“校企合一”是职业学校实习教学的必由之路

在多年的职业技术教育工作实践中,我深深地感到:实习教学是职业技术学校教育教学工作的一个重要方面,要办好职业技术学校,就必须把实习教学工作放在学校教育教学工作的首位。而要做到这一点,单靠学校的力量是远远不够的,必须走“校企合一”的道路,联合社会办学。唯其如此,学校才会有生命力,职业技术教育才能兴旺发展。一、建立校外实习基地,实施整体化教学手段职业技术学校的任务是根据当地经济建设发展     

职业中学毕业生对口就业与对口升学问题

一、职业中学毕业生的对口就业问题 近几年来,办职业中学的同志有一个共同的结论:做好毕业生的安置工作是发展职业技术教育的关键。本来,职业中学办学的目的就是为毕业生有职业可谋,为用人单位输送经过职业技术教育的合格的劳动者。因此,职业中学毕业生的就业与工矿企事业单位的用人,中间需要劳动人事部门的沟通,并按政策规定把事情办好。《中共中央关于教育体制改革的决定》规定:要实行“先培训,后就业”的原则,并指出:“今后各单位招工,必须首先从各种职业技术学校毕业生中择优录取。一切从业人员,首先是专业性技术性较强行业的从业人员,都要象汽车司机经过考试合格取得驾驶证才许开车那样,     

李岚清副总理有关职业技术教育的论述（摘录）

李岚清副总理有关职业技术教育的论述（摘录）在我国要大力发展职业技术教育，要重视研究德国“双元制”经验。有相当多的人在基础教育后就要分流进入中等职业学校，高中阶段职业技术学校在校生比例应进一步提高。普通高中也要开设一些职业技术教育课程。无论在哪个国家，...     

职教课程改革与教材建设中若干问题刍议

上海的职业技术教育经过了十几年的快速而稳步的发展,已具备相当规模。目前,职业技术学校的在校生已达24万,年招生数8万余,招生年递增率超过“八五”计划规定的9%,高中阶段职业技术学校在校生与普通高中在校生之比已达6:4左右,职业技术教育与培训已成为新生劳动力通向就业的重要途径,市职业     

奥地利、法国、俄罗斯职业技术教育多层次办学的比较研究

一、比较 1.奥地利的职业技术教育 奥地利的职业技术教育已有100多年的历史,奥地利年轻人失业率很低,主要得益于其比较发达和完善的职业技术教育体系。目前奥地利有各级各类技术学校800所,在校学生近30万人。其突出特点表现在职业技术教育门类齐全,涉及的培训行业比较全面,且普及率高。 奥地利的职业技术教育包括初等职教、中等职教和高等职教。其中属于中等职教的职业技术学校就分为三个层次。 一是“双元制”职业技术学校。是基础层次的职业学校,这类学校的毕业生毕业后直接进入企业成为普通工人。     

职业学校要注重环境育人

职业学校的学生与学校各方面环境有着更多的更密切的相互制约的关系。职业技术学校作为重要的培养人、教育人的场所,不仅要搞好“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”,还必须抓好学校的“环境育人”。这是因为,学校职业技术教育活动都是在校内各种具体的环境中进行的,这些环境会潜移默化地影响人,并形成某种氛围和风气。因此,优化育人环境,净化育人环境,创建和完善良好的育人环境,是进行职业技术教育不可缺少的条件,在教学实践中具有不可忽视的作用。一、职业技术学校环境建设不可忽视我国古代思想家荀子曾言:“蓬生麻中,不扶自     

在职业技能培训中专业教师应具备的几个能力

在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度,是实现职业技术学校进行能力教育的一项重要措施。职业技术学校的毕(结)业生只有取得相应的职业资格证书后,才能到技术岗位就业的规定,这是就业要求的一种新变化。为此,我校从去年开始已在“汽车维修工”、“维修电工”两个工种对学生进行培训,并组织学生参加了职业技能鉴定,取得了较好的成绩。学校还将在“食品检验工”、“家用电子产品检验工”、“制冷设备维修工”等几个工种对学生进行培     

发展交通职业技术教育

几年来,在《中共中央关于教育体制改革的决定》指引下,我厅各级领导不断提高对职教工作重要性的认识,加强对职业技术教育工作的领导,努力办好交通学校、技工学校,积极创办职业技术学校,大力发展电视中专和高等职业技术教育,取得了一定的成绩。目前,我厅直属单位普遍建立了职教管理机构,有专职干部近百人,各类学校36所,“六五”期间职教工作初获成果,交通学校毕业970人,培训224人;交通技校毕业706人,培训2,132人,运用多种形式开展在职职业技术培训,     

中等职业教育依然应该是我国职教发展的重点

一、国际的视野联邦德国的职业技术教育举世闻名。职教在德国具有悠久的历史传统,受到各方面重视,贡献很大,被当作战后复兴经济的“秘密武器”。德国职教的重点在初中后阶段。1969年颁布的《职业教育法》规定18岁以下的青少年必须接受职业训练,“双重职业训练体系”承担了这一重任。目前,15—18岁的青少年中有85％经过职校教育进入职业社会。双重体系是联邦德国职教的最大特色,这种体系为国外所效仿。经过双重体系训练的青少年占同龄青少年的60％,高素质的劳动者为联邦德国经济跻身并保持发达国家前列做出了巨大的贡献。日本的职教被…     

全国职业技术教育先进集体230个、先进个人323人受表彰

在“全国职业技术教育工作会议”上,联合表彰了一批先进单位和先进工作者。 这次表彰先进单位的范围是:办学具有特色并取得显著成绩的中等职业技术学校和在发展职业技术教育事业中做出突出贡献,成绩显著的党政、业务部门及厂矿企事业单位等。受表彰的先进工作者的范围是:在职业技术教育的决策、组织、管理、研究工作     

