文（22）题：拼图游戏 创新设计

20 0 2年全国高考文科第 (2 2 )题 ,开高考数学试题题型设置之先河 命制“设计题”是开放式试题的制高点 ,势必给中学数学素质教育带来深远的影响 .亦趣亦智 ,体现数学应用之美———拼图问题既是“智力游戏” ,更是数学问题 让考生在愉悦的“游戏”情境中 ,学会“数学地思维     

数学应用问题解答策略

数学应用问题是中学数学教学的重要内容，是数学价值的最终体现。它生动地反映现实中的数量关系、生活色彩、信息情境、为抽象的数学概念、数学法则、数学运算的运用提供了具体的场所。特别是近几年来数学应用问题成了高考必考题型，国家考试中心的评价报告都对应用问题给予了充分的关注。这些应用问题思想内容上富有强烈的时代气息，既有助于中学素质教育，又利于考查学生分析问题、解决问题的能力，颇受欢迎，因而有明显地增加应用题个数的趋势99年理工类高考第14、16、22题计21分；2000高考理工类第6、13、21题计21分。然而由于高考…     

新课标高考物理的命题分析

江苏是率先实施新课程改革的地区,2009年的江苏高考物理试卷在命题设计中,突显课程改革理念,在命题方向、试题编制上,体现了新课程的三维目标,突出了科学探究过程,以能力测式为主导,考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验．试卷既体现了考式要为素质教育服务的宗旨,也体现了“会学物理”比“学会物理”更重要的理念．试卷整体特点如下：     

在试卷评讲课中培养学生的自主学习能力

一、问题研究背景1、素质教育的需要 近两年高考数学试题，留给人们印象最深的是注重能力，体现素质。高考数学之“指挥棒”已明确指向素质教育。高考不仅仅考查考生的基础知识与基本方法，更重要的是考查考生面对新情景、新环境，独立分析问题与解决问题的能力。     

新高考·新课程·新理念

高考如何与新课改对接,新课程理念在新高考中得到多大程度的体现是各界关注的焦点。从五省新高考的情况可以看出。新课程高考更能体现素质教育的要求,更关注每一个学生的全面发展和重视能力的考查．它较好地贯彻了新课改理念,在考试内容、形式、评价、命题立意上都有较大改革,较之“旧高考”更具灵活性和选择性,呈现出诸多新亮点。     

1999年高考数学应用题评析

数学应用是数学素质的重要组成部分,也是数学社会化的重要体现.高考作为培养未来社会合格人才的选拔考试,理所当然要考查数学应用性题型。1999年高考也不例外.笔者作为1999年高考数学应用题的阅卷教师,想对高考数学应用题(指1999年高考文科第23题、理科第22题)作一评析。并揭示其对中学数学实施素质教育的     

数学创新题的类型和解法

高考数学命题的总思路是“稳中求进,注重考查能力”,高考要“稳”,就是说有许多“常规题”,复习时应按“样题”进行训练。高考要“进”,就是说有一些“新题型”,同时在深、广、难、综合上有一定要求。数学创     

评2003年全国高考数学理科试卷

人们原本期待着非常时期的高考能延续近几年高考数学试卷平和清新,平易近人的风格,即题型稳定,难度稳定。但从考生的反映情况来看,今年高考数学试卷归结为一个字“难”,笔者认为试卷之所以“难”,是因为今年理科试卷多了份创意。一、内容新要体现内容的改革,试卷内容的变化是最重要的。今年理科试卷力图体现和贯彻教育部提出的“更加注重素质和能力的考查,命题范围要遵循教学大纲,又不拘泥于教学大纲,要增加应用型和能力型的试题设计”的改革意图。试卷在内容上更加注重考查学生的数学能力和以数学知识为载体的一般能力,在题型上有所创新。…     

高考历史问答题的解题“三步曲”

问答题是历史高考中的传统题型，也是非常重要的题型。高考作为大规模的选拔性考试，一直遵循着“能力立意”的命题原则，历史高考是以历史思维能力的考查为核心，问答题在对历史思维能力考查上的综合性和高层次性的特点，使得这一题型相对于客观性试题而言，更能体现出对思维过程和思维品质的考查。     

高考数学创新型试题的背景

从1999年起,我国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的核心理念和根本原则。“能力立意”的核心是考查思维能力、创新意识和实践能力。创新型试题是考查学生创新意识最好的题型之一。高考数学创新型试题是指从测量考生的发展性学习和创造性学习着手突出能力考查的新颖问题。高考数学创新型试题一般都有深刻的背景。     

2004年“三校生”高考大纲指要

随着“三校生”参加高考的人气升温,“三校生”的文化基础与相应能力也在不断提高,2004年“三校生”高考语文考试大纲,就是本着“与时俱进,稳中求变,导向鲜明”的要求进行修订的。它在基本保持“四大板块”的试卷格局的前提下,在题型、容量、密度与能力要求等方面都有所变化和改进,力求体现由“知识立意”向“能力立意”进展的趋势,从而使语文考试更能适应“三校”教学的实际,又能为“三校”素质教育的推进提供积极的导向。根据学生心理和教育要求的发展,2004年“三校”语文考纲在整体设计上作调整,使知识的构建更为协调:     

