做个“笨”老师又何妨

今天放晚学的时候,刘诺乐呵呵地跑到我跟前,问我“夏天”的“夏”字草书怎么写。我听后先是一惊：她怎么会问我这个问题呢？是不是我以前给他们讲过,现在想拿来考我？我们班的孩子知道我的记性不太好,所以他们经常会拿些我以前讲过的东西来考我。     

捧着良心做“好”老师

“好”,在我的工作中没有边框,只有底线。我很少去预测自己带过的学生将来会有多少成龙成凤,但我必须去预知预感我带过的学生将来不会成为罪犯,不会成为生活的弱者。     

做足写作“真”功夫

在新课改的形势下,应如何引导学生扣紧语文课标的要求来写好作文,已经成为摆在语文教师面前的一个迫在眉睫的课题。在经过了几年课改的摸索之后,笔者认为,作为一个成功的语文教师,应时刻牢记初中语文课标提出的一个基本要求,那就是要指导学生写出有“真情实感”的文章。那么,如何引导学生写出有“真情实感”的文章呢？笔者认为,通过以下途径可以达到这一目的。     

去“伪”存“真”,让教育教学回归“真”课堂

语文是一切学习的基础,学好语文对每一个人的一生都有着特别重要的影响。然而什么才是语文教学应该追求的本色?又如何让语文课堂能够"简单、扎实、有效"?并进一步地提高学生的"听、说、读、写"等各项能力,去"伪"存"真",让教育教学回归"真"课堂?这些都是我们要重点去思考和探索的问题。文章从教学形式、教学情感、教学内容、教学过程、教学语言五个方面进行了论述。     

做个笨老师又何妨

今天放学的时候．刘诺乐呵呵地跑到我跟前,问我“夏天”的“夏”字草书怎么写。我听后先是一惊：她怎么会问我这个问题呢？是不是我以前给他们讲过．现在想拿来考我？我们班的孩子知道我的记性不太好．所以他们经常会拿些我以前讲过的东西来考我。     

“同龄老师”伴我同行

近年来,在各大学院校里涌现出一批和学生年龄相仿的老师,同学们都称他们为“同龄老师”。这些“同龄老师”带着些许的稚气和过人的才气在当今的高校里尽情挥洒着他们的青春。“同龄老师”为教育播种耕耘,为教学改革创新带来的影响是显而易见的。主要体现在以下几个方面:一、由于老师的年龄与学生相仿,但知识和思想却比学生们丰富一大截。这容易激发起大学生们的榜样意识。如今的大学生们被国人称之为“天之骄子”,天长日久,连他们自己都忘记了自己真正的位置,还当真的躺在“骄子”的宝座上“受用”起来,变得对任何人、任何事都不屑一顾。试…     

像周迅那样做“真”人

都说娱乐圈竞争激烈,不可能存在真正的友谊。但是周迅好得出奇的人缘还真是叫人嫉妒,她没有因得到名利而失去朋友,也不用忍受繁华背后的落寞,反而可以和常人一样体验和朋友在一起欢声笑语的快乐时光。     

老师，做个快乐的英雄吧!

各位看官放眼望去，当今教育界似乎无一人不是痛苦的：学生负担沉重，苦不堪言。不言自明，按下不表。老师们也是水深火热，痛不欲生。就连优秀教师们，精英教师们这些大家学习的榜样和英雄们也是痛入骨髓啊!君不见，报告会上哪个不是“我不是合格的父亲或母亲，不合格的儿子或女儿，不合格的丈夫或妻子……”，然后涕泗滂沱？试问：如果老师们都活不下去了，中国的教育怎么活下去？中国怎么活下去？     

以“真体验”追寻道德“真生长”

正确德育观的培养应当从小抓起。尤其在小学阶段,学生的理性判断能力、辨别是非能力弱,极易因受到社会大环境的影响而误入歧途或道德品行恶劣,这就给学生的健康成长带来负面影响。近年来,真体验的教学理念被逐步引入小学道德与法治课堂,引发了道法教师与学生的极大兴趣。这一理念主要借助于真实的生活情境体验,使学生能够亲身感受到道德素养的真实存在感,同时,正确引导学生在体验过程中敢讲真话、敢说真理,促进真道德的养成。     

