《云南教育》——我的良师益友

书是人类进步的阶梯,对于一名教师来说,我却认为《云南教育》是我成长的摇篮。我和《云南教育》结缘十多年,是它给予我智慧,给予我力量,帮助我成材,让我从一名教育经验不丰富的教师成长为学校的骨干教师。十多年来,我既是《云南教育》的作者,又是《云南教育》忠实的读者,它是我的益师良友。从理论到实践,给予我滋润,不断丰富我的教育教学经     

我的良师益友

我和《辽宁教育》结缘十多年,是它给予我智慧,给予我力量,帮助我专业成长,让我从一名教育经验欠缺的教师成长为名优教师. 十多年来,我既是《辽宁教育》的作者,又是《辽宁教育》的忠实读者,她是我的益师良友.从理论到实践,她滋养我,不断丰富我的教育教学经验;是她使我成为思考者,我常把自己在教育教学中的探索和成功经验反馈给《辽宁...     

《云南教育》——我的良师益友

书是人类进步的阶梯,对于一名教师来说,我却认为《云南教育》是我成长的摇篮。我和《云南教育》结缘10多年,是它给予我帮助、给予我力量,伴随我成长．让我从一名教育经验不丰富的教师成长为学校的骨干教师。10多年来,我既是《云南教育》的作者,又是《云南教育》忠实的读者,它是我的良师益友。从理论到实践,给予我滋润,不断丰富我的教育教学经验;是它使我成为思想者,我把在教学中的探索、思考和成功的经验反馈给《云南教育》,     

教育科研伴我成长

<正>从教10年来,经历了对教育科研的一无所知,对教育职业生涯的茫然无措;是教育科研,坚定了我对教育职业生涯的执着,改变着我的教育模式,成熟着我的教育意识形态,规划着我的教育职业生涯;未来,能让我完成从"教书匠"到"教育家"职业蜕变的,我相信就只有教育科研。下面,具体说说教育科研是如何让我改变,让我成长的。     

言说

书是人类进步的阶梯,对于一名教师来说,我却认为《云南教育》是我成长的摇篮。我和《云南教育》结缘十多年,是它给予我智慧,给予我力量,帮助我成材,让我从一名教育经验不丰富的教师成长为学校的骨干教师。十多年来,我既是《云南教育》的作者,又是《云南教育》忠实的读者,它是我的益师良友。从理论到实践,     

教育是“照人镜”——教育的人性叙事

我个人的教育亲历,我作为母亲的亲历,我儿子的生活和教育亲历,是我对人性的教育叙事。我把我带儿子的过程,也看成我的教育亲历,和我教我的学生的过程,在本质上都是一样的,都是人性的实践过程。教育是生命的一部分,教育映照出人性。人性是一种发明创造的气质,是丰富多彩的。人性是试图超越的,并在相互参照下显现。教育映照人性是为了塑造人,这是一种他者塑造与自我造就的交织。     

学校与教师发展的引路人——写在《宁夏教育》创刊30周年之际

时光荏苒,《宁夏教育》走过了30年办刊历程,这正好与我的教育生涯同龄。抚今追昔,感慨万千。30年前《宁夏教育》创刊时,我还是初出茅庐的青年教师。30年来,在我的教育生涯中,《宁夏教育》一直是我每期必看、每月一见的教育刊物,是我忠实的伙伴,也是我成长的引路人之一。     

掌声过后的惭愧

我知道,爱是教育的基础、核心;我也深知,教育应该有足够的宽容。我从教十几年来,虽然报定教育应以人为本的教育理念,但是在教育的过程中发现,很多时候是学生教会了我如何去爱和宽容。     

要使孩子的能力和可能性发挥出来

假期又读了《给教师的一百条建议》,已经有了二十年教育教学经验的我对这部书有了全新的理解和更深刻的感悟。苏霍姆林斯基在这本书里,用大量的实例阐述了教师在教育教学实践中遇到的问题及解决的方法。苏霍姆林斯基的建议可以指导教育工作者的教育教学实践。苏霍姆林斯基对教育的热爱付出、对学生的关注爱护、对教育教学的钻研思索、对教育教学实践经验的阐述总结,就像细雨一样滋润着我,启迪了我的教育教学智慧,丰富了我的教育思想,坚定了我研究探索教育教学的信念。它不断地启发引导我思考、实践、反思,再思考、再实践、再反思……苏霍姆林斯基伴着我成长,他给了我全新的教育理念,给了我直面困难和解决困难的勇气,让我在潜移默化中提升了教育教学智慧和机智……他是我的导师,感谢他为我导航！     

我不曾想到:夕阳映红了学校——河南省新乡市专家树人小学走过20年

正我不曾想到,在我挚爱的教育事业中,干了半个世纪之多!这是缘于我国改革开放,兴办民办学校,延长了我的教育生涯,给我带来人生机遇。是伟大祖国、伟大时代,给了我为教育不懈奋斗的机会。在我酷爱的教师职业中,咬定机遇不放松,在教育这块小天地里,办好学校,教好学生,充分施展我的人生价值,创造教师生命的新纪录。是祖国伟大教育事业的蒸蒸日上,给我的人生添了彩。我不曾想到,不停步地在教育苗圃里     

