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《武汉职业技术学院学报》2017,(2):5-8
工匠精神是时代发展的呼唤,是现代职业素养的新要求,而当前高职人才职业素养现状不容乐观,与工匠精神相差甚远。现代学徒制作为现代职业教育改革的新举措,其不仅延续了工匠培养的形式,而且传承了"工匠精神"的内涵。现代学徒制下培养高职人才的"工匠精神"需政府出台各项政策提高工匠职业地位及职业教育的社会认同、加大产品质量相关法律法规的制定和执行,营造质量为重的社会氛围;需高职院校革新课程设计、标准化授课内容、完善教师评价机制、培养学生质量意识和匠心精神;需企业弘扬工匠文化、树立"工匠大师"榜样、设立激励机制、建立质量管理体系,提高学徒质量意识。 相似文献
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现代学徒制改革是经济社会发展到全新历史阶段,针对职业人才培养提出的一项重大举措,与国家大力弘扬的工匠精神有着密切的内在联系。本文通过对现代学徒制、工匠精神内涵的阐述,在把握二者本质的基础上,探析了现代学徒制视域下,在高职院校中开展工匠精神实践教育的必要性。并据此提出了校园工匠精神文化场域营造、校企深度合作教育模式、师资队伍建设等方面的优化路径,为高职院校工匠精神实践教育提供借鉴。 相似文献
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关于工匠精神已由最初的望文生义逐步转向内涵解读,由单纯的思想政治教育、道德宣传,逐步转向人才培养模式、课程体系建构等方面。文章基于现代学徒制视角,剖析工业设计领域从学徒到工匠的成长路径,对工业设计领域人才工匠精神传承路径提出可供借鉴的建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
在2016年李克强总理便在政府工作报告中提到"要大力弘扬工匠精神",这充分体现了我国目前发展阶段对"工匠精神"的迫切需求。本文从高职教育体系入手,重点探讨了在工匠精神引领下现代学徒制的培育路径,以期更好地推动高职技术人才队伍的培养,为社会输送更多的高素质人才队伍。 相似文献
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贾广敏 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(4):91-095
文章首先提出了新时期工匠精神的内涵与核心思想;其次阐述了培育工匠精神的意义,工匠精神培育系统的构成,以及工匠精神培育主体、学校载体、企业载体、基础、效果和目标等六个方面的培育系统支撑要素;最后总结了工匠精神培育系统的运行质量保障以创建工匠文化为核心,同时将全面质量管理思想融入其中。 相似文献
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高职院校培育“工匠精神”的实践途径 总被引:1,自引:0,他引:1
2016年3月5日,"工匠精神"一词首次出现在《政府工作报告》。职业教育与社会发展、科技进步、企业生存密切相关,培育工匠精神离不开职业教育,更离不开高职教育。本文从诠释"工匠精神"的内涵出发,梳理了工匠精神与当前职业教育的关系,提出高职院校应从专业文化的培养、榜样文化的引领、校园文化的渗透、企业文化的实践等方面,加强培育学生的工匠精神。 相似文献
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现代学徒制人才培养新模式下,职业院校学生的职业道德教育出现诸多问题,为了探索现代学徒制模式下学生工匠精神的培育,文章阐述了现代学徒制的内涵及其特点,以及现代学徒制下培养工匠精神的必要性和可行性。 相似文献
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孔宝根 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(3):53-056
经济发展需要大量能工巧匠,高职院校应当在培育能工巧匠方面发展更大作用,学校通过培育“工匠精神”为学生在职业岗位上成长为能工巧匠奠定素质基础。高职院校培育“工匠精神”,应让学生学习完整的产业链知识、技术与技能,聘请名师传承精工技艺与“工匠精神”熏陶,引导学生养成淡泊名利与执着追求的信念,并在精益求精的技艺追求中感受快乐。 相似文献
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工匠精神的培育是职业教育的重要任务。培育工匠精神需要实施学徒式的教学,学徒课堂的价值指向包括工匠精神,二者紧密联系。学徒课堂培育工匠精神的理念有情境学习、自我效能、合作学习。学徒课堂上,工作化的教学任务为培育工匠精神构建认知基础,师徒化的师生关系为培育工匠精神催化职业情感,职场化的教学情境为培育工匠精神提供践行平台。师傅示范、学生演示、文艺欣赏、档案式学习、环境影响是学徒课堂培育工匠精神的主要策略。 相似文献
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现代学徒制人才培养模式的实施还需从教学入手,这离不开课前教师精心的教学预设计。为此,"教什么"、"怎么教"也就成了校企双方共同研制专业课程实施的重要内容。 相似文献
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工匠精神是一种对工作精益求精、追求极致的精神理念与工作品质。弘扬工匠精神能够加快建设制造强国、促进建设创新型国家、形成尊崇匠人的社会风尚。工匠精神融入高职院校人才培养,有助于提升人才培养质量,促进学生职业价值观塑造,增强学生就业竞争力。高职院校作为技术技能型人才培养的重要阵地,应将工匠精神融入课程建设、融入第二课堂、融入学生技能培养,不断提高人才培养质量,进而为服务地方经济社会发展做出更大贡献。 相似文献
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工匠精神是一种职业态度和精神理念,是各行各业从业人员的价值取向和行为表现,工匠精神也是个人价值的重要表现。正是因为这种精神,国家的各个行业战略和教育理念都有了很大的调整,人们的求学观念、教育观念、用人单位的用人观念也随之产生了变化。作为教育工作者,我也把工匠精神渗透到日常的教学工作中来,在所从事的高职院校的日常教学中培养学生的工匠精神,这也是迎合社会发展的需要,是个人能力和道德素养形成的重要标志。高职院校应整合各种教育教学资源,不断完善高职教育教学方式,正确引领学生形成工匠精神,是当今高职院校健康发展的重要途径,也是学生自身价值体现的有效形式。 相似文献
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随着教育部对建设中国现代学徒制重视的不断加强,如何进行高职思政教学体系改革成为教育界面临的最新问题和挑战。本文从五个方面对高职思政教学体系的具体构建路径进行了分析,力求能够改善目前教育弊端,建立完善的高职课程思政教学体系。 相似文献