专业英语精读教学与口语训练

学习英语的目的是进行语言交流,所以英语口语的训练就显得任重而道远.本文讨论了在专业英语精读教学中,通过模仿熟记教材内容,复述对话或课文,课文教学中的问答训练,以及开展小组讨论等方式去训练和提高学生的英语口头表达能力.     

提升高中英语教学中口语学习的培养方式

语言学习的基本目的是形成交流的能力,高中英语学习的最终目标是使学生具备交流的能力,尤其是口语交流能力。传统英语教学忽视口语学习的培养,在新课改下英语口语得到重视,对英语口语能力的提高培养成为重点。本文从英语教学出发,对新课改教学中英语口语学习的培养方式进行论述,解决英语口语学习中存在的问题,以及英语口语学习落后的问题。     

论大学英语课堂教学模式的探索与创新

介绍了大学英语课堂教学的新思路.通过提出良性互动的教学模式,即教师引导--学生自学--小组讨论--组间交流--练习检测,强调教学中以培养学生独立学习的能力与方法.     

谈提高小学生英语口语交流能力的策略

自从英语口语教学观形成以后,英语口语交流的教学实践也得到广泛的重视,尤其是小学阶段英语学习的奠基性作用,更是催生了广大英语教师为提高小学生英语口语交流能力进行不断的实践追求。从小学生心理和认识层面出发,探讨采用消除压抑、选择合适学习素材的训练形式,为学生敢说、能说提供实践条件,从而有效提高学生口语交流的能力。     

大学英语口语实践与效果分析

语言是用来交流的工具,培养并提高学生的英语交际能力是大学英语口语教学的主要任务。针对口语教学实践性强的特点,有以下几条行之有效的方法：1.多背诵,多复述,增加语言的输入与储备。2.开展两人会话活动,重视会话策略的学习。3.围绕话题进行小组讨论,培养用英语思维的习惯。教师应根据实际情况选用最佳方法。     

小学英语口语教学路径探析

英语是国际通用语言,用英语进行交流是英语学习的重要目标.因此,提高英语口语水平在小学英语教学中显得尤为重要.口语教学是通过多样化的训练,以训练学生的听说能力为主,同时提升学生的英语语言能力、锻炼学生的英语思维、培养跨文化意识.笔者基于自身经验,在分析我国小学英语口语教学现状及问题的基础上,对小学英语口语教学路径进行探析...     

论财经类高校英语口语教学中"跨文化交际能力"的培养

随着国际化趋势的日益明显,我国大学英语教育正在经历改进和革新,英语学习的实际操作和运用能力更受重视.在财经类高校的口语教学和训练中,培养跨文化交际能力显得极为迫切.本文探讨了如何使教师和学生在教与学的过程中以英语学习的"大目标"--交流为导向,提高口语的实际运用能力和跨文化沟通能力.从何为"跨文化交际能力"说起,本文研究了英语口语教学在跨文化交际能力方面应导入的内容以及如何在英语口语教学中有效地进行文化渗入.     

地方高校英语口语教学中外籍教师授课存在的问题及对策

随着中外教育交流的逐渐增多,地方高校在英语口语教学中也更加倾向于聘请外籍教师进行教学,从而提升学生的英语口语能力。本文将分析地方高校英语口语教学中外籍教师授课存在的问题,提出改进问题的具体对策,帮助学生们更好地进行英语口语的学习。     

小组讨论在高职口语教学中的应用

本文从高职教育特点入手,结合英语教学理论和高职学生特点,分析了在高职英语口语教学中实施小组讨论这一教学方法的必要性和可能性,并提出了成功实施小组讨论的相关策略.     

