我的遐(瞎)想

《广东第二课堂》过生日,满了20周岁,表示热烈庆贺之后,编辑部要我对青少年朋友们说几句话。说几句话倒不难。可说几句正确的话,就有一点点难了;说几句正确的而又不是套话的话,就非常难。为了不落老套,别的话我又不想说、不会说,只好说一句供青少年朋友批判的话:人啊,不能鹤立鸡群,也要鸡立鹤群。什么意思?没别的意思。我是想说,不要随大流,要活出点自己的味道来,与众不同。有人说过去的年轻人如何如何,学什么不学什么由组织上安排好了,干什么不干什么也由组织上定下来了……今天的娃娃们多幸福,想干什么就干什么。是这样的吗?想不穿校服行…     

和儿子一起度过童年

周末,儿子做完作业,笑眯眯地蹭到我面前说:"妈妈,我作业做完了,可以玩玩游戏吗?"我想了想,问他:"如果不玩游戏的话,你选择干什么?"儿子告诉我,那就看动画片。我接着问儿子,如果不看动画片又不玩游戏,那干什么?儿子想了想,摇头说:"我     

精于一件事,读懂一本书

到青少年中去测问:你心中最为向往也最为恐惧的是什么?回答得最多的是:我将来干什么?做人难,首难在安身立命。这么大的世界,这么小的个人;大世界人太多,这么多的人与人既互相联系又互相排挤。时空莫逆,来路莫测。人生在世,要吃要喝要穿要住要建功立业要养家……千难万难,第一难确实就是如何给自己在这个拥挤的世界上找到属于自己的一席之地。难怪青少年最向往的是它,最怕的也是它——我将来干什么?若将这题目20年前拿来问我,我的回答也一样:我将来干什么?     

男孩,不再离家出走

一位父亲急匆匆地找到我,那情形十万火急,他连说话都有些语无伦次:“马老师,这回可出事了,可坏了……您看,这是孩子的信……”他忙乱中掏出一封信———爸妈:对不起,我走了。你们不要找我,不要为我伤心和难过。昨天晚上,爸对我说,我要学不好就一文不值。听了这话,我的心里非常难受,我整整想了一个晚上。其实,我现在的学习根本就跟不上进度,让我学习还不如让我做点小买卖呢。昨天晚上,你们说,我说的任何话你们都不相信,这使我更加难受。因为我毕竟是你们的儿子,你们都不相信我,那我在家里待着还有什么意思呢?其实,过去我跟你们说的话,除了学…     

读懂一本书 精于一件事

到青少年中去测问 :你心中最为向往也最为恐惧的是什么 ?回答得最多的是 :我将来干什么 ?做人难 ,首难在安身立命。这么大的世界 ,这么小的个人 ;大世界人太多 ,这么多的人与人既互相联系又互相排挤。时空莫逆 ,来路莫测。人生在世 ,要吃要喝要穿要住要建功立业要养家……千难万难 ,第一难确实就是如何给自己在这个拥挤的世界上找到属于自己的一席之地。难怪青少年最向往的是它 ,最怕的也是它———我将来干什么 ?若将这题目 2 0年前拿来问我 ,我的回答也一样 :我将来干什么 ?2 0年过去 ,向往已成明日黄花 ,恐惧也灰飞烟灭 ,人生坐标上 ,我…     

假如我是爸爸

在我的家里,数我最小了,爸爸叫我做什么我就做什么,要是不听他的话,他就把零花钱扣掉,所以我不得不听爸爸的话。爸爸他想叫我干什么,就叫我干什么,一点都不考虑我愿意还是不愿意。比如我正在看电视,那是最精彩的格斗场面,爸爸可以毫不在意地叫我去温习功课;又比如星期天早上,我睡得正香,爸爸可以大呼小叫地叫我起床做家务。总之,爸爸对我有绝对的支配权。     

作文到底是什么

要写好作文,首先要弄清楚作文到底是什么。其实,作文就是写话。很早以前,作文本来不叫作文,就叫"写话"。作文课也不叫作文课,叫"写话课"。我觉得这种叫法对一个孩子来说,很贴切,就是让孩子把自己想说的话写出来。而作文呢?     

几句内心独白

我不爱谈论自己的作品。一切要说的话都由作品本身去说,另外再说就是多余,此其一。文学写作是个极为复杂微妙的过程,即使想说也说不清楚,此其二。即使说得清楚,主观意图与客观效果未必一致,此其三。因此,师范学院《学报》的编辑要我就《大地》这部作品说几句话,这真是给我出了一个很大的难题,不答应吧,拒绝的话说不出口。答应吧,     

浅谈提高写话能力的教学

写话是什么呢?是把自己想说的话写出来,也就是低年级教学中俗称的"小作文",低年级的写话教学的好和坏是直接影响高年级写作教学的,新课程标准第一学段的写话目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想,写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,表达需要,学习使用逗号、句号、感叹号。"由此可知,写话教学在语文教学中占有十分重要的地位。那我们在教学中要如何激发学生写话的兴趣呢?又要如何搞好写话教学呢?     

