小学中高年级双线混融教学模式创新研究

由于新冠肺炎疫情的暴发,停课学生的数量巨大,其学习一再被耽搁。在此背景下,为了不影响学生的学习,学校采用线上教学的方法,为教师和学生引入数字化教学的新模式。文章阐述小学中高年级线上教学和线下教学结合的双线混融教学模式的应用现状,并提出创新双线混融教学模式的有效策略。     

双线混融教学模式下工商管理专业学生学习效果研究

为了提高教学效率,文章首先对研究现状进行了分析,然后阐述了双线混融教学模式下工商管理专业课程教学相关情况,最后提出了双线混融教学模式下工商管理专业学生学习效果的提升策略.     

"互联网+"背景下高职院校"双线混融"教学模式研究

随着互联网与信息技术的发展,在线教学日渐成熟,而线下教学仍然是目前高效的教学模式.有效结合线上、线下教学优势进行教学模式的改革已成为当下教育改革的热点.针对高职院校的"双线混融"教学模式进行深度剖析,分析现有"双线混融"教学模式所面临的问题,并提出改进"双线混融"教学模式的对策.     

基于深度学习的"1237""双线混融"教学模式创新研究 ——以教育学为例

深度学习和双线融合教学是新时代教和学的新常态.探讨了"双线混融"教学模式的理论基础,阐明了"1237""双线混融"教学模式的基本结构,以《教育学》课程为例,阐述了"双线混融"教学模式的应用,通过优化教学内容、改进教学方法和手段、创新教学过程、改革课程评价方式等举措,解决了教学中存在的教师的教学理念陈旧、学生的学习策略落...     

“双线混融”视域下小学语文案例教学应用研究

探讨"双线混融"教学视域下小学语文学科的案例教学,能够促进学生核心素养的发展。"双线混融"教学主要采用行动研究的方法,通过文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等,解决案例教学在小学语文课堂教学中的实际问题,取得了拓展延伸语文课程资源、变革语文教学方式、更新核心素养培养理念、多学科研究探索、团队协同开发应用、建构"互联网+教育"模式等多项研究成果。     

职业院校SPOC“三三制”双线混融教学模式构建

文章在分析SPOC（小规模限制性在线课程）“三三制”双线混融教学模式的内涵、价值意蕴和特色优势基础上,重点论述了“三三制”的主体架构,从时间维度将“三三制”分为课程准备、课程实施和课程评价3个教学阶段,从主体维度分析了教师和学生的操作步骤,即教师需要完成课程准备“三”阶段、课程实施“三”步骤、课程评价“三”维度,学生需要完成课程预学“三”要素、课程学习“三”方法、学习效果“三”检验,最终达到导学与研学同轨、自学与互学齐下、课内与课外循环、理论与实践互促、自评与互评并重的良好效果。     

高职院校“双线”混融教学模式实施研究——基于教学管理的视角

随着现代信息技术与教学需求的深度融合,在线教学模式融入线下课程,“线上+线下”混合式教学将成为常态。调查发现,从教师教学与管理层面,目前高职院校混合式教学主要存在教师在线教学“欠胜任”、“双线”融合评价机制未建立、支持保障体系不完善等主要问题。基于实证调研分析,提出高职院校“双线”混融教学模式实施的相应对策：(1)提升教师“双线”混融教学胜任力;(2)完善“双线”混融教学质量评价体系;(3)加大对“双线”混融教学的政策及技术服务支持。     

小学数学“双线混融教学”的困境及对策

“双线混融教学”是当前教育改革发展的新趋势,能充分满足学生多元化的学习需求,但在“双线混融教学”模式中,仍存在诸多问题,如数学教师信息技术素养水平偏低、双线分离等问题。本文通过研究小学数学“双线混融教学”的主要特点,进一步研究“双线混融教学”的困境及应对措施,旨在发挥“双线混融教学”模式的应用价值,为小学数学教育改革发展及教学优化奠定良好的基础。     

高职舞蹈“双线混融教学”模式：挑战、路径与反思

随着教育数字化趋势不断加强,“后疫情时代”的教育实践将纵深推进“双线混融教学”。这一教学模式,融通整合线上与线下两种教学形态的优势,为高等职业教育改革提供了新视角、提出了新挑战。围绕“双线混融教学”模式的应用,聚焦高职舞蹈学科的教育理念、教学策略、教师胜任力、课程教学与管理模式,分析了机遇挑战、实施路径及教学反思,以期推动高职舞蹈教学高质量发展。     

