加强计算教学,提高计算能力

《数学课程标准》指出:数学是人们劳动和学习必不可少的工具。本文针对如何提高学生计算能力展开探讨,以促使我们扎实有效地开展有关计算内容的教学,为学生计算能力的不断提高铺平道路。     

在创意计算中培育学生的摆弄能力——兼评2013年上海LEAD创意教育研讨会暨教师工作坊培训活动

摆弄（tinkering）一词已从早期＂修补＂的本意拓展为一种重视探究和动手体验的工作风格和学习方式,它与规划相对,是一种自底向上的问题解决方法。已有一组计算性建造工具可用于发展学生的摆弄能力,如Scratch编程工具、Makey Makey电路板和Scratch传感器板等。创意教育工作坊是在创意计算中培育学生摆弄能力的一个案例,通过案例分析可知,应用计算性建造工具、经历创意计算作品创作过程和使用有意图摆弄的教学策略有助于培育学生的摆弄能力。随着计算性建造工具的普及,中小学信息技术课如何超越应用软件学习、如何在创意计算中培养学生的摆弄能力将成为中小学信息技术教育的研究热点,它将推动我们对技术高速发展形势下学生创新意识和实践能力的培养进行思考与探索。     

从计算科学的历史演变揭示计算思维的形成和发展

通过对国内国际计算工具(机器)历史演进的考察,分析了计算思维的形成和发展过程,并强调了计算思维能力在当代信息社会的重要性.     

在计算教学中如何培养学生自主获取知识的能力

在小学阶段计算是学生应掌握的重要技能之一,计算也是人们日常交流的重要工具之一,因此教师应特别重视计算教学。作为一名数学教师,要善于开发和利用身边的数学资源,努力培养学生用数学的眼光看问题,用数学的思维想问题,用数学的方法解决问题。使学生自主自愿的参与到计算教学,自主学习数学知识。     

算筹与算盘

自古以来,人们对于数量大或者复杂的计算问题,常常需要借助工具来完成．人类早期的计算工具主要取材于随处可以捡到的小石子、贝壳、木条或者竹片等等．     

口算——数感训练的有效方式

口算是一种不借助于计算工具．不表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式。在日常生活、生产中随处可见．它是笔算、估算、简便计算的基础．也是计算能力的组成部分,只有抓好口算．计算能力才能提高。加强对学生的口算训练．在激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯．培养学生的多种能力方面起着积极的作用,每天用时少、见效大,有利于大面积地提高教学质量。     

“三行式”法在化学平衡计算中的应用

有关化学平衡中计算问题是化学基本理论知识中的重点和难点内答，也是高考试题中考查热点，解答这类问题应注意掌握常见的计算技巧和基本的计算模式，“三行式”法就是解答这类问题的有效工具。     

低年级数学教学要加强口算能力的培养

口算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。新课标指出,口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是小学数学教学过程中很重要的能力培养之一。     

20以内的口算技巧

口算也称心算,是一种不借助于计算工具仅依靠记忆力与思维,直接算出得数的计算方式。口算是笔算、估算和简算的基础,是计算能力的重要组成部分。这是因为任何一道整数、分数或小数四则运算都可以分解成一些基本的口算题。20以内进位加法和退位减法的口算属于基本口算,它是多位数计算的基础,也是进一步学习整数必须练好的基本功之一。     

例谈小学生计算兴趣和计算品质的培养

正计算是人们在日常生活、学习和工作中应用最广泛的一种知识,是帮助人们解决实际问题的工具,更是学习其他知识的基础。新课程标准赋予计算教学新的内涵,要求计算教学不但要关注学生计算能力的培养,要关注学生自主探索的创新精神、团结协作的合作意识和他们的情感体验以及思考问题、解决问题的综合能力。一、多措并举,培养学生的计算兴趣传统的计算教学常常让学生感觉枯燥乏味,为了增强计算教学的趣味性,教师要根据小学生的个性特征及认知特     

对于估算教学现状的分析与思考

当今世界，随着计算工具的日益普及，人们的计算方式和观念发生了改变，很多用纸笔进行的精确计算可以由其他工具代替，这时，判断由计算工具所得的答案是否正确合理就显得尤为重要，因此估算成为了人们生活中不可缺少的一项技能。但在我国小学数学教学中历来只重视精确计算，估算一直没有受到重视。虽然根据《标准》的要求各个版本的教材均增加了有关估算的内容，但篇幅不多；另外，一些教师对于估算的认识不清，对估算重视的程度仍然不够。     

提高小学低年级学生计算能力八法

小学阶段的计算教学非常重要。学生的计算能力将直接影响其后续数学的学习,甚至影响到学生的思维发展。下面我就如何提高小学数学低年级学生计算能力谈几点认识。1.激发兴趣是前提。＂兴趣是最好的老师＂,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,     

基于思维视角的计算思维综合解读

计算思维兼具计算和思维的特质,使得它成为信息社会中人们所应具备的一种基本能力。文章基于思维的视角,围绕计算思维的概念、本质、基础、工具、特性等五个方面对计算思维进行了综合解读,并探讨了培养计算思维的价值和意义。通过综合解读基于思维视角的计算思维,文章厘清了计算思维的基本内涵,可为计算思维的深入研究和计算思维教育的全面开展提供参考。     

估算教学的回顾与思考

估算是每个人在日常生活中经常使用的基本技能之一．随着计算工具的广泛运用,个体对估算技能的需要正日益变得明显起来．除非能合理估计自己的计算结果,并及时判断结果的合理性,否则计算错误是无法避免的．因此,使学生具备一定的估算技能和估算意识就成为当前     

信息与计算科学专业计算机类课程教学研究与实践

信息与计算科学专业要求学生能够利用数学理论解决信息科学领域、计算科学领域中的实际问题,而计算机是信息科学和计算科学研究中的必备工具。因此,做好信息与计算科学专业的计算机类课程教学尤为重要。     

“守恒法”在高考氧化还原反应计算试题中的妙用

氧化还原反应的计算是中学化学中的重点和难点知识,也是近年来高考试题中的考查热点,在解答这类试题中需要运用一些常用的化学计算方法,其中"守恒法"是解答氧化还原反应计算的重要工具,笔者结合近年来高考试题     

可计算理论的研究内容及应用

可计算理论建立于二十世纪三十年代。可计算理论的研究对象有三个：(1)判定问题；(2)可计算函数。(3)计算复杂性。判定问题主要是判定方程是否有解；可计算函数主要讨论一个函数是否可计算，建立了原始递归函数、图灵机等许多数学模型判定一个函数是否属于可计算函数：计算复杂性主要讨论的问题是P=? NP。可计算理论的计算模型主要包括：(1)Turing机；(2)递归函数；(3)λ演算；(4)POST系统；(5)正则算法。可计算理论是理论计算机科学，属于计算机科学的基础研究领域，可计算理论是计算机软件工程、系统结构、并行运算、图像处理、人工智能、网络的数学理论基础和工具。     

巧用无穷远点留数计算积分

留数是复变函数中计算积分的有力工具,把留数概念推广到无穷远点．可以解决“大范围”的积分计算问题。     

如何培养孩子的口算能力

口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分,是学习数学的基础。而且,口算能力的高低,对孩子基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练,有助于培养孩子的快速反应能力。     

提高计算教学的有效性

数与计算是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一,它历来是小学数学教学的基本内容,培养和提高学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要任务之一。但在近几年的教学实践中,我们发现,学生在计算中反映出来的情况令人担