社会主义核心价值观视域下的小学生经典诵读实践

在小学阶段诵读经典,可以滋养学生的心灵,激发学习兴趣;可以增加识字量,提高他们的记忆力;可以丰富知识,提高他们的人文素养;可以锤炼品格,提高他们的人格修养.作为小学教育工作者,要积极转变教育观念,提升自身文学素养,不但要在诵读内容、诵读方法的选择上做文章,还要积极营造良好的诵读氛围,让小学生在中华经典的浸润下,养成良好...     

在社会主义核心价值观统领下的小学语文经典诵读的实践研究

对我国社会主义核心价值观的学习,是我国每一位公民都应该正确对待和掌握的。在小学语文教学中,可以结合学习实际,将这一理论思想贯彻到经典诵读当中,将两者进行有机结合,让小学生能在语文经典诵读中来学会社会主义核心价值观的精神内容。本文就在社会主义核心价值观统领下的小学语文经典诵读教学中的实践展开讨论,提出几点教学建议。     

深入开展中华优秀传统文化经典诵读 培育和践行社会主义核心价值观

习近平总书记曾指出:"一个国家综合实力最核心的还是文化软实力,这事关精气神的凝聚,我们要坚定理论自信、道路自信、制度自信,最根本的还要加一个文化自信,要大力弘扬优秀传统文化,增强文化自信。"总书记的一系列重要论述,为我们在教育领域继承和弘扬中华优秀传统文化提出了要求,指明了方向。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》提出,"积极开展中华经典诵写讲等活动,加强中     

中华优秀传统文化视域下大学生社会主义核心价值观教育辨析

文章基于认同性、道德性、实践性等维度,对中华优秀传统文化视域下大学生社会主义核心价值观教育的必要性进行了多重辨析,提出了坚持正确导向,突出思想引领;挖掘历史渊源,传承道德精髓;扎根现实世界,融入生活实践等基本策略。以基本策略为指导,应从立足传统文化,建设高校大学生意识形态教育"全"体系;回归现实生活,创设社会主义核心价值观教育"新"范式;结合学生需求,推动社会主义核心价值观传播"多"维度等方面大力加强高校大学生社会主义核心价值观教育。     

社会主义核心价值观视域下的高职校园文化建设

在社会主义核心价值观视域下,加强高职校园文化建设具有重要的现实意义。高职校园文化建设应以社会主义核心价值观为引领,以传承传统文化、校企文化共融、重视内涵建设、主题实践活动、师德师风建设为创新途径,为高职生树立正确的世界观、人生观和价值观,成为高端技能型专门人才奠定坚实的思想基础。     

文化自信视域下社会主义核心价值观三维审视

坚定文化自信,首要坚定社会主义核心价值观自信。面对传统与现代、民族与世界、理论与实践等多方面的问题与冲突,必须在“守”与“变”、“中”与“西”、“知”与“行”中准确把握其价值意蕴和辩证关系,促使社会主义核心价值观进一步由理论倡导向现实培育转化。     

中华优秀传统文化视阈下社会主义核心价值观研究

社会主义核心价值观的发展需要优秀文化的引导,丢弃根本,抛弃传统文化无异于割断了自己的精神命脉。培育和践行社会主义核心价值观需要弘扬与传承中华优秀传统文化,也需要对其作出创新性发展与创造性转化,从而使传统文化的发展超越以往的新境界与新高度,创造出中华传统文化的新辉煌与新形态。     

中华优秀传统文化视域下中小幼社会主义核心价值观一体化培育课程实施

价值观教育是学校教育的重要功能之一,它直接关系到"培养什么样的人"这一教育的根本问题。传承和弘扬中华优秀传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,两者之间本有着天然的内在联系。本文总结了笔者所在学校通过深入开展中华优秀传统文化视域下中小幼社会主义核心价值观一体化培育取得的实践经验。一体化培育实施的三个基本原则:一是整体设计,有机协同;二是立足课程,有机融入;三是转化发展,学以致用。实施的基本途径和策略:一是研读课程标准,充分挖掘课程资源,在学科教学中有机融入和贯通培育;二是合理补充教学资源,拓展经典阅读,在人文素养培育中开展价值观教育;三是整合传统文化资源,积极开展多种主题活动,在实践育人中落实价值观教育。     

高职院校学生社会主义核心价值观调查研究

运用自行编制的"社会主义核心价值观调查问卷",对1260名高职院校学生进行调查和分析,结果显示高职院校学生社会主义核心价值观整体状况良好,各因子得分由高到低依次为发展价值观、国家价值观、社会价值观、荣辱观和政治价值观。不同专业、年级、性别的学生在部分价值观因子上有差异。建议高职院校应继续重视学生思想政治教育,同时渗透心理健康教育,不断加强人文素质教育。     

