大学英语课教学改革的实践探索与反思——以南京中医药大学为个案

本文以南京中医药大学的大学英语教学改革为例,总结出在英语教改中所存在的问题。提出下一步改革中应加强对学生学习的引导,合理减轻学生对新环境下英语学习的不适应性;教师应加强对英语教改课程的设计;运用和实行任务型学习策略。     

问题驱动的英语语言学研究生专业课程教学实践探究

英语语言学专业研究生自身批判意识较弱、问题意识淡薄,用语言学理论解决问题的能力较弱。在实行以问题为驱动的教学实践基础上,鼓励学生以小组为单位提出课题构想并尝试解决问题,在一定程度上促进了英语语言学专业研究生的创新能力。     

艺体类大学生英语听说能力存在的问题及对策

部分艺体类大学生的英语基础较差,自信心不足,学习兴趣、动机等方面还存在一些问题。针对这些问题,英语听说教学应该注重学生学习兴趣、自信心的培养,实行分级教学,注意教学方法的多样化。     

大学英语分级教学的改革与实践

大学英语分级教学的理论基础是＂i＋1＂理论。实行分级教学的目的是解决学生在英语学习过程中客观存在的个性差异问题。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用;但也存在一些问题,分级教学只有不断改进,才能真正使大学英语教学质量上一个新台阶。     

浅议高职学生英语自主学习能力的提高

经济的不断发展和科技日新月异的进步对高职学生的英语学习提出了新的要求,即不仅要求他们在学校要学好与专业相关的英语知识,还要求他们具备可持续英语学习能力,即英语自主学习能力。本文首先分析了高职学生在英语自主学习方面存在的问题,再针对这些问题提出了有关提高高职学生英语自主学习能力的几条建议。     

输出驱动假设对高职高专英语写作教学的影响

当今,高职高专的英语教学已经趋向于实际应用。我们要培养学生的综合运用能力,使得高职高专的学生出去以后能够流利地运用英语和外国人进行交流。但是学生写出来的作文分数通常较低,英语写作教学方面存在的一些问题对我们英语教师在今后的英语写作教学提出了新的要求。如何改变当今高职高专学生的实际英语应用能力,尤其是学生的英语写作能力就变成了英语教师首先要考虑的问题。文秋芳提出的输出驱动假设成为了英语写作教学的新方法。本文阐述了该方法对高职高专学生英语写作的一些影响。     

广东高职院校学生英语发音问题探究

语音问题是英语学习中一直困扰众多学生的基本问题。本文将结合广东高职院校学生的特点对他们在英语学习和使用过程中遇到的发音问题从多个层面加以分析并提出建议,以增强学生学习和使用英语的信心,促进学科教学。     

浅谈学生英语写作中的问题及对策

英语写作是学生语言技能的一个综合体现,而现阶段本科学生的英语写作尚存在不少问题,诸如主语单一,中式英语较明显等。针对以上问题,结合从事写作教学的经验以及批改学生作文的经历,提出建议,以求共同促进本科英语写作教学。     

大一学生英语语音常见问题及对策

在大学英语学习过程中,学生们英语语音问题普遍存在。而纯正的英语语音对学习者的英语学习具有积极的促进作用,因而笔者针对大一学生,总结了他们常见的语音问题,分析成因,并提出了简单对策。     

我院学生英语学习状况调查分析

我院学生英语学习困难目前是个普遍现象,与学生的英语基础普遍较低,且不愿学该课程有密切关联。通过对学生英语学习状况的问卷调查,分析目前学生英语学习中存在的问题,提出相应的解决方法。     

中小学英语教师职前适应性调查与问题对策研究

通过问卷、访谈、课堂观察等方法,对中小学英语教师、英语教育专业学生进行调查,指出其职前适应性存在语言基本功、教学方法与技能、教师角色转变等问题,提出调整英语教育专业教学计划、加大实习力度、实行"双导师制"等是提高中小学教师职前适应性的有效途径。     

中等职业教育提高学生英语学习兴趣研究

目前中职学生普遍缺乏学习英语的兴趣已是一个不争的事实,本文阐述了中职学生英语学习兴趣的现状,提出所要解决的现实问题,并深刻剖析问题背后的主要原因,在此基础上,就如何培养学生学习英语的兴趣、提高课堂教学有效性提出了相应的措施和建议。     

浅谈英语阅读能力的培养

通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。     

激发学生学习能动性,提高学生英语听说能力——大学英语视听说课堂学生学习能动性研究

本文针对大学英语视听说课堂所存在的问题进行研究和探讨,提出了激发学生学习兴趣和主观能动性的策略,以提高学生英语听说技能和英语交际能力。     

分级教学下的英语阅读策略调查研究——以兰州工业高等专科学校为例

以实行大学英语分级教学的兰州工业高等专科学校的486名非英语专业学生为调查对象,调查了三个层次的学生在英语阅读策略运用上的差异及其阅读策略与成绩的相关性.在大学英语分级教学背景下,针对性地使用英语阅读学习策略能不断提高学生的学习水平.     

基于合作学习理论下的大学英语写作教学

在探讨合作学习理论的基础上,本文将合作学习应用到大学英语写作教学中,提出运用这一理论可以充分调动了学生参与讨论、写作的积极性,从而提高大学英语写作课教学质量和学生英语写作水平,同时提出了大学英语合作写作教学中应注意的几个问题。     

军事院校学生英语写作焦虑问题及对策

英语学习中写作是一大障碍。对于军事院校学生来说,由于很多学生英语考分比较低,英语语言功底比较薄弱,语法掌握不够扎实。本文从军事院校学生的英语写作能力着手进行分析,揭示了学生写作焦虑情绪产生的原因,并从教师教学引导的角度,对焦虑问题的克服提出了自己的解决意见。     

结合英语应用能力考试探讨我院英语教学改革

我国高等职业教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更高、更明确的要求.如何提升学生的英语实际应用能力,是摆在每位教育工作者面前的一道难题.文章从介绍英语应用能力考试入手,结合我院学生学习英语的实际情况及存在的问题,提出了分层教学、分类教学,推动"基础英语+行业英语"的教学结构改革模式.从重视学生听说训练,加强英语教师队伍培养建设,改革考核制度等措施,来实现培养学生实际应用能力的教学改革目标.     

关于高职高专英语应用文写作的几点思考

英语应用文写作是高职高专学生应具备的一项英语基本技能,在高职高专英语教学中处于重要的地位,但一直没有受到足够的重视。根据实际教学情况,分析了高职高专英语应用文写作的现状及存在的问题,并提出了相应的对策,以便能够真正提高高职学生英语写作能力。     

浅谈建构主义在英语语言学课堂教学中的应用

英语语言学是英语专业学生必修的核心课程之一,对于培养学生语言素质、提高英语语言学知识水平等有着重要的作用。如今英语语言学在教学过程中存在许多不足,通过结合建构主义理论对英语语言学课堂教学的启示,分析当前存在问题,为英语语言学课堂教学提出了思考和建议。