宁静地行走在“我的教育之路”上

每次出差我都有一个习惯,就是选择最安静的时候去看看校园,读读校园,仿佛唯有安静的时候,我的心才能更加贴近学校,贴近教育。此时此境中的我,在经历了教育的热闹又回到宁静的时候,就容易对教育有新的顿悟。这是我认识教育的习惯,正是这样一次次的顿悟与融合,教育的情结、教育的思念就成为一种力量,变革着我的思想,创新着我的思维,建构着我的愿景。     

郭思乐教授专题学术报告会蒙自举行

为了有效推进我州课堂教学改革,转变我州教育发展方式,提高我州教育发展品质,州教育局邀请著名教育专家,生本教育创始人,华南师范大学教授、博士生导师郭思乐教授到我州作生本教育专题学术报告会。     

“局外人”说教育

我当过十多年高中政治教师,担任过一所中学和县级教育行政部门负责人。三年前,我离开教育岗位履新,成了教育的＂局外人＂。人虽离开了教育,但我仍时时关注教育,思考教育,时常从＂旁观者＂角度认识教育上的一些问题。     

小学班集体建设中注重学生的情感教育

正情感教育是小学生教育过程中不可或缺的一种教育,情感教育更多地在态度、情绪、情感和信念方面关注学生,它尊重学生的情感,主要目标是使学生形成独立的个性、健全的人格。作为一名小学班主任,我在班集体建设中非常注重情感教育,并一直将情感教育置于首位,以下是我推行情感教育的做法与体会:1.为学生营造良好的教育氛围。我发自内心地喜欢我的学生,早晨我微笑面对每一位到校的学生,我用微笑告诉他们崭新的一天开始了,我们     

微言教育

继我的个人教育博客、教育论坛之后,我在腾讯又开始了"教育微博"——每天播发,主要话题仍是"教育",自由且责任,理性亦感性。微言教育,渐渐成了我教育生活中很重要、很有意思的组成。平日里,工作繁忙,难有很集中时间。于是,我选择了可以随时关注、随时传播、随时播发的微博。这样,让头脑保鲜,让我每天都对教育充满着热情和敏感;及时地记下一些教育灵感;结识一批新的有教育梦想、教育情怀的人,打开了另一     

创造性的少先队活动与愉快教育

一、少先队活动是愉快教育的土壤人们都说我是愉快教育的倡导者,其实我的专业是少先队辅导员。我校开展愉快教育,追根溯源是从活动中得到启发的,要是我没有当过长时间的少先队辅导员,没有长期生活在孩子们中间,也许我就不会提出愉快教育的实验。我没有上过     

《江西教育》我的良师,我的益友

翻开新到的《江西教育》２０００年第５期 ,我猛然发现 ,下一期就是《江西教育》总第５００期了。作为《江西教育》的忠实读者 ,我由衷地为《江西教育》感到骄傲 ,感到自豪 ,同时衷心地为《江西教育》祝福。在众多的教育类刊物中 ,《江西教育》是我最钟爱的一种。这不仅是因为《江西教育》立足江西 ,面向老区 ,贴近教育 ,贴近教师 ,更是因为《江西教育》在我的成长过程中犹如一盏指路明灯 ,引导我从幼稚走向成熟 ,走向成功。漫漫人生路 ,《江西教育》已成为我的良师 ,我的益友。二十多年前 ,我刚刚登上讲台时 ,面对几十双求知若渴的眼睛 ,我…     

教师成长离不开《黑龙江教育》

我是在1984年参加教育工作的,转眼已经走过了22载。回顾22年的教育教学历程,是《黑龙江教育》教会我怎样教育学生,怎样设计一节课,怎样有效地运用教育方法和策略,使我很快走出了教育蒙昧期。当我在工作中不断面临各种棘手的问题,感到失望彷徨时,又是《黑龙江教育》帮我度过了教育的危机阶段。《黑龙江教育》宣传着名优教师最真实效性的教学方法,汇集了广大教师教育教学的累累硕果,《黑龙江教育》为广大教师搭建了成长的平台。我徜徉于《黑龙江教育》,快乐地吮吸着其中的甘露,如雨后春笋般迅速成长。终于有一天,我也可以拿起笔为《黑龙江教育》撰稿,写下我对班主任工作的理解"教师之爱是开启学生心智的钥匙";终于有一天,我也可以在《黑龙江教育》上谈出我对教     

原来教育是这样的——在“非常规故事”中成长

常规教育之外存在"非常规的教育",美丽班级的建设启迪了我的教育情怀观,教材主题的整合启迪了我的课程统整观,少年出书的成功启迪了我的学生功课观,教育角色的换整启迪了我的资源整合观,"另类故事"促使我不断成长。     

且行且思,做个不盲从的自由人

我是一位7岁男孩的爸爸,父亲的身份加上职业角色,让教育成为我考虑比较多的问题。十年的少儿出版工作,读过、编过太多的国外优秀童书,对于国外的教育理念也略知一二,当孩子上了小学,我才真正地开始思考如何选择孩子的教育,站在我所从事的童书出版的角度去看当下的教育,从教育的角度反观我的童书出版工作。我该给孩子什么样的教育？我应该...