舞动品德教学快乐节拍

著名特级教师李吉林认为：“音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是一种用直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。很易于激起他们情感上的共鸣。”所以，现在小学思想品德课堂教学中应积极运用音乐这个教学辅助手段，借助音乐的感染力，提高课堂教学效率。     

快乐节拍

我走着去一天,有一名绅士拎着一大堆行李下了火车,来到车站前,向一辆出租车走去。“嗨,老兄!”他向司机打着招呼,“到第四大街多少钱? “三英镑。”“行李呢?”绅士忙着问道。“行李是免费的,你要去吗?”司机问。“好的,你把我的行李拉过去,我走着去。”(江苏郑化文推荐)     

快乐节拍

乌鸦和麻雀吹牛一天,一只乌鸦和一只麻雀在树枝上聊天。麻雀:“我没见过你啊,你是什么鸟啊?”乌鸦:“啊!我是凤凰啊!”麻雀:“有你这么黑的凤凰吗?”乌鸦:“嗨,这你就不知道了,我是烧锅炉的!”麻雀:“哦……”乌鸦:“那你是什么鸟啊?”麻雀:“我是老鹰啊。”乌鸦:“有你这样的老鹰吗?你也太小了。”麻雀无奈地说:“唉,哥们,你不知道啊,我吸毒四年了。”(云南张小霞荐)蜘蛛和蜜蜂蜘蛛和蜜蜂订了婚,蜘蛛感到很不满意,于是就问他的妈妈:“为什么要让我娶蜜蜂?”蜘蛛妈妈说:“蜜蜂是吵了一点,但人家好歹也是个空姐。”蜜蜂也感到很不满意,于是就…     

快乐节拍

浓缩牛奶老师:“滔滔,我要你们写一篇400字左右关于牛奶的作文,你怎么才写了4行?”滔滔:“老师,我描述的是澳州草原上高质量的浓缩牛奶呀!”(浙江沈峰涯荐)爸爸挨饿爸爸给孩子们讲起了小时候家境贫寒,经常挨饿的事。小女儿听完故事,两眼含泪,十分同情地对爸爸说:“哦,爸爸,我知道了,你是因为没有饭吃才到我们家的。”(四川王延林荐)只好活下去有个吝啬鬼去一家药店买药,他对店主说:“我不想活了,请给我两分钱的毒药。”店主回答:“两分钱的毒药量太少,吃了也死不了,至少要四分钱的才行。”吝啬鬼一听,叹惜道:“哎!那我只好活下去了。”报告…     

快乐节拍

上帝不多嘴多舌牧师院子里有一棵苹果树,男孩子们经常到那里偷苹果。为了唤起孩子们的良知,牧师在树上挂了块牌子,上面写着:“上帝看见你们了。”第二天,牧师却发现牌子上用典型的小孩字体写着:“但上帝不多嘴多舌。”(山西方桢荐)理想作文课上,老师问课堂纪律较差的晓刚:“你的理想是什么?”晓刚答道:“我想当一名建筑师。”老师很有兴趣地问:“为什么要当建筑师呢?”晓刚指着长方形的教室说:“假如我当上了建筑师,就把教室变成圆形的。”“为什么?”老师不解。“以后您就再也没办法罚我站墙角了。”(广西陈亚东荐)飞机上旅途中,飞机的一个…     

快乐节拍

大沙漠 老师训斥班里的值日生说 黑板那么 :“脏 抹布是干的 地球仪上 说着他用手 , , ……”抹了一下 全是灰 哦 老师 值日生说 ,“ 。”“ , ,” , 您抹的地方恰好是撒哈拉大沙漠“ 。” (贵 州 张斌 荐 ) 上 帝 精神病院里 一名患者对医生吼到 我是国 , :“王 你们都要听我的 , !” 医生皱了皱眉头 谁告诉你的 :“ ?” 上帝说的 “ !” 这时 另一名患者跳出来说 我没有说过 , :“ !” …     

链接闽南文化资源 舞动品德教学灵性

课程资源的开发和利用是《品德与社会》教学的支持系统,它关系到《品德与社会》教学的实效,为《品德与社会》新理念的实现奠定资源上的支撑,能促进教师、学生的全面发展。笔者就《品德与社会》课堂链接闽南文化的方法进行探讨。笔者认为,民俗文化、名胜资源、民间艺术、节日文化等进课堂是提升课堂教学实效的好方法。     

舞动心灵快乐习作

著名作家高洪波曾经说过"作文是童年的梦幻工厂,笔与纸神奇交汇之后,让你妙趣横生的一种智力游戏。"一位从事作文教学研究多年的老师也认为:"作文是激扬个性的心灵的舞蹈。"他们的见解让我们感受到了作文的奇妙与乐趣。但现实中"老师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍的现象。作文布置下去了,学生却抓耳挠腮无从下手,问其原因,说没啥可写。怎样让作文回归乐趣和神奇呢?关键在于让孩子们的心灵舞动起来,快乐习作。     