聪明训练系列之十一 神探波格

我生来就喜欢讲笑话,可惜口才不佳,往往表达不好其中的幽默含意。今天我又学来一个段子,想在这炎热的天气里,让波格探长开开心,结果事与愿违,探长并不欣赏。　　我的那个笑话是这样讲给探长听的:　　“有个人去建筑公司寻求工作。公司经理问他:你会干什么?他说:我会挖土啊。经理不屑地又问道:就这个?那么你还会干什么别的吗?此人想了半天想不出来,最后只好说:那还用问?我当然还会不挖土呀!”　　波格探长被我这仓库抢案个笑话搞得很别扭,他本想对我说,笑话本身就是对人的一种折磨,可是话还没出口,办公室里就闯进一位警察,慌里慌张地报告…     

巧借“学步车” 轻松学写话

写话就是把要说的话写下来,是运用书面语言的训练,是写作的一种形式,也是成篇写作的基础。低年级学生由于年龄小,说写反差大,说时往往头头是道,写时却常常不知如何起笔。此时要求他们写一句话或几句意思连贯而且又通顺的话,难度是很大的。我认为初学写话,就像刚学走路一样,要想走得稳些,可以让学生借助"学步车"先     

好行为——帮别人做点事

树袋熊卡哇问蓝河马:扑嘟.你在干什么呢?扑嘟正坐在一个树墩上,手托下巴.一动不动,好像一座雕像似的。卡哇见他在发呆,本来不想打搅他,可又觉得出于礼貌.应该对发呆的人问候一下。扑嘟说:我在做好人。卡哇问:就这样,坐着什么也不干?扑嘟说:对啊!我听说,只要我不干坏事,那么便是好人了,所以如果我这样一直坐着,什么也不干的话,那就是我没有干坏事!卡哇想了一阵,问道:那么说当     

浅谈如何提高低年级学生的写话能力

正写话是作文的前奏,是作文的基础练习。2011版新课标对低年级写话的要求是:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物……"我以为"把话写完整"是起步阶段作文的基本要求,教师要让学生带着自己的喜好和想象的翅膀学着连词成句,小步推进,让孩子们觉得写几句自己想说的话是非常有意思的。长此以往,他们也就会在不经意间轻轻松松去完成作文了。那如何提高低年级学生的写话能力呢?现笔者谈谈自己的做法。     

作文教学的几点尝试

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?下面谈谈自己在作文教学中的几点尝试。一、消除障碍激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,尤其是作文刚刚起步的学生更是如此。要引导学生写好作文,就要消除学生感到作文难的思想障碍。怎样消除这一障碍呢?我的做法是:先帮学生弄清楚什么是作文。我在给三年级学生上第一节作文课时对他们说:“作文就是‘写话’,把要说的话用文字写出来。作文并不难,你们会说话、会写字就能写作文。只要你们敢说、想说,老师有办法让你们会写、写好…     

养修是人的第二身份

张君从英国留学归来,我们几个好友为他设宴洗尘。席间,一个朋友不雅的口头禅使他很不快,几次露出厌恶的表情。席散送张君回家的路上,我替那位朋友解释说,那句口头禅不过是无所指的语言习惯,听惯了也就不觉得什么了。张君沉默了一会儿像有什么话要对我说,但是看看太太,又把话咽了回去。我开始猜测,他们是不是嫌收我的房租太少,想加租又不好意思说?那天晚上11点多我从学校回来,洗漱完毕刚想脱衣睡觉,坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进我的房间。寒喧两句后,坎贝尔先生坐到椅子上,一副谈话的架势。看来他终于要说出憋在心里的话了。我心里早有准备,只要…     

一年级写话训练的几点做法

一、说写结合 ,培养语感 ,写好一句话1 利用课文中的句子来帮助学生在脑中形成句子概念。如 :我爱妈妈。我是小学生。小鸟真可爱。他有一个皮球。让学生仿写 :爱。是。真。有。2 .认识句号、逗号、问号。告诉学生句号表示一句话 ,所以一句话写完要加上句号。问别人的话后面要加问号。一句话比较长 ,中途需要停顿 ,换口气的可以加个逗号 ,如 :我上学去了。你会写这个字吗?今天放学后 ,妈妈叫我上奶奶家。3 看图写话。指导学生看图上画了什么内容 ,用提问的方式帮助学生说完整话。如 :谁在什么地方干什么?谁怎么样?这是什么?再把说的话写下来…     

请为自己准备一把“手斧”

<正>亲爱的小伙伴们,你们有自己的手斧吗?我知道你们一定会非常奇怪:手斧?我们要它干什么呢?其实,我这里想说的,是一本书,美国一百年来最优秀的50部青少年图书之一、美国作家盖瑞·伯森写的《手斧男孩》。拿到这本书,我就迫不及待地一口气把它看完了,真是太     

我的太太

我的太太椭圆形的脸上布满皱纹,耳朵上戴着耳环。她有满嘴的白牙,不过,都是假的。太太的听力不太好,跟她说话时,她经常瞎扯话题。比如,有一天,太太看见我问:“你爸爸干什么去啦?”我说:“他去炒菜了。”太太说:“他方便去了?”我又大声把话重复了一遍,太太还是不知道我说的是什么,只把眼睛盯着我看,想从我脸上找到答案。     

浅谈《话须形象才动人》的课堂教学

<正>何谓形象?简单地说,就是细腻、生动、具体。如何让学生理解"形象"并能做到形象表达呢?我想这应该是"话须形象才动人"口语交际课程设置的主要目的。于是以此为核心,突出以下几个环节来组织教学。一、说说猜猜领悟形象形象不形象,光嘴上说还不够,要头脑里形成意识。一个简单的标准,就是用你熟悉的事物,让别人只描述却不直接说,你能不能知道是什么。如果你知道的话,那么别人的描述就是形象的;如果你不知道的话,也许就是别人描述的不够形象了。     

认可平淡

偶遇故友.闲谈中他问:"你还在上学吗?"我说,"我不上学干什么?"他问:"你上什么大学?"我说:"师范!"他说:"作教师,一辈子平平淡淡有什么意思,年轻有为,干点别的多好!"我说,"我觉得作教师挺好的."他听了我的话欲笑未笑,那意思分明写在脸上:都什么年代了,还死守老一套不放,迂不迂?!