高职教育人才培养模式创新的基本理念

创新高职人才培养模式是解决目前高职教育人才培养和社会脱节问题的必然选择。根据高职教育的特点,可以归纳出高职教育人才培养创新的基本理念,那就是可持续发展的理念、方法论的理念、人文教育的理念、健全人格的理念。     

教育改革创新理论视角下的高职人才培养模式创新

用加拿大的富兰教授教育改革创新理论的基本观点,从创新属性、组织外部因素、组织内部因素三个方面分析其对高等职业院校人才培养模式创新的影响,针对当前高职产学研合作教育模式提出观点和看法.     

高职教育人才培养模式构建的再思考

高职教育的人才培养模式可以包括由职业岗位能力、基本素质、应变能力三部分组成的“以能力为中心”的模式。构建此模式,须以市场导向、能力本位、学练并重为特征,走学研产训相结合的人才培养道路,构建实训教学体系,制定以能力为中心的教学计划。只有这样,才能跳出传统模式的束缚,培养创新型的实用人才。     

开展产学结合创新高职人才培养模式

根据国家教育部和省教育厅关于加强高等职业教育“产学合作、校企联合”的若干意见和全国职业教育工作会议精神，结合学院实际情况，我们对如何开展工学结合、校企合作，创新高职人才培养模式，不断提高学生实践动手能力进行了深入的探索与实践，取得了一定的效果。     

创新高职人才培养模式的思考

随着高职教育的迅猛发展,人才培养模式的改革与创新越来越迫切。创新高职教育人才培养模式,在教育教学领域应当是高职的课程、课本与课堂。这是高职人才培养模式创新的核心与关键。     

高职教育人才培养模式探析

完善高职教育人才培养模式,要树立正确的办学理念,对国内外典型的高职教育人才培养模式进行评析,深刻地认识高职教育人才培养模式的内涵与特征,借鉴经验,构建高职教育最有效的人才培养模式。     

探索高职教育理念创新人才培养模式

高职教育有其自身的特点和规律,在教育理念上要实现六个转向,即由单一的智商教育转向注重情商教育,由单一的灌输教育转向互动式教育,由学科教育转向岗位能力教育,由应试教育转向创新型教育,由整齐划一的共性化教育转向个性化的特长教育,德育重点由空泛化的传统说教转向有针对性的心理健康教育.在人才培养上使学生的"德智体能心"得到全面发展,构建学生综合素质的"五角星"结构.     

高职创新人才培养模式探索

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构及其实现方式，反映了学校对社会的服务方向。本文在分析高职人才培养模式的基础上，结合我院数控加工技术，电气自动化工程两个专业构建和落实创新人才培养模式进行了探索。     

高职教育人才培养模式探索

高等职业教育的改革要在明确培养目标的前提下,转变教育思想,积极探索多样化的人才培养模式。在不断完善学历教学任务的同时,建立和完善与高职教育相关的国家职业资格认证培训制度,建立长期稳定的校外实习基地,使高职毕业生在走出校门时,同时获得学历证书与职业资格证书;在取得一张资格证书的同时拥有一份就业能力,获得一份就业机会。     

新型个性化教育模式的基本理念

对教育模式方法论性质的模糊界定，使得长期以来传统教育模式的价值仅被视为是一种可能“套用”以解决教育问题的工具。事实上，我国的教育实践，一方面“模式泛滥”，另一方面又存在“模式过时论”。这使我们不得不对传统教育模式的利弊得失做出理性的分析与反思。本文通过对宏观、中观和微观三种教育模式内涵的简要评析，提出了构建新型个性化教育模式的基本理念。指出：尊重学生发展主体的个性化是传统教育模式变革的根本出路，教育模式的设计和实施以应以尊重学生个性发展为首要前提，最后系统分析了个性教育模式与教育过程三要素的关系。     

高职教育招生模式变革与人才培养模式创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,给高职教育带来崭新的发展机遇。在《规划纲要》的引领下,招生模式发生全面变革后,高职教育的人才培养模式也必然随之进一步创新。     