1960—1999年德国中等职业教育的发展

一、发展概况德国历来重视职业技术教育。早在1182年,在德国科隆,就制定了关于职业教育的规章。规定具体工种的要求。后来,各公国陆续规定就业者必须接受职业技术教育,并逐渐延长受教育的年限。1869年,北德同盟规定师傅和雇主有义务将18岁以下学徒送入补习学校学习,违者罚。到1919年,德国把18岁以下青年的职业义务教育纳入宪法。以后,职业技术教育更加发达,职业技术教育系统更加完善,学校种类繁多,适应各种层次的需要。1960年,在     

德国应用技术大学机械工程学举教学模式及其特色分析

德国职业教育“双元制”模式不仅在职业技术学校教育中广泛采用．在德国应用技术大学（Fachhochschule）教育中也普遍采用。本文以德国纽伦堡应用技术大学机械工程学科教学计划为例．分析其教学特色以供借鉴。     

普通教育引入职业技术教育的几个问题

一邓小平同志早在1978年全国教育工作会议上就指出,“学生学的和将来要从事的职业不相适应,学非所用,用非所学”,是“整个教育专业”的弊病,特别是普通教育更是如此。当时的职业技术学校还是凤毛麟角。十年改革,使职业技术学校得到迅速发展。这有力地     

中等职成学校教科研工作的现状及思路

“科研兴校,科研兴教”是我国加入WTO后中等职成教育应高举的一面旗帜,也是职业技术学校走向成功,走向世界的战略举措。为此,职成学校必须依托教育科学研究,使学校迈出低谷,走向辉煌。那么目前中等职成学校教科研工作的现状如何呢?目前,中等职业技术学校教科研工作的现状及成因分析如下;首先是组织机构不够完善。形成这种局面的原因主要有两点:一是社会原因。自职业技术教育产生以来就没有真正受到社会的重视,至今仍然存有忽视和鄙薄的现象。尽管政府千呼万唤,并立有《职业教育法》,但仍处在麻木状态。二是职业技术教育本身的原因,不能与…     

深化劳动工作改革推进职业技术教育事业

深化劳动工作改革推进职业技术教育事业劳动部副部长令狐安党的十四大明确提出建立社会主义市场经济的理论，进一步强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。大力发展职业技术教育，更多更好地培养各行各业的建设人才，是适应社会主义市场经济的要求，加快现代化建设步伐的需要。现就劳动部门如何为发展职业技术教育服务谈几点意见。一、在实践的基础上，进一步总结推广职业技能鉴定工作的经验并使之逐步规范化。近几年各类职业技术学校在积极推行“双证书”制度。所谓“双证书”，一是技术等级证书，即职业资格证书；二是毕业证书。山东、江苏以及河北等省在这方面做了有益的探讨，他们在许多市县设立了各类职业学校、职教中心和培训中心，培养的学生很多人都拿到了双证。建立起社会化的职业资格证书制度确实重要。它对提高劳动者素质，加快经济发展将起到积极的促进作用。目前，世界上实行职业资格证书制度比较好、比较规范的国家是德国和日本。日本对１３３个技术较强的工种岗位，统一制定了考核标准。德国认证工种的数量更多、范围更大。中国应从自己的实际出发，尽早建立国家职业技能鉴定制度和确立国家考核认证的岗位     

浅析德国职业技术教育科学化

德国在总结其成为和保持世界经济强国的经验时,曾用“秘密武器”来表示职业技术教育所发挥的重要作用。欧洲许多国家认为德国的职业技术教育是“欧洲师表”。世界许多国家包括我国,也在积极地学习和借鉴德国人办职业技术教育的经验。本文就德国职业技术教育质量高、效果好的原因,以及值得我们学习的经验,作些浅析。     

德国职业教育就业导向及其借鉴

应德国继续教育与发展公司(Inwent)邀请,上海市教科院职成教育研究所组团于2003年10月6日至10月19日,赴德国考察了职业技术教育和人力资源开发的发展情况。考察团成员有上海市教科院职成教育研究所、上海工业技术学校、上海闸北旅游职业学校、上海第二轻工业学校、上海东港职业学校、江南造船(集团)公司技校和上海卢湾区教育局等单位。在德期间,我们考察的企业主要有西门子公司、大众汽车制造厂、Lufthansa技术公司、METOP公司、Kuiclinter工业园区等;考察的学校有柏林职业技术学校、马格德堡职业技术学校、汉堡建筑职业技术学校和汉堡…     

民主德国的职业技术教育

民主德国十分重视职业技术教育在社会主义建设中的地位和作用,一贯坚持发展职业技术教育,有力地促进了社会经济的发展。1938年德国的《义务教育法》规定实行义务职业教育,职业学校也由此全部实行义务制。1959年的《德意志民主共和国学校制度社会主义化法律》规定,把普及义务教育由八年延长到十年,并遵循马克思主义教育原理创办十年制综合技术学校,使所     

台湾职业技术教育

职业技术教育在台湾整个教育系统中有着重要的地位。自从战后的1946年到1951年前后的“战后经济恢复期”始。台湾就开始着手组建职业技术学校。由于当时主要是恢复农业生产。所以重点放在发展农业职业技术学校。     

在实践中创新中职就业指导工作

中职教育即就业教育，因此做好学生的就业指导工作就威为中等职业学校一项重要的工作。安徽化工学校对就业指导工作非常重视，并采取了一系列的方法和措施，加强职业指导工作。近几年来，安徽化工学校毕业生就业率均为100％，学校先后获得了教育部、省教育厅等部门颁发的“全国职业技术学校就业指导工作先进单位”“全省职业技术教育先进单位”等荣誉信号。