式,让学生互评互改作文可以取得良好的教学效果。     

任务型英语教学中的小组合作学习教学模式

任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新模式,是提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动。而小组合作学习是能够真正实现以学生为主体,成功完成教师根据教学内容合理设计任务的教学模式。所以,只有任务型教学和小组合作学习有机结合,才能最大限度地培养学生的自主学习习惯。     

学生讲授法在课堂教学中的运用

课堂教学是师生之间思想、情感的交流，教师要唤起学生学习的内在动机和兴趣，启发和诱导学生开启思路，激发学生去发现问题、思考问题，使他们成为教学活动的主体和中心。为此，教师可在课堂教学中穿插学生讲授法，它是指教师在课堂教学中有计划地安排学生讲授部分教学内容，进而更好的完成教学任务。     

新课标下的高中英语课堂教学例谈

课堂教学是使教学理念转化为教学实践的主阵地。新课程英语课堂教学突出学生学习主体功能的作用,鼓励教师运用多种教学方法激发学生学习的主动性和积极性。因此,教师在英语课堂教学中应从学生的实际出发,合理设计教学环节,灵活运用各种信息传输手段,使学生完成知识建构过程。     

充分发挥主体在课堂教学中的作用

课堂,既是教学的空间场所,又是教学的时间单位.它要求教师在特定的时空内完成特定的教学任务.学生是学习和发展的主体,课堂教学必须充分发挥学生主体在教学中的作用,教师主导的艺术在于充分调动主体学习的主动性和积极性.赞可夫说:"教学法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用."在课堂教学中,教师只有有效激活学生良好的情感体检,充分发挥其学习的主动性和积极性,才能收到良好的课堂教学效果.     

历史课堂情景教学之我见

在课堂教学中,学生是学习的主体.情景教学具有形象性、直观性的特点,能唤起学生的形象思维,提高其学习的主动性.如将富有情感的语言文字、实物情景、影像视频、角色扮演、问题设置等许多情景运用于历史课堂教学,对于提高教学效率,落实新课程理念都具有重要作用.因此,我们只有走出历史课堂情景教学的种种误区,才能提高历史课堂教学效率.     

新课改下高中历史课堂学生主体地位认识

新课程改革不仅是教材的改革,更是教学观念、教学方式方法的改革。新课改下的高中历史课堂教学中学生是学习的主体,多给予他们自主学习的空间,使他们主动产生学习愿望,积极主动并创造性地完成学习任务。可见,新课改下的课堂教学更多关注的是学生的主体地位和全面发展。教师作为课堂教学的引导者,对学生的学习应产生积极的引导作用。     

创设良好教学情境提高课堂教学实效

教学情境是课堂教学组成的重要一环,创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人.教学中,要用多种教学手段创设良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位.     

浅谈小学科学教学如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,所以在小学科学教学中要最大限度地激发学生的学习兴趣,这样才能提高课堂教学效率,培养学生的发散性思维能力,让学生积极、自主地投入课堂教学中去,学到更多的知识,学会学以致用,学习兴趣才是学习动力,所以教师在课堂教学中要设定有趣的教学情境,充分调动学生学习的积极性,教师还要不断地引入一些课外的素材,让学生在日常生活中发现很多的科学原理,把学到的科学原理运用到现实生活中,对科学这门学科有更深层次的理解和认知,教师要把学生作为课堂教学的主体,积极鼓励学生发表真实想法,加强师生之间的沟通和交流,了解学生真实的学习需求,从而更好地完成教学目标。     

启发式教学的特点及其实践

启发式教学是人类教育史上的宝贵经验.启发式教学的基本特征是适应性、主动性、互动性、发展性;在课堂教学中,要以启发式教学为主导思想,认真备课,了解学生实际水平,精心组织课堂教学过程,适时适度提出问题引导学生积极思考;教学要面向大多数,调动一切积极因素,引导学生对教学内容感兴趣,充分发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的主人,生动活泼地学习知识,并使智力得到发展.这样教学才能完成其各项任务.     

问题教学法在高中化学教学中的运用

问题教学法是以教师教学的改变来促进学生学习改变的一种教学模式.它强调通过问题来带动学习,让学生在不断遇到问题,解决问题的过程中得到思维的培养和能力的提升.本文主要是从问题教学法在高中化学课堂教学中的运用进行探索,以期达到更好地完成教学任务,培养学生终身学习能力的目的.     

实施探究教学促进自主探究

数学课程与教学的改革,旨在改变原有的单纯接受的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生的主体性、创造性的探究式学习方式.数学课堂探究式教学,是教师通过课堂教学的组织形式,把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认知活动凸现出来,使学生的数学学习更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一种教学方法.本文通过课本一道习题的教学,谈谈实施探究式教学的做法.     

初中物理课堂教学的思考

现代教学观念要求我们在教学的各个环节中实施素质教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性.教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变,而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系.以启发式教学为核心的、以学生"乐学、会学、主动地学"为标志的"学生为主体、教学为主导"的现代教育思想已深入人心.课堂教学中教师启发引导,学生自己研究探索、积极思考.