巧用“有效体验” 填补“情感缺失”

所谓"体验",就是"人们在实践中亲身经历的一种内在活动,体验更多的是指情感活动,是对情感的种种体会和感受"。可是,在实际的课堂教学中我们发现,虽然随着社会的不断发展,人们的生活变得丰富多彩了,我们的学生却出现了"情感缺失"的现象,语文课堂教学中时常泛现冷冷清清的境遇。面对"情感缺失"和"体验"这一对矛盾,作为语文老师,更多的是迷茫和无奈。然而当我们静下心来对自己的教学设计细细推敲时,又发现学生的有些"情感空白点",我们老师是可以通过各种手法进行巧妙填补的。     

情感教育与合作精神

情商是与我们通常所说的智商相并列的一个概念，它的很多方面与德育相渗透。细心的老师会发现，很多学生学习成绩优良，也有自己的特长，但是在公开场合很害羞，与人交往时缺乏自信；有些学生在学校里显得很孤僻，没有什么朋友；有些学生不懂得关心别人，常表现出自私自利的一面；有些学生过分自信，已经到了盲目自大的程度；更有学生因为承受不起老师的一句批评的话而自杀……以上种种现象在当今学校里非常普遍，半数以上的学生显现出或多或少的情感危机，也就是说，缺乏适当的情感智能。     

加强智障教育中的情感教学

情感缺失的现状与启示。有的老师总是在不断抱怨我们的学生“上课没兴趣”、“总是随地大小便”、“今天又乱拿别班的果冻了”。其实，这些现象和前段时间媒体广泛关注的某大学生在公园里用硫酸泼伤黑熊事件反映了一个共同的问题：现阶段青少年情感的缺失。     

以情感教育促进学生全面发展

我们的德育工作中出现了一些情感缺失，出现了一些具有双重人格的学生，要想消除这些现象，就要求我们的班主任在工作中投入更多的情感教育，也需要更为广泛地、全面地开展心理健康教育，以促进学生素质的全面发展。     

优差生情感反馈差异成因浅探

老师们特别是多年教毕业班的中老年教师普遍感觉到：与昔日关心最多、下功夫最深．而且高考考出好成绩，已步入理想或较为理想大学，教师自己也引以自豪而津津乐道的学生再见面时，却没有想象中的亲切、热情的情感表现。而与之形成鲜明对比的足一些由于诸多原因造成学习成绩上不去．而时常挨批受训请家长的学生见老师面时却主动打招呼．热情问候。这反差出入意料的悬殊．使“工程师”们百思不得其解。也使笔者常常陷入沉思。     

重视情感教育 提高体育教学质量

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,很多学生不但厌学文化课,甚至在体育课上也出现了逃课的现象,还有的学生在体育课上什么也不做,无所事事就在原地等着下课……每每看到这些,笔者的心里很疼。经过笔者对学生各方面的了解,有一点是不能否认的,我们的体育课堂忽视了情感教育,那么在体育教学过程中如何重视情感教学质量呢?如何利用情感教育来有效地提高体育教学质量呢?     

在英语教学中进行情感教育

新课程非常强调对学生情感的培养。这是因为积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,意志旺盛,思维敏捷深刻,想象力丰富,记忆力增强,学生心理潜能会得到高效发挥。反之,消极、不健康的情感,则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。这些现象已经得到现代心理学的研究证明。为此,我在初中牛津英语教学中作了一些实践探索。     

情感教育激活大学英语课堂

目前我国大学英语教学重认知、轻情感的现象比较严重,学生对英语学习充满焦虑,缺乏自信,课堂气氛沉闷无生气。针对这些现象,文章探讨了用情感因素来激活大学英语课堂的策略,促进学生认知和情感和谐发展,以提高大学英语教学效果。     

数学教学要培养学生的学习情感

实践证明,学生以一种积极的情感状态,全身心地投入到自己感兴趣的活动中,既能得到一种享受,又能促进学习的进步。培养学生积极的学习情感,创造有利于情感体验的条件,是当前课改中必须关注的问题。一、教师要善于创设良好的学习情境,启发学生积极思考,激发学生对学习的需要今年春季,笔者观摩了一年级的一节有关统计图的数学课,深受启发。授课老师以“赏春”为题,将学生带到室外欣赏校园春色。学生来到按颜色整齐摆放的花盆前,老师说:“看到这些花,你们想说一些什么?你们能提出哪些和数学有关的问题呢?”学生说出了自己的想法后,老师又带着学…     

新课标下的情感教学

开展情感教学能充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果.因此,在新的时期,开展情感教学是非常必要的.在课堂上我们不仅可以着手促进老师和学生之间、学生与学生之间的情感交流,我们还可以创设良好的课堂气氛和将课本上的知识寓于实际生活中去,从而控制学生在教学活动中的情绪,使之处于最佳状态.     