快乐品德教学生活化三个关注点

《品德与生活》课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学内容选择上,应以儿童生活为出发点,以儿童的兴趣为立足点,以儿童成长过程面对的困惑与困难为切入点,让儿童在活动体验中,不断学会思考、选择与判断,在感悟内化生成中养成良好的道德品质,并在活动体验中内化生成的道德品质而感受到快乐、幸福。     

让品德课堂充满快乐

要使品德课堂真正充满快乐,教师应有健全的人格、渊博的知识、多样的表演艺术、幽默生动的语言、驾驭课堂教学的组织能力,本文就此谈几点体会. 一、创设课堂表情,刺激快乐神经 根据教学目标,在了解学生实情的基础上,教师想方设法拉近课程内容与学生生活实际的距离,找准教学的结合点,精心创设学习活动的情境,以"情"入境--渲染真实的情境;以"趣"入境-创设有童趣的情境;以"疑"入境--刨设有疑惑的睛境.     

让品德课堂充满快乐

要使品德课堂真正充满快乐,教师应有健全的人格、渊博的知识、多样的表演艺术、幽默生动的语言、驾驭课堂教学的组织能力,本文就此谈几点体会。一、创设课堂表情,刺激快乐神经根据教学目标,在了解学生实情的基础上,教师想     

享受品德学习的快乐

<正>"活到老,学到老。"终生学习不但是指一生中不间断的学习,而且还指生活中每一个当下的用心学习。因此,作为教育工作者,如何教育学生享受学习的快乐呢?《品德与社会课程标准》要求:有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础,帮助学生在枯燥中感受乐趣,在繁琐中体会成就,在快乐中学习和成长,让学生享受品德学习的快乐。这是我们为人师者,在传道、     

让品德课堂充满快乐

要使品德课堂真正充满快乐，教师应有健全的人格、渊博的知识、多样的表演艺术、幽默生动的语言、驾驭课堂教学的组织能力，本文就此谈几点体会。     

回归生活构建品德快乐课堂

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。鲁洁教授强调：＂儿童的生活经验是课程的基础。＂他还指出：＂把生活作为本源,以生活为本。＂由此可见,建构这门课程的基础是儿童们的社会生活,通过多样化的学习活动,使学生在自己已有生活经验的基础之上感受、理解和掌握道德与社会规范的内容。因此,我们在教学中就要充分利用学生已有的生活经验进行教学,创设情境,努力使教学回归生活,给孩子提供发展品德、展示品德的机会和空间,并鼓励他们运用在课堂中所学的。品德和见识去挑战社会品德,形成自己的良好品德,真正实现品德教育的目标。     

激发学生兴趣 享受快乐品德

为了使品德与社会这门课程能更切实地体现和加强德育针对性、实效性和主动性的要求,在教学过程中都应将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围培养学生的道德情感和社会责任感。从这个意义上讲,品德与社会课的教学就     

轻松学习 快乐舞动——幼儿集体舞蹈教学中的动作学习策略

集体舞蹈是幼儿园音乐教学内容之一,它是由全体幼儿参与,在音乐的伴奏下集体完成动作和队形的变化。一个完整的集体舞蹈教学包括理解音乐、学习动作、变化队形等内容。集体舞蹈的一般特点是围绕最终能够完整表演某一具体作品进行的,动作表演是舞蹈作品最终的呈现方式。可以说,动作是整个舞蹈的血肉,动作学习不仅可以帮助幼儿积累越来越丰富的动作表达词汇,而且有助于儿童提高模仿迁移探索创编等各种基本学习能力。每个集体舞蹈都有规定的动作(起码大多数动作是规定的)。因此,教师在开展集体舞蹈教学过程中,应把动作的学习作为教学的重点。     

把握品德课堂节奏,演绎快乐教学篇章——浅论小学品德课堂中的节奏

<正>总有一些影片,如《音乐之声》《阿甘正传》等会被人一次一次地欣赏,成为经久不衰的经典。是什么让这些经典电影扣人心弦、百看不厌?我们感受对比一下,不难发现,让好电影扣住观众心弦的关键,正是其内在的节奏。经典好电影,无论是画面语言上、情感表述上、时间处理上、空间铺排上,都具有很强的节奏感,从而让我们的感受电影的张弛有度、疏密有致、动静相     

轻松学习,快乐舞动——幼儿集体舞蹈教学中的动作学习策略

集体舞蹈是幼儿园音乐教学的内容之一,是由全体幼儿参与的,在音乐的伴奏下集体完成动作和队形的变化。一个完整的集体舞蹈教学包括理解音乐、学习动作、变化队形等内容。集体舞蹈的一般特点是围绕最终能够"完整表演某一具体作品"进行,动作表演是舞蹈作品最终的呈现方式。每个集体舞蹈都有规定的动作(起码也是大多数动作是规定的),因此,教师在开展集体舞蹈教学过程中,应把动作的学习作为教学的重点。     

把课堂打开——让品德教学成为学生快乐的旅程

长期以来，我们农村小学的《品德与生活》课教学内容与方法存在说教化、灌输化、成人化、简单化的特点。课堂教学中，老师讲学生听，老师问学生答，老师举例学生分析，教学内容脱离学生生活实际，形成了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，这样的课学生不喜欢。