关于高职会计专业实训模式创新的探讨

实训对于高职会计专业在校学生职业能力的培养意义深远。目前高职院校会计专业的实训模式可归纳为"专项技能实训——综合(分岗或不分岗)模拟实训——顶岗实战实训"。这样的模式从简到繁、由易到难,似乎很合乎人才培养的规律性要求,但在实际操作中存在很多问题,对培养学生职业能力作用有限。这种模式在实施中存在的主要问题具体表现为:实训内容缺乏系统性和规范性,带有明显的理论教学的印迹,实训过程控制不力以及重视不够、投入不够等。探索建立"融入理论教学的专项技能实训——分岗、轮岗的综合仿真实训——实务专家参与的实账实训——跨专业的综合仿真实训——老师参与的顶岗实战实训"新模式,并进行系统性和规范性的实训内容的设计,改变实训指导老师的定式思维,将校内实训提到实战高度,做好实训过程的控制,重视并加大投入,可以促进高职会计专业实训目标的达成。     

高职教育高技能人才培养模式探析

高等职业教育培养各类高技能专门人才,高技能人才分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三种类型。在分析了高技能人才培养模式的基本内容及三种类型高技能人才内涵特征的基础上,进一步探析了三种类型高技能人才培养模式问题。     

关于高等职业技术教育人才培养模式的几点思考

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是经济建设和社会发展的客观需要。高职教育要保持旺盛的生命力,就必须在人才培养模式上有所创新,办出自己的特色。福建林业职业技术学院会计电算化专业在培养目标、课程设置、教学模式、师资队伍建设等方面都体现了高职教育校企结合、注重实践教学环节,主动为社会经济服务的人才培养特点。     

新时期高职高专教育人才培养模式的研究与实践

随着社会经济的不断发展,我国产业结构的调整以及城镇化进程、机构改革深化的速度进一步加快,我国就业压力的问题日益凸显。作为我国高等教育的重要组成部分,以面向市场、面向经济建设主战场的就业为导向的高职高专教育,在对人才培养的质量规格上面临着新的挑战。笔者结合时代背景及市场需求,对构成高职高专教育人才培养模式的若干要素进行分析,进而探索高职高专教育人才培养的新模式。     

试论高职高专教师校本培训创新

高职高专校本培训要立足学校与岗位实际,注重培训价值与培训效率提升;根据学校教学改革实际、不同类型教师特点以及不同专业特色设计校本培训目标、选择培训内容与培训形式并不断创新;加强高职高专校本培训,要“以教师为本”,分解教师专业发展目标,营造激励氛围,实现工作学习化与学习工作化,着力解决培训中的难点问题,促进培训策略的不断创新。     

高职院校人才培养模式的比较研究

本文在我国建立和谐社会以及党中央人才强国战略的大背景下,详细研究了国外高职院校人才培养四种模式,并分析其特点;详细阐述了我国现行的典型的四种高职人才培养模式,最后结合时代发展需要所对高职院校人才培养模式的创新性要求,提出了三种我国高职教育在人才培养方面应重视的建议。     

论高职会计专业人才培养模式的改革与实施

高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,要立足当地经济,应用职业生涯规划理念不断对其进行创新,并通过教材建设、师资培养和实践基地的发展等方面给予实施保障。     

高职商务英语专业人才培养模式的研究

商务英语专业是复合型专业,目前我国高职、本科、研究生层次都设有商务英语专业。高职层次的院校要办好商务英语专业就要以就业为导向,结合地区经济发展需要合理定位专业人才培养目标;以教学内容的精要、实用为核心,科学进行课程整合;以培养技能为宗旨,建立交互式参与式教学模式;以促进人的全面发展为目标,加强综合素质养成。为此,我们构建了“就业导向,能力本位,三维渗透”的商务英语专业人才培养模式,取得了较好的效果。