情感目标如何从虚浮走向真实

情感目标是对课堂教学中师生情感交流、体验、升华的全部追求。作为一线体育教师,我们可能在教学中时常感到困惑：理论上—情感目标如何表述才能恰到好处？实践中——如何关注情感目标的实现？不“浮夸”,不“虚幻”,真正将“情感目标”用“看得见,摸得着”的方式表达出来,做到“春风化雨,润物无声”,这是我们需要认真思考的问题。     

如何体现“情感、态度与价值观”

●精心设计导语,以情动情,感知情感、态度与价值观目标赵萍:在语文教学实践中,我们常常会遇到这样的现象:一些学生不喜欢上语文课,对语文学习感到厌烦。这几年的教学实践告诉我,某些学生对学习语文缺乏兴趣,很大程度上与我们一些教师在备课过程中忽略情感因素、不重视体现教材的情感、态度与价值观目标有关联。     

重视音乐教学中的情感体验

目前,由于教学条件的限制,一些中小学的音乐课教学常常是按照“导语—范唱—学谱—学唱—情感处理”模式进行的,课堂大半时间里,学生被动地跟着老师唱谱、读词和唱词。有部分农村中小学的音乐课,学生“喊唱”现象普遍,一首旋律优美的歌曲,在这样的教学模式下,成了没有情感的曲子。部分教学条件比较好的城市学校,音乐教师过分依赖多媒体工具,而忽略了师生间情感的交流。     

高中语文课堂引入情感教育的意义解析

在传统的语文教学中,文化知识学习的比例非常重,有些接受能力慢的学生对于传统的教学方式学习效果并不是很好。随着新课标的出台,越来越多的高中老师在实践中不断地总结经验,探索能更有效帮助高中学生学习语文的方式,将情感教育引入语文课堂的方式就是其中之一。不过语文情感教学在实施中存在着一些问题,如何解决这些问题,将语文情感教学有效的推广,就是我们今天要研究讨论的问题。     

拿到打开学生情感闸门的“金钥匙”

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,建立一种友好的、融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。这时,老师如不能走进学生的内心世界,就会增加施教的难度。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门。那么,我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里,我向大家介绍我与一个学生之间发生的故事。     

教学外的情感沟通

在学校，常有这种现象：学生讨厌某位老师，往往会连带厌恶他所教的这门课；学生喜欢某位老师，就会非常喜欢上他的课，成绩也会比较好。也许这就是教师情感教育的奇妙作用。所以，要让师生之间的情感更加融洽，使教与学的效果更佳，情感的沟通是每位教师不容忽视的。[第一段]     

小学语文情感教学之我见

语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢？一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,     

高中语文课堂引入情感教育的意义解析

在传统的语文教学中,文化知识学习的比例非常重,有些接受能力慢的学生对于传统的教学方式学习效果并不是很好.随着新课标的出台,越来越多的高中老师在实践中不断地总结经验,探索能更有效帮助高中学生学习语文的方式,将情感教育引入语文课堂的方式就是其中之一.不过语文情感教学在实施中存在着一些问题,如何解决这些问题,将语文情感教学有效的推广,就是我们今天要研究讨论的问题.     

浅谈初中语文教学学生情感的培养

情感教育是素质教育的重要组成部分，培养学生良好的情感是现代教育对老师提出的迫切要求。在多年的教学实践中，我十分注重培养学生的丰富的情感，取得一些切实可行的经验。现就如何尊重学生的情感如何培养学生的情感，提出一些浅见。     

如何在初中语文教学中渗透情感教育

正随着新课程改革的不断深入,初中语文教学中的情感教育也日益受到关注。当前,在初中语文教材中有很多文质兼美、富有情感的佳作,这些脍炙人口的作品的字里行间都蕴涵着作者的各种情感,这就要求我们教师在教学中要善于启发学生去解读这些作品的内蕴,充分发掘文中的情感因素,让学生汲取的美好情感来滋养心灵,提升美好的精神境界。那么,在初中语文教学中情感教育渗透有哪些有效方式呢?一、精心设计教学语言,适时渗透情感教育教学中,教师首先要深入地研读课文,准确把握作者的情感脉络,在授课的过程中要以充满感情色彩的语言,力求简洁明了、绘声绘色地传达课文中所蕴涵的思想情感,使学生从老师的语言描述中感受课文的美好情感,激发他们对课文阅读学