强化小学六年级体育教学中的体能训练

小学体育的教育重点是强化学生体能,提高学生身体素质,增强体质和协调能力。科学的进行体能训练不仅能够帮助学生塑造健美体形,而且大大提高身体器官、系统的免疫能力和环境的适应能力。经过研究调查发现,在校小学生的体能普遍降低,身体素质也在不同程度的降低。这样的情况出现,引起了社会的思考,增强学生的体能训练势在必行。本文主要通过分析了现今小学生体能下降的原因,针对小学六年级体育教学中体能训练重要性以及如何强化小学六年级体育教学中的体能训练进行了阐述。     

如何调动学生积极性上好体育课

小学生是些活泼向上的孩子,在"快乐体育"教学模式中调动学生积极性,培养他们健壮的体魄和良好的心理素质,对发展学生身体素质,增强体质,提高基本活动能力和掌握运动技能,有积极的促进作用.     

试论新课改背景下小学体育的创新教学

一、前言 据报道,我国小学生身体素质逐年下降的趋势愈发呈上升势态.因而小学生身体素质状况也成为老师家长关注的重点,而如何有效通过加强体育锻炼来提高小学生身体素质也成为体育教学工作者所亟待解决的问题.在秉承新课改的把健康放在第一,把学生的发展放在中心,激发学生体育锻炼兴趣及注重每个学生不同需求的标准理念前提下,笔者再根据自己的体育教学心得,就如何开展小学体育创新教学提出自己的看法.     

小学体育教学应重视体育游戏的作用

如何根据小学生的认知水平、身体素质等将体育游戏加入到小学体育教学中是一个值得认真、深层探讨的问题。在小学体育教学中,体育游戏发挥重要的作用,能让学生在游戏中学习体育技能,提高身体素质,锻炼综合能力。     

小学体育教学中体育游戏的多视角分析

如何根据小学生的认知水平、身体素质等将体育游戏加入到小学体育教学中是一个值得认真、深层探讨的问题。在小学体育教学中,体育游戏发挥着重要的作用,能让学生在游戏中学习体育技能,提高身体素质,锻炼自身的综合能力。     

基于六要素整合的英语听说教学中"看"的技能培养

随着信息技术和多模态视觉资源的发展,英语教学中的多媒体语境及运用越来越丰富."看"的技能是语言技能的组成部分,发展学生"看"的技能有助于培养学生的核心素养.教师可基于主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素的整合,在初中英语听说课中培养学生"看"的技能,以发展学生的核心素养.     

体能——小学体育教学不能偏废的一极

近几年的全国中小学生体质健康测试显示,我国青少年学生的力量、速度、灵敏度、耐力等基本身体素质连年下降。这一问题已经引起了社会各界的高度关注。当前的小学体育教学"重技能""轻体能"的教育思想和教学方法还广泛存在,这在一定程度上影响了学生身心健康的发展。因此,体育教学亟须更新观念,从"技能体育"向"体能体育"转型;需要优化课堂,从"技能教学"向"体能教学"转型;需要发展评价,从"技能评价"向"体能评价"转型。     

小学体育实践教学中学生个体差异性分析研究

不同学生之间都会存在个体差异,所以在小学实践教学中,对学生的个体差异进行分析和研究是具备重要意义的,可实现对小学生身体素质和体育能力的提高。本文主要从学生在体育实践教学中的性别差异、身体条件差异、运动技能差异和认知差异进行了分析,并提出了提高体育教学质量的策略。     

"身"与"心"的教育——在体育教学中渗透心理健康教育

人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面.作为一个身心统一体的人,其身体素质健康与否,必然会对心理健康产生影响,包括其认知、情感、意志、个性等.传统体育教学,受"体质教育思想"、"技能教育思想"的影响,片面强调掌握运动技能、发展身体素质,以及体育运动的认知和身体练习过程,而忽视学生达成的心理健康目标和学生的情感需要及兴趣.     

浅谈体育课堂如何给学生制定运动“营养餐”

当前学生体质不断下降,在提高体育教学效果的同时,还需要在课堂教学中给学生一定量的"加餐",让学生掌握运动技能,增强身体素质。通过体育课堂教学中的体能素质课课练、运动处方教学、体育作业布置三个方面,分析了如何在体育课堂中给学生制定运动"营养餐",以期提高学生的身体素质。     

浅谈游戏在小学体育教学中的积极作用

<正>小学体育教学对于提高学生的身体素质具有重要作用,同时体育活动还能放松学生的心情,在学习中起到调剂的作用。随着素质教育的发展,体育教育在学校教育中越来越受到重视。在体育教学中引入游戏,能大大提高小学生对体育学习的兴趣,使他们在积极的参与过程中掌握运动机能,提高身体素质。小学生对游戏活动非常感兴趣,通过体育游戏教学,可以活跃课堂氛围,让学生在主动意识下进行体育技能的探究,能有效提高体育     