ARCS动机模式与英语口语教学的整合

随着中国经济的迅猛发展,国际商务交流谈判日益频繁,英语口语在国际商务交流中发挥着极其重要的作用。如何提高学习者英语口语交际能力已成为当前英语教学中一个亟待解决的问题的。基于此,将ARCS动机激励模型应用于英语口语教学,探讨如何将模型整合于教学的相关问题。教学实践证明该模型应用极大地激发了学生英语口语学习的动机。     

加强英语口语教学 培养学生交际能力

在英语教学中,加强英语的口语教学,对培养学生的口语交际起着重要作用。教师的口语教学对英语教学也有大的帮助,它能激发学生英语学习的兴趣,调动学生自觉运用口语的积极性,进一步培养学生运用英语进行交际的能力。     

档案袋评价在英语口语教学中的运用

档案袋评价以其独特的优势,成为现代教学评价的典型代表。档案袋评价与英语口语教学相结合能促使教师全面掌握学生口语情况,帮助学生从学习过程中掌握学习方法策略,使师生共同完善英语口语的教与学。本文主要介绍档案袋评价产生的背景、内涵、特点,对当前档案袋评价争议较多的问题提出见解,并且分析档案袋评价应用于英语口语教学的意义以及具体实施方法。档案袋评价的实施对英语口语教学有积极作用。     

探索激发研究生自主学习英语的选修课新模式

研究生教育的深入改革要求英语教学与时俱进。在教学中激发学生自主学习的潜能对研究生来说意义尤为重大。用专题讨论会的形式激发学习自主性的教学实践经实践证明是一个深受学生欢迎,效果显著的教学方法。调查结果显示当前学生有强烈的提高口语能力的要求,希望教师能够提供练习机会。在新模式中,教师的作用由教授知识转变为创造氛围,鼓励引导,在学生需要时提供帮助。     

利用英语课堂提高学生口语交际能力的途径

加强口语教学,增强学生实际交际能力已逐渐成为英语教育界的共识,针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出：中国大学生虽然经过多年的学习,但他们的英语交际能力却十分低下。本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来,提高学生的英语口语能力是可行的。     

合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。     

高职英语专业“模块化、递阶式”口语训练模式研究

高职英语专业培养的是能熟练运用英语从事相关工作的高等应用性专业人才。目前,高职口语教学仍然采用话题讨论、句型训练等传统教学模式,忽视岗位交际能力培养。＂模块化、递阶式＂口语训练模式将口语教学内容进行重组,形成四个训练模块,有针对性地培养学生的英语口语交际能力。     

大学学生英语交际能力探析

通过对我国校大学生的大量调查分析发现,大学生们对英语学习都没有做到认真对待,积极自觉学习英语的学生人数极少,大多数都是存在着为考试而学习的态度,而作为英语学习中最基础的听、说、读、写都没有完全达到要求标准。而作为最重要的基本技能之一的"说",更是让大学生们"说"不出口。为什么会造成这一现象的发生呢,其根本原因在于,老师往往把教学重点偏于语法及英文阅读了,而在口语练习方面忽视了对学生的培养。所以英语的口语交际能力的培养,也成为越来越多的大学教师所思考的重要问题之一了。近些来,尽量在此方面研究成果较多,但是可操作性及实用性不是很强。本文就口语交际中出现的一些问题及原因提出了一些有效的建议,现做如下探讨。     

浅谈大学英语口语教学的制约因素与对策

随着大学英语听说能力受到重视，口语课堂教学的过程中出现诸多问题。然而影响学生英语口语学习成功的因素有很多，设计到制度、人员、组织等很多的方面。本文着重分析了教师和学生这两个主要因素及其提出了如何促进英语口语课堂教学的建议和方法。     

对综合英语课上设问讨论式教学的几点探索与实践

课堂设问讨论式教学已成为现代英语教学中不可缺少的环节。在综合英语课上巧用设问讨论式教学可以激发兴趣,活跃气氛,培养团队精神,加强德育教育,增进新旧知识间的衔接以及对提高学生的书面表达能力等方面有着不可忽视的重要作用。     

大学英语课堂小品剧教学应用研究与实践

小品剧教学已经被证明在激发学生口语练习积极性、培养英语综合表达能力方面所具有的优势,然而针对高职生的小品剧教学研究并不多见.对建筑学院学生的英语小品剧教学改革展开研究,结果表明:学生自身的语言水平和准备过程虽然会对小品剧教学效果产生影响,但并没有降低学生对该教学模式的喜欢程度.教师应调整教学方法和评估策略,培养学生的英语学习兴趣,进而帮助学生树立学好英语的自信心.