合并后的高校如何报考

今年是高校大规模调整的一年。如何报考合并后的高校成为众多考生关心的问题。针对这一问题,教育部学生司司长瞿振元解释说: 随着教育管理体制改革的深化,中国上百所高等院校正在进行“合并”、“重组”。按教育部的规定,宣布一所新学校成立,就要撤销原学校的建制。如北京大学与北京医科大学合并组建新的北京大学,就要同时撤销原北京大学和原北京医科大学的建制,新学校成立后,法人代表是新的北京大学。因此,招生、就业、学生的学籍学历管理都要由新组建的学校     

实现两校融合促进学科建设

为贯彻我国高等教育管理体制改革,根据教育部教发[2000]72号<关于北京大学和北京医科大学合并组建新的北京大学的决定>,2000年4月3日,原北京大学和北京医科大学合并组建新的北京大学,同时撤消两校建制.2000年5月4日,在原北京医科大学的基础上,成立北京大学医学部.这是北大发展中的一项重大举措.     

新南昌大学组建

8月24日,南昌大学与江西医学院合并大会在南昌大学青山湖校区召开。江西省委书记孟建柱、省长黄智权,教育部副部长吴启迪等领导出席大会。南昌大学与江西医学院合并组建新的南昌大学,是江西省委、省政府进一步贯彻国家高校发展战略和推进科教兴赣主战略的重要举措。新组建的南昌大学,其建制、级别和隶属关系不变。同时撤销原南昌大学、江西医学院建制。新南昌大学组建     

名校与名专业集锦：“985工程＂高校部分强势及特色专业

北京大学 北京大学创办于1898年,初名京师大学堂,是中国第一所国立综合性大学,也是当时中国最高教育行政机关。1912年改为现名。1917年,著名教育家蔡元培出任北京大学校长,他“循思想自由原则,取兼容并包主义”,对北京大学进行了卓有成效的改革,促进了思想解放和学术繁荣。2000年4月3日,原北京大学与原北京医科大学合并,组建新的北京大学,成为一所文、理、医、工齐备的国际化、综合性、研究型大学。北京大学群星璀璨,大师云集。历史上,陈独秀、李大钊、毛泽东、鲁迅、胡适、马寅初、冯友兰、梁漱溟、汤用彤、沈从文、李四光、江泽涵等一大批杰出人才和学术大师都曾在北京大学任职或任教。     

高校图书馆运营效率分析——以闽江学院图书馆为例

闽江学院成立于2002年9月,是由原福州师专和原闽江职业大学两所专科学校合并成立,其新组建的图书馆基础相对薄弱,面临如何科学管理,提高运营效率的关键性问题。笔者就闽江图书馆的运营效率这一理论阐述个人见解,以期为新办高校图书馆管理提供启发。     

高校合并的四个不等式——关于高校合并的几点思考

当前,多种形式的联合办学标志着我国的高等教育改革进入了一个新的阶段,而高校合并作为联合办学的一种形式特别引人关注。截止１９９８年底,我国已有２００多所高校进行了合并。合并的主要目的是通过撤销一些高校的原有建制,重新组成新校,以解决我国高校规模偏小、布...     

高校合并应从实际出发

从1993年江西大学与江西工业大学合并组成南昌大学开始，四川大学与成都科技大学合并组建新川大、浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建新浙大，而后，清华大学与中央工艺美术学院合并组建新清华，北京大学与北京医科大学合并组建新北大，复旦大学与上海医科大学合并组建新复旦，武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新武大，吉林大学与吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建新吉大……华夏大地上掀起了一股高校合并潮，据统计，短短八年时间内，全国就有55…     

高校合并富余人员的分流和安置

在高等教育管理体制改革中，富余人员的分流，成为改革能否成功的关键。本文拟就高校合并后富余人员分流问题，谈一些看法。并校后出现的富余人员问题高校合并撤销了一些高校的原有建制，重新组成新校，对解决我国高校规模偏小、布局欠佳、学科单一等问题，优化配置教育资源，提高规模效益和教育质量成效明显。合并给大学带来了前所未有的机遇，同时也带来了新的情况。并校后，学校规模空前扩大，校区多而分散且校区之间距离远。合并后带来的最突出问题是机构重叠、人浮于事，教职工队伍庞大。管理人员的富余，用人效益不高。为了改变局面，…     

西南大学

西南大学由原西南师范大学和原西南农业大学于2005年合并组建而成。新成立的西南大学是国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点大学,也是六所国家教育部直属大学中实行免费师范教育的高校之一。     

一场深刻的历史性变革——教育部有关负责人谈高校合并

新北大、新清华、新武汉大学……短短几年,中国高校已在“共建、调整、合作、合并”之路上迈出了重要的步伐。来自全国人大常委会第１７次全体会议的消息,截至目前,全国已有６１２所高校合并组建为２５０所,合并后的高校总量缩减了３００多所。原国务院部委管理的４００多所高校或改为由中央和地方共建、以地方为主管理,或改为由教育部管理。 权威人士称,按照《中国教育改革和发展纲要》提出的目标,中国高等教育管理体制改革任务已基本完成。 合并给高校带来了什么？为什么要合并？合并有规则吗？合并还存在哪些问题？ 记者日前走访…     