高职学生社会主义核心价值观教育研究——基于生态学视角

对高职学生进行高品质的社会主义核心价值观教育,是国家战略与高等教育根本使命的内在要求.在倡导生态文明建设的新时代,以教育生态学理念审视,大学生社会主义核心价值观教育存在受教空间分裂、教育主体"单""薄"、教育阵地单一、教育因素离散等问题.应以生态系统思维开展社会主义核心价值观教育,采用联结现实与虚拟两个空间、用好远与近两个人际圈子、融合求学与求真两层关系、衔接就学与就业两个阶段、突显高职学生的生态化主体地位等生态策略,构建在高职学生中开展社会主义核心价值观教育的生态教育体系,显现此专项教育的本真性、高效性和生态性.     

高职学生社会主义核心价值观的构建探析

价值观是人们判断是非的标准,是行动需遵循的准则。由于受当前不良思潮和价值观影响,高职学生普遍存在着核心价值观缺失的问题。加强社会主义核心价值观的教育,对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,进而在一定的范围内引领社会思潮,提高国民素质,推进社会主义的现代化建设,都会起到重大的作用和深远的影响。     

浅析增强高等职业院校大学生社会主义核心价值观策略研究

增强高等职业院校大学生的社会主义核心价值观意义重大。在全面落实立德树人根本任务、客观把握学生思想特点和行为规律的基础上,提出制订战略规划、改革课程体系、课程教学以及新媒体运用等是增强高等职业院校大学生社会主义核心价值观的有效策略。     

文化生态视阈下高职院校学生社会主义核心价值观教育策略探析

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,是践行和培育社会主义核心价值观不可缺少的阵地,关系到为谁培养、培养什么样的人等重大问题。目前,部分高职院校对学生社会主义核心价值观教育缺少顶层设计,没有形成全员育人、全方位育人、全过程育人的协同育人机制。鉴于此,借助文化生态学理论,从系统性、整体性的角度探讨高职院校学生社会主义核心价值观教育策略。     

高职高专学生社会主义核心价值观培育路径

培育高职高专学生的社会主义核心价值观,是学校特别是思想政治理论课教师的职责和使命。在培育过程中,正确认知是基础,认同是关键,实践是不可或缺的途径。教师的言行示范,为学生提供实践榜样;学校应为学生创设感悟、体验的实践平台和机会,重视学生的日常生活实践,增加学生的社会实践活动。     

“90后”高职大学生社会主义核心价值观教育存在问题及解决路径探析

加强"90后"高职大学生的社会主义核心价值观教育是实现"两个一百年"目标的迫切需要,也是高职院校发展和大学生健康成长的要求。当前,90后大学生教育的主渠道、教育理念和工作方式以及教育环境还存在问题,有必要对症下药,采取切实措施加以解决。     

需要视角下的大学生社会主义核心价值观教育

马克思主义认为,需要是人的本性,人的需要具有社会性和多样性,人的需要构成社会需要。满足需要是社会主义核心价值观教育的出发点和落脚点,高校要在关注大学生需要基础上,肯定并发挥好大学生对网络空间的需要。引导大学生处理好物质需要与精神需要的取舍,形成正确的物质观;引导大学生处理好个体需要与社会需要的权衡,形成正确的社会观;引导大学生处理好眼前需要与理想需要的关系,形成正确的价值追求。     

用社会主义核心价值观引领高职学生思想政治教育

在高等院校的思想政治教育教学中,用社会主义核心价值观对学生进行正确引导,不仅有助于提高学生的思想道德修养,培养学生坚定的政治立场,而且能够弘扬与发展中华民族精神,推动社会主义文明建设,实现中华民族的伟大复兴,开拓与创新中国特色社会主义伦理思想。从现阶段高等院校思想政治教育、学生管理问题以及在思想政治教育中融入社会主义核心价值观的必要性等问题入手,探讨如何用社会主义核心价值观引领高职院校学生思想政治教育工作。     

浅析辅导员在高职大学生社会主义核心价值观形成中的作用

目前,我国逐步开展高职大学生社会主义核心价值观的教育和培养活动,辅导员的首要任务就是立德树人,促进高职大学生核心价值观的建成,使辅导员在高职大学生社会主义核心价值观养成中充当着引路者、教育者和示范者。辅导员需要不断的创新教育的方法和形式,以身作则,促进高职大学生社会主义核心价值观的养成。