论数学开放性问题的教学价值

数学开放题是70年代开始出现的一种新题型,其社会背景是新技术革命的飞速发展,要求数学教育培养出有更高数学素养、具有更强的创造能力的人,她被人们认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型。教育部《中考改革指导意见》明确指出：“理科在试卷中适当增加开放性试题,培养学生的创新能力,初步体现素质教育的要求。”因此,在中考中引入开放性试题,对数学教学提出了一个新的课题。     

2004年高考数学试题评析及高考复习建议

2004年新课程高考数学在试卷结构、题型上继续保持稳定，坚持考查知识、能力并举，体现了“既有助于高校选拔人才，又有助于中学实施素质教育”的原则，控制了试题难度，又呈现出合适的坡度，同时注意选拔功能，试卷整体平和、清新，减少了运算量，但又有一定的思维量，符合高中数学教学水平，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。     

宽基础 厚实践 重能力--从2009高考化学试题谈复习思路

2009年是江苏实施新课程改革、实行“3＋学业水平测试＋综合素质评价”新高考模式的第二年．化学江苏卷试题中没有偏题、怪题、难题。没有超越《普通高中化学课程标准》,知识能力要求、题型及分值比例都遵循《普通高中学业水平测试说明》,很好的体现了新课程、新高考的理念。     

把握试题特点 明确备考方向——2023年湖南高考物理试题分析与2024届复习备考策略

2023年是湖南高考真正意义上的“新教材、新课标、新高考”的第一年,高考物理试卷在题型、内容上都有较大变化,紧扣中国高考评价体系的命题要求,发挥高考育人、选才、引导功能。试题相对于去年稳中有变,变中求新,从不同维度考查考生的关键能力,体现出新高考“一核、四层、四翼”的基本内涵。     

怎样解高考数学选择题

选择题是高考数学试卷三类题型中题量最多,又较容易得分的一类题型.由于高考数学选择题都是单选题(有且只有一个正确的选择支),因而解高考数学选择题的关键在于“找”出这个正确选择支,而不拘泥于用哪种解法.充分利用题干和选择支两方面所提供的信息迅速作出判断,是解高考数学选择题的基本思路;“熟、准、快”(即熟练、准确、快捷)是解高考数学选择题的基本要求;在“巧做”上做文章,则是解高考数学选择题的基本策略.本文着重介绍解高考数学选择题的基本技巧和策略.解高考数学选择题的常用方法有:1.直接法;2.逆推验证法;3.特殊化法;4.特征分…     

实验试题的分析与备考策略

近年全国高考化学试题在“一核四层四翼”高考评价体系的引领下,按照“稳中求进、变中出新”的命题思路,重点考查“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”等内容,很好地体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。其中,化学实验试题作为全国高考理科综合能力测试的重要题型,向来是广大教师关注和研究的热点。     

怎样解答高考数学信息题

数学信息题是近几年高考中出现的一种新题型.这种题情景新颖、背景公平.“题在书外、理在书内.”它很好地考查了学生做创新能力和潜在的数学素质,体现了“高考范围遵循数学大纲,又不拘泥于教学大纲”的高考改革精神.因此,对这类问题进行分析、探索,并寻求解决问题的方法与对策,无疑对提高学生的分析问题与解决问题的能力是十分重要的.     

解读2006年数学高考大纲及高考热点分析

2006年数学高考考试大纲遵循“总体平稳、局部微调”的指导思想,除了在少数内容上作了微调外,继续融入新教学大纲的教育理念,汲取新课程中的新思想,强调基础和能力并重、知识与能力并举,在新旧知识的“交汇点”上命题,突出了考查思维、运算、应用等几方面的能力.题型结构与试题的难度没有变化,突出能力特别是创新能力的考查,扩展和更新高考命题的重点、热点,加大新教材增加内容的考查力度.12006年数学高考考试大纲变动情况考试大纲的修改明显地强化了基础理论与基本概念在中学数学中的导向作用,突出体现了以下四个特点.增加了对重要概念的掌…     

谈培养学生的“数学意识”

国家考试中心向全国征求高考试题,反映了高考改革先从考试内容改起,这给我一个启示：数学教改也要先从内容改起,改革数学题型,扩大学生视野,以便学生形成良好的数学意识。中国的小学数学,以重视基础运算能力见长。学生的“整数、小数、分数”的计算能力,在世界上处于领先地位。但学生在创新意识、应用意识、模型意识诸方面,则相对薄弱,我们需要在这些方面下功夫,其中最重要的是培养学生的数学意识。培养学生的数学意识,可从数学题型改革上做文章。下面的不同例子,便可体现培养学生数学意识的方祛。1日本小学四年级数学教科书“…