浅谈如何构建小学六年级数学高效复习课堂

小学数学教学对于学生数学学习能力和思维能力的发展具有非常重要的作用,尤其是小学六年级数学教学。小学六年级数学复习教学能够对小学生在整个小学阶段所学习的数学知识和技能起到巩固和强化作用,从而夯实学生的数学基础,但是在传统小学数学六年级复习教学中,教师过于依赖于"题海战术",虽然通过这样的方式能够让学生在短时间内记住数学知识,但是这种枯燥的复习方式会严重打击到学生对于数学学习的兴趣,进而影响到复习教学效果,因此,如何构建小学六年级数学高效复习课堂成了广大小学数学教师需要面临的课题。为此,本文主要对小学六年级数学复习课堂中存在的问题、构建高效复习课堂的意义以及策略进行了分析和探讨。     

小学体育教学中培养学生运动兴趣的策略

小学阶段是学生身体发展的重要阶段,经过良好的体育锻炼能使小学生增强体质,促进其身心健康.同时,小学阶段是养成良好的运动习惯和学习运动技能的最佳时期.而小学体育课程承担着培养小学生良好的体育习惯的任务,应让小学生养成良好的运动习惯,掌握一至两项运动技能,为学生终身发展奠定基础. 一、小学时期学生的特点 1.小学生的生理特点 小学生处于儿童期,呈现出快速生长的趋势,是为日后身体生长打下基础的时期.小学阶段的学生肌肉娇嫩柔软,性格活泼好动,注意力不集中,神经系统灵活性不高,正是发展平衡性、协调性、灵敏度、反应速度等身体素质的黄金期.     

以健身引领学生全面发展

通过利用学校传统特色项目与学生体育课程、体育活动的有机结合,积极开展各种各样的体育活动,包括健身知识教育、健身技能的传授、健身能力的培养,以培养小学生健身习惯,提高学生的身体素质,从而促进学生素质的全面提高。     

小学体育课堂教学有效性探究

有效的小学体育课堂教学活动,不仅能够提高小学生身体素质,传授给小学生相应的体育知识与体育运动技能,还能够促进小学生综合素质和思想道德水平全面发展,将体育文化、体育精神、体育魅力充分渗透到课堂教学环节,帮助学生树立起终身体育、终身学习的价值观念。文章从打造快乐体育,创设体育情境,加强体育安全几方面入手,探究了小学体育课堂教学的有效性。     

初中学生身体素质提高的运动处方教学研究——以西安交大附中初2010、2011、2012届学生为例

初中体育教学是学校体育教学中的一个重要组成部分,是整个中学体育教学中学生由身体素质发展到运动技能提高转变最为重要的时期。为此,我们将运动处方与中学体育课教学有机结合,并根据不同的学年阶段,发展学生身体素质对提高运动技能不同要求的实际,采用有针对性地探索初中三个不同学年运动处方教学的研究方案,循序渐进、较为全面地均衡发展学生身体素质,增强身心健康,提高运动能力,促进体育学习和考试成绩的不断进步。这是实践研究初中三个不同学年运动处方教学成效的科学宗旨与有效目的。     

浅谈“六加一”高效课堂模式

"六加一"高效课堂,通过六个环节的课堂结构与课后的练习环节,极大地调动了学生参与课堂的积极性,可以促进课堂新内容的生成。相对传统课堂而言,在实现"知识与技能"的目标的基础上也贯穿着兼顾实现了"过程与方法"以及"情感态度价值观"目标。     

“课课练”在小学体育教学中的应用

"课课练"是在体育教学中以针对性的锻炼来增强学生的身体素质的教学形式,它既是锻炼学生身体素质的好办法,又是对体育课程的重要补充。小学的体育教育是学生为身体素质打下基础的阶段,体育特长的挖掘、技能的培训与发展都十分重要,这就需要想小学体育教学中应用"课课练"。本文通过对"课课练"在小学体育教学中的应用探析,希望能更好的锻炼学生的身体素质,增强体质。     

合理运用分层教学，提高初中生体育技能

初中体育中考项目设置,促进了学生对体育锻炼的主动性。但在体育教学中针对不同学生的身体素质,如何通过行之有效的体育锻炼方法,满足不同学生的需求,发展学生的身体素质,使学生在锻炼过程中体验到运动的快乐,建立起体育锻炼的兴趣,提高体育技能,以此来推动体育教学的改革？本文根据学生的个体差异,运用分层教学,激发学生学习主动性,促进学生身体素质和体育运动技能的提高。     

高职实用性体育课程设置探讨

体育教学的显著特点是通过身体练习掌握动作技术,具有很强的实践性和技能性。学生通过学习,既提高身体素质,又掌握动作技术。因此,高职体育课程设置要建立实用性体育课程目标;针对不同专业设置不同体育课程内容;依据各专业、工种特点改进教学;采用技能＋素质的教学模式;采取多元化课程评价。