高中语文新课程教学中的单元整合意识

课程的模块化要求教师通过模块的综合化实现课程内容的整合,建立合理的逻辑关系。高中语文教师应时教材进行适当的调整和增减,创造性地理解和使用教材。     

浅谈高中语文单元教学

目前,我国高中语文课本基本上采用的都是单元编写的形式,有的依据文章的知识组织单元,更加常见的是围绕某一主题来组织单元,将同一主题的选文编入一个单元,并与听说读写训练相配合。这种单元教学的形式能更好地对单元目标以及单元内容进行把握,促使学生更好地对每一单元的教学信息进行接收、储存和加工。     

论高中语文教学中的读写整合教学策略

读和写是语文学习的两个重要工具,接受信息和表达思想是语文教学重要的目标。学生通过阅读他人的作品学习知识,进行信息输入,通过书写表达自己的观点,形成信息的输出。而高中语文教学中的读写教学存在严重的失衡,导致教学效率低,学生负担重。本文针对这一现状,在分析整合教育的基础上,提出读写整合的教学模式这一理念,利用有限的阅读资源有效提升学生在语言锤炼、素材积累、思维训练及谋篇布局等方面的语文素养。     

浅谈高中语文单元教学

目前,我国高中语文课本基本上采用的都是单元编写的形式,有的依据文章的知识组织单元,更加常见的是围绕某一主题来组织单元,将同一主题的选文编入一个单元,并与听说读写训练相配合。这种单元教学的形式能更好地对单元目标以及单元内容进行把握,促使学生更好地对每一单元的教学信息进行接收、储存和加工。     

高中语文单元整合群文阅读教学方法

群文阅读打破了传统语文阅读的教学模式,在一个或多个议题统摄下组构起来的群文阅读,对于激发学生阅读兴趣,拓展学生阅读视野,锻炼学生阅读思维具有极大的促进作用。文章从群文阅读议题的确定原则、文本的选择技巧、单元整合的艺术等方面深入探究高中语文群文阅读策略,辅之以典型教学案例进行例证。     

单元整合背景下高中语文教学策略探究

目前,高中语文改革的主要方向为单元整合教学,它的基本单位是单元,是一种从整体角度规划及统一安排教学内容的新型教学模式,该模式不仅科学,而且更加系统。在实施单元整合教学期间,需借助学习任务单对传统单篇教学中的问题进行改善,让语文教学更加高效。可见,单元整合的应用实现了教与学方式的创新。本文将高中语文教学作为研究对象,探究语文单元整合教学中存在的问题,以此提出语文单元整合教学的策略。     

系统思维在高中语文主题单元教学中的应用

国家教育局实行素质教育以来,取得了时代的进步。随着素质教育不断深入人心,对教育策略的要求也越来越高。高中语文教学如何在素质教育与双减政策下进行策略化的提高是当今教育需要研究的热点。文章从分析系统思维构建的原则入手,结合主体单元式教学的实况,具体阐述系统思维在高中语文主体单元教学中的应用。     

论高中语文教学中的读写整合教学策略

在语文教学中,读与写分别是接受信息与表达信息,都是语文教学中极为重要的目标。但是,在高中语文教学中,读写教学存在极大的失衡,导致高中语文教学效率不高。本文结合高中语文教学的现状,对高中语文教学进行了分析,并提出了读写整合教学的相关策略,以供参考。     

表现性评价在高中语文大单元教学中的应用研究

在高中语文学科的教学中,对表现性评价在大单元教学中的应用进行研究和分析,其目的是践行新课程理念、落实核心素养的目标,并实现素质教育这一终极目标。为此,文章将以统编版高中语文教材为主要素材,对表现性评价在高中语文大单元教学中的应用价值进行总结,在此基础上,围绕“凝练评价目标”“设计评价任务”和“优化评价规则”三个角度,探索表现性评价的具体应用策略,并以统编版必修上册第七单元为例,深入探讨表现性评价的实践方式,以此构建以评促教、以评助学的语文教学模式。     

浅谈高中语文课堂中的对话教学

对话教学是平等尊重的教学,是交流合作的教学,是以人为本的教学,是创造性的教学。不管课程怎样改革,教学模式怎样创新,在文本的基础上,在学生固有的知识和经验的基础上,引导学生和教师的对话、学生与文本的对话、学生与学生之间的对话,实现语文的有效教学,一直会是我们一线教师追求的目标。     