“真备课”“备真课”：课堂教学提质增效的必然选择

课堂教学是语文学习的主阵地,备课是上好课的前提。当下教师在备课中仍存在一些不尽如人意并值得反思的地方。备课是教师教学过程中的一个重要环节,是课堂教学成功的基础,在新一轮课程改革的时代背景下,备课要与课改同行。     

做个有“故事”的老师

一次偶然的机会，同一位教育界的老前辈坐在一起吃饭聊天．不知怎么就聊到了班主任上。这位老前辈突然无限感慨地说：一个班学生的命运在很大程度上就在班主任手里啊!我是做了十年班主任并且还要继续做下去的人，心里正思量他是否把话说得太绝了，他已幽幽地给我们讲了一个他自己的班主任的故事。     

“华老师，我会做个魔术！”

教了20多年的书还没有碰到过，学生在课堂上忘我投入，起立、大声地企求说：“华老师，我会做个魔术!”事件是这样的——     

“今天我做小老师”

面试就是为了将自己的才能展示给考官看，求受雇佣，这是一般职业的面试。我觉得老师的面试，不仅要求考官满意，更重要的是令坐在下面听课的学生满意，如果只顾展示自己的知识、才能而忽略了下面的学生，那倒不如去挑战“百万富翁”。     

做个“问题”老师

我在办公室备完课,想放松一下,朝窗外一望,本应在电脑房上课的晓钟、晓福在篮球场上正玩得高兴。我赶忙下楼,把他们叫过来。细细一问,才知道这节课共有五名学生逃课,还有三个女生留在教室做作业,他们的理由是:老师讲的知识大都懂,加上最近电脑房有几台电脑在维修,去了也没有电脑,不如打打球、做做作业。我一听,说得还挺有理,我说:“我要考你们一个问题:什么样的学校,上电脑课时可以不去啊?”他俩抓耳挠腮思考起来,“没有电脑的学校。”我摇了摇头,“没老师的学校。”我又摇了摇头……我交给他们一个任务:去找班上的同学讨论,明天再回答。第…     

贾老师的“激将法”

早就听说贾志敏老师的课上得精彩。最近聆听了他的《我不怕鬼》一课,果真不同凡响。我在敬佩贾老师精湛的课堂教学艺术的同时,更对他花样迭出、妙招不断的课堂“激励术”,留下了深刻的印象。反思当前课堂教学激励方法运用的现状,贾氏“课堂推进法”无疑给我们提供了很好的榜样与示范,带给我们深刻的启迪。     

英语语法“真”“假”论

判断话语或言语的“真”与“假”有两条标准：一是依据客观事实；二是说写者意欲表达的信息。以此为主要依据，可以看出英语语法中的主谓一致、否定和时态所展示的不一致。主谓的不一致表现在谓语动词的数与结构的不一致和与意义的不一致；否定的“真”与“假”包含了否定的转移、形式的否定与意义的肯定以及结构的肯定与意义的否定；时态的讨论含盖了一般现在时表过去和将来时间，一般过去时表现在和将来时间以及SINCE从句、“假”主动态和“假”被动态等。     

开放“真”编织“善”生成“美”

安徒生笔下的《丑小鸭》是一个美丽的故事。二年级的学生在走进本的同时，幼小的心更为丑小鸭缺少关爱、倍受欺凌而深受触动，油然而生怜悯之情，更为丑小鸭能历经磨难、终成美丽的天鹅而欣喜快乐。     

习作指导从“真”开始

习作教学是语文教学一个非常重要的组成部分,同时也是老师们非常头疼的一个部分,往往花费的时间和精力很多,但是效果不明显。特别是对三年级刚刚接触习作的学生进行习作的指导更是一个难题。许多老师都有这样的感觉：     

“色”老师

大学老师中，印象最深的是教历史的才30出头的高教授，我们都叫他“色”老师。     

做个“三不”老师

在新课改背景下,我们的教学要与时俱进,及时更新已经过时的,束缚或阻碍教育教学发展的有关规定,但是,教师也要提高自己的鉴别能力,冲破一些不合理的＂框框＂,敢于对一些＂时尚花样＂大声说＂不＂。一、不迷信各种新教育理念——该批评时就批评新课堂强调尊重学生,而赏识教育以其独特的魅力,成为当今教育界最盛行的理念之一,＂赏识教育＂...