常用修辞格 三、比拟

(一)比拟及其种类比拟是把物当作人,把人当作物,或者把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法.比拟可以分为拟人、拟物两类。1 拟人拟人就是把人以外的事物当作人来写。有两个基本类型:(1)把事物当作人描述可以用说明人的动词来写物,例如:①单是周围的短短的泥墙根一带,     

比喻比拟,文章生动的双翼

[技法导读] 描写事物或说明道理时,用同它有相似点的事物或道理来打比方,这种辞格叫做比喻。比喻句里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,连接二者的词叫“喻词”。根据想象把物当作人写,或把人当作物写, 或把甲物当作乙物来写,这种辞格叫做比拟。比拟可分为拟人和拟物两大类。比喻与比拟,是文章生动形象的双翼。下面我们就来看看作家们是如何运用它们来让自己的文章生动形象的。     

巧用比拟铸华章

比拟是一种修辞手法,就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明,通常分为将人比作物、将物比做人,或将甲物化为乙物等三种情况。运用比拟能增添特有的情味,把事物写的神形毕现,栩栩如生,便于抒发爱憎分明的感情,表达鲜活的道理。不少有心人把比拟的这些特点运用到作文的构思上,创作出很多佳作,给我们的作文写作以很大的启发。     

比拟修辞格的艺术功能

修辞用生动的语言描绘事物的外在形象特征、暗示事物的本质意义,更用丰富的想象融合主观情感、孕育审美意象,使艺术意象更丰富、更充实,把读者的思维引向更深邃、更宽阔的层面。比拟是诗文中用得比较多的一种修辞方法,它的运用形式是根据联想和想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当乙物写;它的艺术功能是鲜明生动地描写人物形象、     

浅析修辞教学的疑难点及存在的误区

先分析一下实际修辞教学中存在的疑难点问题.疑难点之一:比喻和比拟的区分.比喻和比拟是两种常见的修辞格,运用的时候,怎么样才能分清呢?关键是明确概念.比喻是利用不同事物之间的某些类似的地方,借一个事物来说明另一事物.比拟是把物当作人,或把人当作物,或把甲事物当成乙事物来描写.比喻是打比方,本体和喻体凭借相似点联系起来.     

解读楹联话比拟

比拟,是把人或物异化的一种修辞方法。运用比拟表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切;运用比拟表现憎恶的事物,可以把它写得丑态毕露,增强人们对它的厌恶感。素有“两行诗”、“诗中诗”美誉的楹联作品,常常采用比拟修辞法来表达联意,特别是一些写景...     

简单的拟人

什么叫 拟人?把事 物当作人来 写,赋予事 物以人一样 的思想或行 为,这种写 作手法就叫拟人。 怎样判断句子是否是拟人 句?那就要看是否把物当人 来写,看有没有人一样的思 想、行为,有没有人的喜怒哀 乐?     

比拟中的“主格拟化”与“宾格拟化”及其在教学中的作用

“比拟”是直接把物当作人或把人当作物,或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。把使用了比拟修辞的句子中直接发生比拟关系的成分抽出来,合在一起组成词组,然后分析一下它们的关系,我们可以发现:被比拟体和用来比拟的词语（以下称“比拟词”）的关系大致有三类。第一类是被比拟体与比拟词构成陈述关系。如:例1.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”例2.“只有拖拉机在田野里小心地行驶。”例3.“……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”例4.“嗷嗷怪叫的大北风夹着碎雪……把门窗打得‘哗哗响’……”（其中注“=”的为被比拟体,注“一”的为比拟词。）第二类是比拟词与被比拟体构成支配关系。如:例5.“让你们带队人马把黑潭的水牵到山下的坝子里来。”例6.“人们用自己的鲜血染红了我们英雄的年代。”第三类是被比拟体与比拟词构成复指或同位关系。如:例7.“母亲延安,你就在这里。”     

《猫》的教学答问

《猫》,作者当初是把它当作小说或小故事来写的,而并非一篇“纪实”的记叙文。但由于它短小精悍,对猫的观察与描述又十分精细。我们也不妨把它当作一篇记物的     

喂鸭

语文园地七习作要求： 最近,你有没有特别想写的内容？这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如．一次旅游见到的景物．一件有趣的或后悔的事。自己喜欢或不喜欢的人．想时别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人．展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