高中物理单元整合教学的实施策略思考

传统的高中物理教学方式无法满足新课改对高中物理教学的要求,这体现了高中物理教学改革与创新的必要性.为达成新课改要求,助力学生完善物理知识体系,培养学生物理技能与素养,教师可以实施高中物理单元整合教学,以此合理创新教学,助力学生全面发展.本文从明确课程标准、注重教学指导、反思教学过程、利用信息技术和借助思维导图五个方面入手,提出实施高中物理单元整合教学的建议.     

高中语文单元教学法刍议

在教育现代化、科学化的研究中,语文单元教学作为一项重要的实验,开始受到愈来愈多的重视．如何落实语言教学目标,优化课堂教学,提高教学效率,以及它们与语文单元教学之间存在着怎样的内在联系,都是语文单元教学中需要思考与探索的问题。     

高中语文课堂有效教学

高中语文教学内容较多,因而高中语文课堂教学时间非常宝贵,要将有限的课堂教学时间充分利用起来,必须实现真正的有效教学。有效教学不在于多讲几个题目,多做几个练习,而在于扎实地培养学生的语文素养和语文能力,促进学生素质的提高。本文探讨了实现语文课堂有效教学的一些实施办法,以供同行参考。     

高中语文单元教学的思与行

单元教学,是适应现代语文教学和人才培养的语文教学新形式,有利于开拓学生视野,培养学生的系统性思维,让每一个学生都具备较高的语文素养。     

浅谈信息技术与高中语文教学整合

随着科学技术的不断进步,如今各个领域都离不开互联网,互联网已经应用到千家万户,在教育领域更是得到了广泛的应用。在新课改不断加快的今天,多媒体走进了教室,多媒体借助声、光、影、像把大量的书面材料以生动形象直观的方式展现在学生眼前,不仅激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,更减轻了教师教学的压力,还帮助学生更好更深入地了解知识,为教学工作带来了极大的便利。如何实现信息技术与高中语文教学的深度结合,是每位高中教师应该探寻的问题。     

朗读教学在高中语文课堂中的应用

朗读教学在传统的语言教学中发挥着重要的作用,但据调查发现如今在高中语文教学教师忽略了在语言学习中朗读的重要性,并错误的认为只要多做阅读题就能提高学生的语文成绩,在高中语文教学中朗读教学并未得到重视,更谈不上促进学生语文素养的提高.本文将分析朗读教学在高中语文课堂中的应用现状,提出高中语文课堂应重视对朗读教学的应用,发挥朗读的教学功能,进而提高语文课堂的教学质量.     

浅谈探究式教学在高中语文课堂中的应用

中国人从一出生就学习母语,依托于母语的语文教学从小学就开始了。但是对于大多数高中生来说,将近十年的语文学习已经使他们进入了疲惫期,他们很难再对高中语文充满学习兴趣。如何改善这样的现状呢?探究式教学的应用可以起到很大的作用。     

高中语文整合教学切入点探微

语文课堂教学环节整合设计时,教师要根据教学实际做出科学安排。整合教学资源,优化创设情境,实现学生学习兴趣的激发。优化课堂引导策略,在教学关键点切入,能够帮助学生开启思维。升级课堂训练环节,从学生学习提升点展开教学设计,对培养学生综合实践能力有特殊帮助。     

单元整合模式在小学数学教学中的应用

培养学生的数学核心素养是小学数学教学的目标。但是传统的数学教学方式单一,不利于学生思维的发散,甚者容易导致学生厌学。随着新课程改革的深入,小学数学教师可以引入单元整合模式,改变学生的学习观念,优化课堂教学形式,让学生在学习过程中锻炼逻辑思维,形成良好的自主学习习惯和知识迁移能力。     

试论信息技术与高中语文教学的整合

语文是生活中必备的交际工具,也是中国传统文化的重要组成部分。高中语文教学可根据学生特点和自身教学内容,利用现代信息技术恰当地设置情境,合理地组织学生活动,并确立科学并且全面的教学目标,以此来激发出学生的学习兴趣,实现探究式学习、自主式学习和协作式学习,进而达到教学效果的最大化。