两校合并为我们插上腾飞的翅膀

2000年4月3日,这是一个载入中国教育发展史册的日子。酝酿已久,为世人瞩目的两所著名学府——北京大学与北京医科大学在这一天宣布合并,组建成新的北京大学,实现了历史性的跨越,强强联合,共同创建世界一流大学。中共中央总书记、国家主席     

北京大学

北京大学创办于1898年,初名京师大学堂,是中国第一所国立综合性大学,也是当时中国最高教育行政机关。1912年改为现名。1917年,著名教育家蔡元培出任北京大学校长,他循思想自由原则,取兼容并包主义,对北京大学进行了卓有成效的改革,促进了思想解放和学术繁荣。2000年4月3日,原北京大学与原北京医科大学合并,组建新的北京大学,成为一所文、理、医、工齐备的国际化、综合性、研究型大学。北京大学群星璀璨,大师云集。历史上,陈独秀、李大钊、毛泽东、鲁迅、胡适、马寅初、冯友兰、梁漱溟、汤用彤、沈从文、李四光、江泽涵等一大批杰出人才和学术大师都曾在北京大学任职或任教。     

关于江南大学定位问题的思考

江南大学是2001年1月由原无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建的隶属教育部的一所多科性普通高等学校。一年多来,学校在全面推进三校实质性融合的过程中,统一领导,统一规划,统一管理,进一步深化学校内部管理体制改革,全面调整学科结构布局,优化教育资源配置,提高办学效益,迈出了坚实的步伐,基本实现了实质性合并。新江南大学成立,正值新世纪的开局之年,21世纪是一个充满竞争和挑战的时代,学校也将进入最关键、最重要的发展阶段。目前,全校上下正在为学校新的发展和“十五”规划群策     

一线动态

无锡市成立学校管理中心新组建的学校管理中心是无锡市政府直属行政管理类事业单位,相当于正处(县)级建制,依照国家公务员制度管理。管理中心接受教育局的行业管理和业务指导,主要职能是由市政府授权,代表市政府履行国有资产出资人职责,统一管理市属公办(含公有民办)高中和中、高等职业技术院校(包括中专、职校)。原市教育局所属市广播电视大学以及20所高中 (职校)、2所特殊教育学校和初中、小学、幼儿园等实     

以科学的办学理念引领学校的发展

组建新学校,提炼新理念。2001年8月,原湖北省武昌水果湖中学一分为三,分离后组建了水果湖高中、水果湖一中、水果湖二中三所学校。水果湖二中是在八一路新址成立的一所全新的初级中学,直属于省教育厅。     

弘扬隆平精神 创办特色职院——怀化职业技术学院办学创新与实践

怀化职业技术学院是由原湖南省安江农校和怀化机电工程学校合并组建的一所公办全日制高等院校,成立于2003年,是中国籼型杂交水稻的发源地,“杂交水稻之父”、中国工程院院士袁隆平任名誉院长。     

中央财经大学

中央财经大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学,是新中国成立后国家举办的第一所财经院校。1949年11月6日学校成立时的校名为中央税务学校,1951年改称中央财政学院。1952年全国院校调整时,将北京大学燕京大学、清华大学、辅仁大学的财经系科并入我校后更名为中央财经学院,直属高教部领导,后改由财政部、人民银行总行领导(“文革”后改为财政部领导),校名改为中央财政金融学院。1996年经教育部批准更名为中央财经大学,2000年2月独立建制划归教育部管理。     

昆明市农业学校简介

昆明市农业学校创建于1958年，是一所以培养园林、园艺、花卉、畜牧兽医、农业生态与环境保护、茶艺专业人才为特色的国家级重点中专，2003年昆明市委、市政府决定将原昆明市农业学校、昆明农牧学校、昆明市农业科学研究所合并，组建成新的昆明市农业学校。新的昆明市农业学校于2004年4月19日正式组建成立。[第一段]     

江南大学档案事业发展展望

一、从学校合并年档桉工作的重要性国务院提出的“共建、联合、调整、合并”八字方针,是深化高校体制改革,优化教育资源配置,提高教学科研水平,实施科教兴国发展战略的重大措施。全国各重点高校正在形成一个创一流学科、育一流人才、出一流成果、办一流大学的喜人局面。2001年2月,原无锡轻工大学与原江南学院、无锡教育学院三校合并组建成新的江南大学,新的江南大学作为“211工程”重点建设高校和教育部直属高校,是一所教学科研型高校,其总体建设目标是:用10年左右的时间,把江南大学真正建成国内外有一定影响的多科性大学,即在教育质     

高校新校区建制与校园文化移植

一、校区建制与校区建设中的校园文化中国高等院校的校区建制是近些年出现的新的办学潮流。大学校区的设立大致有三种模式。一是合并型 ,指两所或两所以上的高校合并之后 ,以合并前的各院校的旧有的地域范围自然划分为各个校区。二是创设型 ,指高校地缘意义上的拓展 ,主要是创设新校区。这里所说的“创设新校区”不是学校地域范围的简单扩张 ,而是在异地另行开辟新的学校区域 ,新校区在地理意义上有一定的独立性。三是大学城 ,指由当地政府规划带动并由社会办学力量参与的各高校集中办学的模式 ,目前仍属探讨阶段。关于校区的类别 ,也有三类…