小学中高年级语文教学模式之我见

现在针对小学高年级的教学指导论文有很多,大部分的老师都会去参考学术论文中提出的方式方法,将这些教学方式实践运用在课堂上,从中摸索出适合自己和学生的教学模式。同样的,针对小学高年级的语文教学也有很多老师感觉效果不佳,往往抓不住要点。语文,对于小学生来讲就是一门学习语言的课程,这样的课堂有时候会充满乐趣,但有时候却是枯燥无味的。作为老师,要注重学生对语文这门课程的兴趣培养,通过奖励等方式对优秀的,进步大的同学进行鼓励,借此激发学生的积极性。     

基于小学生希望感提升的双线混融教学探究

提升小学生的希望感可以提高小学生的学业成绩、学校参与度和心理健康水平,基于小学生希望感提升的双线混融教学有利于在后疫情时代提升学生心理健康水平。从研究现状入手,结合教学实例,从学生的学情、教学目标、教学流程三个方面探索基于小学生希望感提升的双线混融教学设计应用策略,总结应用的注意事项。     

泰语口译“双线混融”混合式教学思考与实践

本文针对泰语口译教学中存在的课堂学习时间有限、教师不能兼顾双线教学、学生学习主动性较差等问题,分析在泰语口译教学中实施“双线混融”混合式教学的影响因素与总体要求,提出将“双线混融”混合式教学模式运用到泰语口译课堂教学中,即从课前环节、课堂环节、课后环节和课程评价四个方面进行“双线混融”教学,以提高泰语口译教学质量。     

双线混融,培养数学学习“新”能力

时代发展和信息技术的广泛应用,对数学学习能力提出更高的要求,小学生要培养自主探究、动手实践、合作交流以及会用信息技术说、辩和制作的学习“新”能力。依托“双线混融”,建构以学生为中心的生本课堂新模式,符合现阶段信息化教学发展的需要,对培养学生终身发展和社会发展的必备品格和学习能力具有重要的意义。     

高校双线混融教学改革实现深度学习的路径探究

深度学习作为创新型人才培养的学习方式,逐渐成为高校的教学理念;受新技术、新冠疫情和国家政策等多种因素的影响,双线混融教学逐渐成为高校教学的新理念、新形态。高校双线混融教学与深度学习具有高度契合性,但是仍然面临双线混融教学与深度学习理念缺失、教学管理机制与方式缺乏弹性、教师和学生对双线混融教学适应困难、双线混融教学改革缺乏系统性等困境与挑战。高校需要夯实双线混融教学与深度学习理念、创新双线混融教学的管理机制和方式、增强教师和学生对双线混融教学与深度学习的认同感和胜任力、系统推进双线混融教学改革,推动教学高质量发展。     

探索双线混融 助力思维提升——小学数学混合教学模式的开展策略分析

文章立足于小学数学混合教学模式,从其背景模式对当今教学的要求和小学数学混合教学模式开展策略三个方面进行探究,其中小学数学混合教学模式开展策略包括利用微课资源,提高学生自学能力;学业数据分析,确定教学重点难点;利用线上资源,提高情景导入效果;合理划分小组,提高学生探究能力;线上社交应用,促进学生课下合作五点。     

双线混融分层分类构建县域教师专业发展共同体的实践探索

后疫情期间县域教师专业发展存在研修散点低效、统筹组织不力、技术支撑乏力等问题.应基于教研支持,采取线上线下混融,把握不同专业、不同学段、不同发展阶段的教师的特征,构建专业发展共同体,线上线下交互开展,融合贯通,自主发展、互助交流、合作共生,求得教师专业发展的最佳效果.     

数字化转型背景下双线混融教学变革框架

随着数字化转型战略的持续推进和智能技术的迭代更新,课堂场域和教学方式发生深刻变革。技术进步、产业驱动和教育创新,推动着数字技术和教育教学的深度融合,催生出“双线混融教学”。双线混融教学以数字化转型为起点,以新型建构主义理论为变革依据,以融合共生为目标,以线上与线下边界消融、跨界学习生态圈形成和人技共智赋能教育减负增效为愿景。基于智能技术演进逻辑,引入职业教育教学场景,其基本架构可以从搭建虚拟现实混融学习空间、创建互联共享混融资源体系、营造多元互动混融交互场域、创生动态服务混融管理模式、构建人机协同混融评价模型五个方面进行微观分析和应用设想,为双线混融教学落地实施提供变革框架,赋能教育数字化转型和高质量发展。     

小学高年级语文多样化教学模式探究

对小学生来说,教学方式直接影响课堂教学效果和学生的学习行为。要提高小学高年级学习语文的兴趣和积极性,必须丰富语文教学方式,尽量防止学生出现厌语文行为。本文首先阐述了小学高年级语文采用多样化教学模式的重要意义,其次对小学高年级语文课堂多样化教学模式进行了探究,以期增强课堂教学效果。