比喻与比拟的区别

比喻和比拟是相似而又不同的两种辞格。比喻是以彼物(喻体)比此物(本体)。比拟是把此物(本体)当作彼物(拟体)来描写。它们可以从以下几个方面来区别: 一、从外表形式看:比喻必须出现喻体,比拟则不必出现拟体;比喻或出现本体(明喻、暗喻)或不出现本体(借喻),比拟则本体和拟词(适宜表述拟体的词语)都要出现。如: ①万里长城,像一条活蹦乱跳的长龙,……(峻青《雄关赋》) ②……每一树梅花都是一树诗。     

如何理清《济南的冬天》的联想思路

《济南的冬天》一文的第三自然段描写雪后小山的秀美,作者用了一连串的比喻、拟人的修辞手法。在教学中,让学生找出这种修辞手法并不难,让学生把这种知识运用到作文中就不容易了。显然比喻和拟人不是简单的把甲比作乙或是把物当作人来写的问题,而是一个联想的过程,当学生把联想的思路理清之后,学习运用比拟的手法或许会有一条途径。这一自然段描写不仅写出了小雪后,山的不同空间位置的不同景物和不同色     

复杂的拟人

<正>拟人,就是把事物当作人一样来写,赋予物以人的思想和行为。我们在简单拟人的基础上,同时使用其他修辞手法。现在,我们来谈谈——一拟人加排比第一步,寻找排比句式。     

常用辞格辨析三则

(一)比喻和比拟比喻和比拟的相同点是:都是用甲来形容乙。比喻可以用人比喻物,或用物比喻物。或用物比喻人;比拟也可以用人比拟物,或用物比拟物,或用物比拟人。如:①叶子出水很高,像亭亭舞女的裙(以人比喻物)②那喷薄而下的钢水呀,好像朝霞映照着高山的瀑布。(以物比喻物)③你们是初生的太阳,希望寄托在你们的身上。(以物比喻人)④井冈山的翠竹呀!去吧!去吧,快快去吧!(以     

巧妙辨析比喻和拟人

比喻和拟人,作为我们最常用的两种修辞手法,在日常的学习中频繁地出现。这两种修辞手法的定义,也常常被我们挂在嘴边：比喻就是把什么比做什么,而拟人就是把物当作人来写。似乎差别是显而易见的,然而以下几道题,你是否都能分辨准确呢？我们现在就来挑战一下自已吧！     

×××的自述

[要求] 1．采用拟人手法来写,让某一事物开口讲话。2．“×××”处填上这一事物的名称,如“粉笔”、“蚂蚁”等。3．不少于400字。[题解]拟人,就是把物品、植物、动物等比拟成人,按人的习性来写它们。比如让雪花     

“花”的修辞色彩多

一说到“花”，大家都会想到种子植物的重要部分，或想到那万紫千红的春天，而在语言中，“花”除了表示种子植物的器官意义、名称外，还有丰富的修辞表达色彩。１郾比喻义：如“文艺之花盛开”———比喻事业的精华。２郾借代义：用具体代抽象，如“眼花、昏花”———“花”是具体形象的事物，容易被人认识，用它代替“模糊迷乱”这有视觉形象结果，容易让别人理解。３郾比拟义：把人当作花来写，如“姊穴zǐ雪妹花、寻花问柳”——专把女子拟作花来表达。４郾摹穴mó雪形义：根据事物显现出来的形态用“花”来摹拟表达，如“雪花儿、浪花…     

拟人、移就、拈连辨异

拟人,移就和拈连这三种辞格有时很难分辨。请比较下面两例:(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(2)看着他们那双懒洋洋的筷子,我的心就像翻倒了五味瓶,什么滋味都有。如果按着拟人的定义:“是把事物当作人来写的一种比拟”,那么这两例都是拟人。因为     

作文三十六计之“拟物计”

"拟人"大家都知道,就是一种把事物人格化的修辞手法。"拟物"虽然没有"拟人"那么"走红",但大家也知道它是一种把人当物,或把此物当彼物来写的方法。我们之所以要用拟人手法,是为了把物写得更生动:同理,我们之所以用拟物手法,很多时候也是为了把人写得更鲜     

《围城》中形容词的超常使用

一、物的人化 即把物当作人写，赋予“物”以“人”的情态和思想感情，构成“拟人”格。例如： ①苗条的火焰摇摆伸缩，屋子里东西的影子跟着活了。 ②明天早上，辛楣和李梅亭吃几颗疲乏的花生米，灌半壶冷淡的茶，同出门找本地教育机关去了。 例①用“苗条”把“火焰”人格化，读者