幼儿家庭中亲子冲突的原因及解决策略

亲子冲突是指家长与子女之间在日常生活中行为上的过度对立或不一致。幼儿家庭中产生亲子冲突的原因主要有：幼儿日益增长的独立意识与家长的规范、约束之间存在着的差异和不平衡;幼儿的行为习惯与家长或社会的要求不一致;不恰当的教养方式。解决幼儿阶段亲子冲突的相关策略主要有：正确的教养方式可以减少与化解亲子冲突;了解儿童的个性特征,可以有针对性地解决亲子之间的冲突;家长和子女之间的互相尊重,可以有效减少与解决亲子冲突。     

农村中小学生家长随迁型陪读现状及原因分析——以张掖市甘州区农村陪读家长为例

目前,日渐风行的陪读折射出基础教育的一些问题。课题组对张掖市甘州区农村中小学生家长随迁型陪读的现状进行了调研。调查结果显示:陪读人群所占比例较大,家长和学生对陪读所持态度不同,陪读学生心理压力普遍较大,陪读后多数学生成绩有不同程度的提升,但仍有少数学生成绩无明显变化,甚至下降,陪读学生多数自认有较强的自理能力,但得不到家长的认同,陪读双方娱乐方式单一等等。针对这些问题,从社会、学校、学生自身、家长等方面对陪读原因进行了深入分析。     

西部山区农村家庭陪读行为对儿童成长的影响

随着农村中小学布局调整政策实施的深入推进,我国各地撤销了大量规模较小的村校或教学点。农村学校撤点并校后,大批的中小学生转到乡镇中心学校读书,从而引发了农村地区家庭陪读的风潮。研究以贵州省K县H乡中心小学为个案,通过对西部山区农村家庭陪读现象进行实地调查。全面分析陪读对儿童成长的影响。     

农村中小学陪读家庭的调查研究——以会宁县为例

正百年大计,教育为本。随着时代的进步,教育越来越被国人所重视。中国社会科学院的一项调查显示,当今中国36.8%的家庭存在陪读现象。在甘肃这样一个农业大省内,陪读大军或中国式陪读现象比比皆是。其中,农村中小学陪读占了一大部分。本文以甘肃省西北高考状元县——会宁县为例,对甘肃省农村中小学陪读家庭进行调查研究。一、会宁县农村中小学陪读家庭分析本次调查选取了县城两所高中和乡村一所中学,采取随机抽样的方式,共发放问卷100份,收     

农村中小学生家长随迁型陪读现状及原因分析———以张掖市甘州区农村陪读家长为例简

目前,日渐风行的陪读折射出基础教育的一些问题。课题组对张掖市甘州区农村中小学生家长随迁型陪读的现状进行了调研。调查结果显示：陪读人群所占比例较大,家长和学生对陪读所持态度不同,陪读学生心理压力普遍较大,陪读后多数学生成绩有不同程度的提升,但仍有少数学生成绩无明显变化,甚至下降,陪读学生多数自认有较强的自理能力,但得不到家长的认同,陪读双方娱乐方式单一等等。针对这些问题,从社会、学校、学生自身、家长等方面对陪读原因进行了深入分析。     

教师介入幼儿同伴冲突的指导探析——以矛盾分析法为视角

矛盾分析法是认识事物的根本方法,它能指导教师更加客观地介入到幼儿同伴冲突之中。矛盾分析法对教师介入幼儿同伴冲突的理性价值有:一分为二地看问题,有助于教师树立正确的同伴冲突观念;具体问题具体分析,善于把握介入幼儿冲突的时机;"两点论"与"重点论"的统一,有利于明确介入同伴冲突的目的。教师合理利用矛盾分析法,指导幼儿处理同伴冲突:相信同伴冲突中包含同一性,提供幼儿自主解决冲突的机会;了解幼儿冲突的特殊性,当幼儿遇到困难时提供及时的帮助;帮助幼儿提升社会交往技能是重点,其语言表达能力的培养是关键。     

家庭教养方式与大学生亲子冲突的案例研究

家庭教育是学校教育和社会教育的基础,对学生的成长有深远影响。近年来,高校大学生因亲子冲突而导致心理问题、危机事件等屡见不鲜,综合考察认为,学生的原生家庭是他们最早接触的,父母教养方式得当与否直接关系到学生自我和谐、人际间信任、幸福感等诸多问题。本文通过实际案例来分析家庭教养方式与亲子冲突的关系及解决对策。     

人际关系管理视角下亲子间冲突话语研究——以《摩登家庭》（第一季）为例

《摩登家庭》是美国广播公司（ABC）于2009年开播的一部家庭情景喜剧,该剧以伪纪录片的形式进行拍摄,剧中精彩绝伦的对话不仅帮助该剧多次获得重要奖项,也为语用学研究创造了大量的语料。本文以《摩登家庭》（第一季）的部分语料为例,从关系管理理论出发研究亲子间冲突话语的成因,分析其具体表现形式,希望能为更多读者带来解决亲子话语冲突的指导,让更多的家庭能充斥着温馨与和谐的氛围。     

家庭功能对亲子冲突的影响及其干预对策——基于对三十例亲子冲突家庭成员的访谈分析

家庭是青少年重要的生活和成长场所,个体的身心发展、社会适应能力与其所在家庭功能状况有密切联系。良好的家庭功能发挥是亲子关系健康发展的必要条件。目前青少年亲子冲突主要来源于不完善的家庭功能,如解决问题的能力较低,沟通方式不合理、情感反应不到位等。完善家庭功能是消除亲子冲突,促进亲子关系的重要举措。     

幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征与策略研究——以泰安市某幼儿园为例

幼儿同伴冲突的高质量解决能够促进幼儿的社会性发展,因此,对幼儿同伴冲突中教师有效介入的研究是十分有必要的。教师有效介入的特征表现为在介入发起阶段,有主动介入的意识,选择适当的介入时机;在介入实施阶段,采取正向的介入态度,以教育引导的介入方式为主;在介入效果阶段,追求积极的介入效果。为了提高教师介入的质量,教师应具备科学的介入理念,提升同伴冲突解决的反思能力,幼儿园应构建合理的师生比。     

《摩登家庭》中亲子冲突性话语的顺应性研究

冲突性话语是一种普遍而又复杂的语言现象,且频繁地发生在人们的日常交际中。以《摩登家庭》中亲子冲突性话语为语料,基于语言顺应论,从社交世界、心理世界两个维度分析了冲突性话语的动态顺应性特征,探究了冲突产生的原因。     

《摩登家庭》中亲子冲突性话语的顺应性研究

冲突性话语是一种普遍而又复杂的语言现象,且频繁地发生在人们的日常交际中。以《摩登家庭》中亲子冲突性话语为语料,基于语言顺应论,从社交世界、心理世界两个维度分析了冲突性话语的动态顺应性特征,探究了冲突产生的原因。     

农村家庭亲子阅读中的话语分析研究

从谈话目的、谈话内容和谈话形式三个维度对农村家庭的亲子阅读进行了话语分析研究。主要发现:亲子阅读中家长主导阅读过程,幼儿居于被动地位;阅读关注文本本身,拓展内容很少;封闭式提问较多,家长提问水平较低;亲子阅读互动不佳。鉴于此,研究者对农村家长提出四点教育建议:尊重幼儿主体地位;提高自身语言修养;丰富亲子阅读互动;关注幼儿阅读品质。     

离婚家庭青少年成长困境与家庭社会工作介入

离婚家庭是单亲家庭的一种表现形式。成长于离婚家庭中的青少年比在双亲家庭中长大的孩子更易在自我认同、人际交往、社会认知、资源获取的过程中陷入困境。家庭社会工作通过运用个案工作、小组工作、社区工作、社会政策、家庭治疗等方法对处于成长困境的离婚家庭青少年进行介入。     

农村散居孤儿的社会工作介入研究——以南京G县孤儿服务项目为例

以南京G县农村孤儿服务项目为例,研究表明不同的社会文化环境、时间交通的限制、稳定平台的缺乏等是制约农村社会工作志愿者项目介入效果的重要因素。指出目前农村社会工作的专业化发展亟须政府制定相关配套政策和制度,完善农村社工人才开发与激励机制,为社会工作的介入提供平台,发挥社区资源优势,使社会工作者在农村场域也能运用专业方法为农村散居孤儿等弱势群体服务。     

生态系统论视角下农民工随迁子女教育问题及社会工作介入研究

农民工随迁子女的教育问题是我国城市化进程中需要高度关注的问题之一。文章通过对河南省X市的调研,发现农民工随迁子女普遍存在学业成绩不理想、适应环境困难、对城市的归属感差等问题。从社会生态系统论的视角来看,产生这些问题的原因是农民工随迁子女所处的学校环境和家庭环境不理想,从学校和家庭中得到的支持不足。对此,社会工作者需要从小组工作、社区工作和社会工作行政共同入手,为农民工随迁子女提供一个公平友好的社会环境,尽力帮助他们解决教育难题。     

空巢老人的心理问题与社会工作的介入

伴随中国社会的老龄化,空巢老人在老人中的比例也在不断上升,空巢老人问题备受关注,其中空巢老人的心理问题目益突出。本文分析了心理问题的危害、产生原因,并尝试从社会工作的角度去探索解决问题的对策。     

社会工作在农村留守儿童教育问题中的介入模式探索

农村留守儿童教育问题已受到普遍关注。当前留守儿童教育中存在两个方面问题:一是留守儿童自身方面存在学习较差、心理健康等问题。二是在其教育管理中也存在认识不够、资金投入不足,专业管理人员缺乏、家庭教育缺失等问题。社会工作作为专业的助人服务活动,其功能、方法、介入模式对留守儿童教育问题的解决具有促进作用。     

家庭问题与家庭社会工作的介入

社会变迁引发家庭的结构、功能和家庭关系发生了变化，家庭问题开始大量出现。社会工作一直把陷入困境的家庭作为服务领域之一，家庭社会工作者采用专业方法介入家庭问题的解决。而中国当前真正意义上的家庭社会工作尚处于萌芽阶段，专业与非专业混杂交织。要解决中国当前的家庭问题，家庭社会工作还需要进一步发展。     

高校社会工作的介入及学生工作系统的重构

我国目前高等学校学生工作系统承担了很多学生教育的工作,学生工作系统内部存在着分工不明、工作专业性不强等问题.随着社会的发展、大学生的情况变化,原有学生工作的体系已不能适应以学生为本的教育要求,需要学校社会工作的介入.本文从高校社会工作介入的必要性入手,探讨高校社会工作介入的方式,研究学生工作系统的重新构建,以期使学生工作系统更适应其育人要求.