马克思主义整体性视域下的高校思想政治理论课教学研究

整体性是马克思主义的显著特征和内在品格,整体性方法是加强思想政治理论课教学研究的重要方法.以马克思主义整体性为理论基础,探讨提升高校思想政治理论课教学的思想性和教育性,具有重要的现实意义.在高校思想政治理论课的教学中,贯彻马克思主义整体性的思想与方法,需要充分展现马克思主义所具有的理论魅力和说服力;需要教师注重对理论的提炼,实现从学科、课程到教学的有效转化;需要坚持知识传授与价值引导的统一.     

加强教学研究与提高思想政治理论课教学实效性

教学研究是提高思想政治理论课教学实效性的内在要求,提高思想政治理论课教学实效性是教学研究的目标指向.加强教学研究以提高思想政治理论课教学实效性,应着力突出思想政治理论课教学研究特色,转换教学研究范式,建立教学研究团队,重视教学研究评价.     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键.     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。     

创新思想政治理论课教学推进马克思主义大众化

党的十七大提出要大力推进马克思主义大众化。大学生是祖国的未来和希望,也是当代中国马克思主义大众化的重要受众群体,高校推进马克思主义大众化的主要渠道是思想政治理论课。要提升高校马克思主义大众化的实效性,需要积极创新和改革高校思想政治理论课教学。     

高校思想政治理论课教学要“真起来”

为了更好地提升高校思想政治理论课教学魅力,进而增强其教学效果,文章从苦练“基本功”、贯通“理论与实际”、生发“源动力”三个方面阐述了如何使高校思想政治理论课教学“真起来”。     

论思想政治理论课的隐性教学

隐性教学相对于显性教学具有间接性、暗示性、心理认知过程的无意识性等特点。思想政 治理论课所具有的思想性、政治性、教育性的特点决定了隐性教学在该学科教学中具有特殊的重要 性。厘清思想政治理论课教学过程中的各种隐性因素及其作用,才能使之在教学过程中协调而相得 益彰。     

高校思想政治理论课教学研究发展历程探析

高校思想政治理论课教学研究,在五十多年发展历程中,取得了一系列的研究成果,为完善高校思想政治理论课教学、为大学生健康成长做出了突出贡献。谈文试图对五十多年来高校思想政治理论课教学研究做出评析,以期进一步推动高校思想政治理论课教学研究的针对性、实效性、吸引力、感染力。     

构建思想政治理论课教学研究新机制

构建思想政治理论课教学研究新机制是发挥教师主导作用、提高教学质量、加快学科建设步伐的需要。新机制的构建应着重于团队机制、评价机制、学科研究机制的建设。     

高职思想政治理论课实践教学深化研究

思想政治理论课是行动课,应以学生实践状况为依据,侧重践行过程评价。文章针对目前高职院校思想政治理论课实践教学的现状和存在的问题,提出实践教学应该采取的对策,对推动高职院校思想政治课实践教学改革和发展具有重要的现实意义。     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课是高职院校学生的必修课,在培养高端技能型人才方面发挥着重要作用。高职院校思想政治理论课教学要创设特定教学语境、要营造愉快教学氛围、要培养学生问题意识、要培养学生良好心境。要运用师生互动教学模式、访谈式教学模式、社会实践教学模式、案例教学模式,不断提高思想政治理论课教学的实效性。     

以时代化马克思主义引领高校思想政治理论课教学

受到生活环境变化、多元文化思潮、信息网络化和全球话语权争夺等不利因素的影响,对高校思想政治理论课教学带来了巨大的挑战。为了迎接挑战、化解各种矛盾和风险,凸显了用时代化马克思主义引领思想政治理论课教学的必要性。用时代化马克思主义指导教学创新、武装教师的头脑和解决学生的思想困惑,是对思想政治理论课教学提出的具体要求。     

思想政治理论课实践教学探微

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于增强思想政治理论课的实效性具有十分重要的意义和作用。但目前高校在实践教学方面还存在着组织上缺乏规范性、时间上缺乏连续性、参与上缺乏广泛性、方式上缺乏多样性、评价上缺乏系统性、结果上缺乏实效性等现实问题，严重影响到实践教学功能的充分发挥。可以从建立和完善实践教学的运行机制，精心设计实践教学方式，规范实践课程的教学过程，建立稳定的实践教学基地，发挥隐性课程的作用，建立恰当的实践教学评价体系等几个方面着手来完善思想政治理论课实践教学。     

高校思想政治理论课教师教学基本要求四议

思想政治理论课教师必须坚定马克思主义信仰,敬德修业,用马克思主义基本理论和社会主义核心价值体系去教育影响学生;必须把握教育对象,吃透教材,认真做好教学准备;坚持理论联系实际,以理服人,实事求是的科学态度;实施以科研促教学,教研相长的原则。这些是思想政治理论课教师教学的基本要求。     

思想政治理论课实践教学探析

根据思想政治理论课教育的培养目标和实践教学的特点,本文介绍了我校实践教学的探索过程,总结了实践教学的经验和教训,提出了深化思想政治理论课实践教学改革的若干构想.     

高校思想政治理论课案例教学浅论

思想政治理论课案例教学法,能切合思想政治理论课教学现状的迫切要求;符合现代教学理论和心理学规律,适合大学生思维特点,能够充分调动大学生学习积极性;能够全面提升学生能力素质,促进学生相互间的沟通与合作精神;能够极大提高教师教学水平和能力.     

高校思想政治理论课实践性教学探讨

实践是马克思主义世界观和方法论的本质特征。实践观是马克思主义哲学首要的、基本的理论观点。作者基于对于马克思主义实践观基本内涵的解读,阐明了马克思主义实践观是高校思想政治理论课实践性教学的理论基础,并结合实际,对高校思想政治理论课实践性教学基本方法进行了初步探讨。     

关于马克思主义方法论与思想政治理论课教学

高校思想政治理论课的课程建设讲求实效性,以往的建设重点都放在了教学的内容、手段、创新上,没有抓住本质,我们要从马克思主义方法论的角度来思考高校思想政治理论课的建设问题,找到两者之间的关联,并采取相应的方法,使思想政治理论课的教学能够取得理想的效果.     

高校思想政治理论课教学探析

高校思想政治理论课承担着对学生进行思想政治教育的重要任务。提高高校思想政治理论课教学的实效性应从以下四个方面做起,即坚持正确的教学理念,具备专业的教学素质,善用多样的教学方法以及营造良好的教学环境。