基于结果为教育:原则及策略

对教育投入产出比的关心导致人们时教育质量的关心越来越集中于教育的结果,西方的教育者在90年代提出了基于结果的教育这一概念,时教育效果的评价从传统的强调输入转变为强调输出.该文简单介绍OBE的一些基本的原则、指导程序及教学策略,并将它们联系到我们的高等教育环境中,希望以此帮助高校老师们了解如何将OBE的理论和哲学转换成实际的行动以指导教学计划、学生学习和教学评估.     

“基于结果的管理”视域下思政课实践教学效果评价机制研究

"基于结果的管理"是国际性项目管理中广泛应用并行之有效的方法,将其引入思政课实践教学可以规范学生实践教学参与、优化实践教学项目以及规范课程建设。因此,思政课实践教学效果评价机制可以从项目的设计合理性评价、项目的实施过程评价和项目的终结评价3个方面构建。     

作文评价：原则与策略

作文评价是作文教学过程中的重要环节,通过评价,学生才能知道自己的作文好在哪里,有何不足,该如何修改,从而逐渐提高写作水平。作文评价中应当坚持指导性原则、激励性原则、互动性原则和多样性原则,可以采用分层评价法培养写作兴趣、模糊评价法激发创作欲望、鼓励学生自我评价提高感悟能力、多元评价拓宽写作视野。     

中小学开展感恩教育的原则及策略

当前,由于受多种因素的影响,大部分家长过于满足孩子的需求,在很大程度上导致孩子感恩意识的缺失,影响了孩子的健康发展。为此,广大德育课教师应从学生的实际情况出发,不断加强德育工作,并将感恩教育融入其中,引导学生全面健康发展。     

乐学教育评价的基本原则

乐学教育评价的基本原则江苏省无锡师范学校附属小学１９８５年,在邓小平同志提出的“三个面向”方针的指引下,我校开始实施“乐学教育”。乐学教育评价是乐学教育的重要组成部分和重要环节之一。乐学教育评价与传统教育评价相比,在思想观念上具有淡化分数、无劣评价、...     

高校创业教育的基本原则及实施策略

研究和探讨了高校中开展创业教育应遵循的基本原则和实施策略,以期整体优化创业教育过程,实施创业素质教育.     

论中学数学教育原则和策略

中学数学教育中必须仅仅扣住教学任务和目标,同时这一阶段的数学教育是一个承上启下的教学阶段,因此中学的数学教育有其自身的教育规律和教学特点,本文从中学的数学教育的规律和特点出发,以教学任务和目标为目的探索中学数学教育的原则和中学数学教育中的策略.     

关于高等教育评价的两个教育经济学问题

教育经济学理论认为，教育通过生产劳动能力而成为社会再生产运动的一个环节。教育生产劳动能力是一个教育投入到教育产出的过程，以最小的投资取得最大的产出是发展教育的基本原则。衡量“最小－最大”的最高标准是教育的社会效益，教育经济学的这些理论对于全面地，科学地评价高等教育是有指导意义的。     

大学生宗教教育的原则与策略

对大学生进行宗教教育,帮助他们树立马克思主义宗教观,把他们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,意义深远重大.加强大学生宗教教育是高校必须承担的重大政治任务.     

小学生心理健康教育的原则与策略

随着我国的教育事业的发展,小学生的教育水平也越来越高。传统的小学教育一直忽视小学生的心理教育,导致一些学生在学习成长过程中出现的心理问题没有得到及时的解决,影响其成长发育。目前,我国越来越多的学校为小学生开设了心理教育课程,旨在帮助解决小学生在成长过程中遇到的形形色色的问题,帮助小学生快乐成长。本文就小学生的心理健康教育的原则和策略进行探讨,以促进小学整体教育水平的提高。     

形成性评价：概念、原则、策略及案例

形成性评价是课程和教学评价的重要途径,其产生和发展基于现代教育关注“多元、民主、生命、主体”理念,其存在和实践又是现代教育教学理念普及的重要推动力。从实践的角度研究形成性评价的概念、实施策略以及各种策略的案例,有利于从理念上、技术上帮助教师进一步认识形成性评价．为形成性评价的真正实施给予指导。     

论创业教育课程体系的三项设计原则

创业课程是创业教育实施的载体,其内容、设置与实施是否科学、合理直接决定着创业教育的效果。我国高校近年来在创业课程的推进方面取得了显著成绩,但创业课程开设仍然零散,缺乏整体规划和系统推进的思路,至今尚未形成课程之间有机融合的创业课程群。对此,有必要从课程内容、设置与实施三个相互关联又逐层递进的层面,提炼创业课程的"三维"复合、"圆形"融合和分段"普及"三项基本设计原则,以期完善我国创业教育的课程体系。     

高校开展科学发展观教育的原则和策略

]高校开展科学发展观教育就是要探索大学生思想政治教育与市场经济体制相适应的思想道德教育体系,坚持以学生为本,坚持大学生全面发展,构建高校科学发展观教育新体系,创新高校思想政治教育工作等,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质全面协调发展.     

“后示范时期”高等职业教育的质量评价原则

"后示范时期"高等职业教育注重教育质量提升、内涵建设及教育体系构建,其重要任务是构建契合高等职业教育特色的质量评价体系。在此背景下,高等职业教育质量评价应是一种全新的研究和实践操作范式,其评价原则不仅需坚持发展性原则,也应更加关注评价的平等民主性和多元化原则,融合运用质性评价方式和量化评价方式,增强评价过程的多元化、灵活性和弹性,切实推进高等职业教育质量评价的有效实施。     

试论青少年社区教育的原则与策略

青少年社区教育能促进青少年的社会化,推动开展综合实践活动课程,促进社区建设,是青少年教育的新途径。要想有效开展社区青少年工作,应遵循开放性、趣味性、教育性、自主性等原则,同时需要采取建立组织、设置目标、制定规范、开发和利用资源、举办活动、家庭协助、自我教育和教师指导等策略来实施。     

个别教育的原则

个别教育是促进每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径,但是,在我们的个别教育中还存在着“想到了再做,看见了才说”的盲目、随意现象,不能真正发挥个别教育应有的作用。经过实践,我体会到,要想获得更好的教育效果,使幼儿得到更好的发展,必须注意以下原则:一、观察在先个别教育应该是有目的、有意识的教育活动,只有进行细致的观察、真实的记录和客观的分析,才能掌握幼儿的特点。例如,通过观察、记录,我发现豪豪活泼开朗,乐于交往,爱表现自己,但自制力不强,缺乏坚持性和责任心,面对困难、挫折缺乏战胜的勇气,常常回避、退缩。而另一位幼儿楠楠的     

阳光教育的理论基础、基本原则及实施策略

阳光教育是基于社会转型和基础教育改革的需要以及学校生活现实而提出的.阳光教育不仅是一种教育教学理念,还是一种教育管理理念.为了更好地实施阳光教育,必须坚持人本性、活动性、创造性和整体性等基本原则,并从师资队伍建设、课堂教学、学校管理和德育工作等方面做出切实的改进.