课堂常规:在自由与限制中把握分寸——从课堂上遭遇的尴尬场景谈起

在与一线教师尤其是实验区教师的座谈中,我们发现一些教师把课堂的民主和开放简单地等同于活跃和热闹,误认为课堂不再需要常规;而有的教师认为需要常规,但生怕被扣上“挫伤学生学习积极性”甚至“扼杀创新意识”的帽子,在课堂上羞于强调常规要求。那么,原来的课堂常规是否过时?课堂还要不要强调常规?如果需要,那么需要怎样的常规?在一次观摩研讨会上,一位年轻教师执教二年级《乘法的初步认识》一课。这节课让人深思。课前,教师把全班24名学生分成了6组,让他们4人一组围桌而坐,每组配备了一个无线话筒。并要求学生,上课要积极发言,声音要响亮…     

论观摩研讨式教师培训课程的课程属性及课程价值

观摩研讨式教师培训课程作为一种新颖的培训课程,近年来在国内教师继续教育培训中正被大量引用。本文主要从观摩研讨式教师培训课程的理论基础入手,探讨观摩研讨式教师培训课程的课程属性和课程价值,为教师继续教育培训实践提供一定的理论借鉴。     

在体验中感悟——浅谈体验式观摩研讨活动的开展

为了不断提升观摩研讨活动的质量,激发教师参与教研的积极性、主动性,使教师们在观摩研讨活动中有话可说,有问题可提、有体会可交流,我园开展了“体验式观摩研讨活动”的探索和尝试,收到了良好的效果。本文结合实例“大班美术欣赏活动《大碗岛的星期日下午》”围绕“观摩前的体验——教师自我反思”、“观摩中的体验——同伴互助式反思”、“观摩后的体验——经验总结式反思”三方面内容展开阐述,揭示了体验式研讨活动在教师专业化成长中的重要作用。     

辩证处理诸多关系 理性推进数学课改

一、民主与规范 这是一次数学观摩研讨活动，是课改中一个既真实又富典型意义的案例。年轻女教师执救的是二年级“乘法的初步认识”一课。敦者在待学生按四人一组坐定（每组配有无线话筒）后，便开始对学生作上课要积极发言、声音要响亮的热情鼓励，同时特别宣布：不必等老师指名，可以随时提出问题和回答问题。于是，上课一开始，课堂就像炸开了锅，气氛异常活跃。学生争先恐后地回答着老师提出的问题。教师则不管学生回答得如何，一律报以赞许的目光和微笑，还不停地给予表扬和鼓励。眼看有的同学得到了那么多的“智慧星”，为了争取发言的机会，一些孩了竟从座位上站了起来。不停地摇摆着高举的小手；有的为了抢话筒，与同伴争执起来；有的干脆跑到讲台前，抢过教师的话筒发表自己的意见；而后面的几组同学则摆出事不关己状，他们或与同伴一起摆弄着桌上的东西，或谈论着不着边际的话题……尽管教师想竭力调控课堂，不断地发出口令，要求小朋友静下来。但她的声音早已被孩子们此起彼伏的叫嚷声淹没了。渐渐地，课堂变得无序了．……强烈的民主、开放意识，空前活跃的课堂气氛到头来收获的却是教者满肚子的委屈和一脸的无奈!（学生的发展更无从谈起）     

走向未来教育的“说理”课堂——福建省第五届“明师之道”小学数学课堂教学观摩研讨活动综述

<正>2023年5月9～10日，福建省第五届“明师之道”小学数学课堂教学观摩研讨活动在厦门市海沧区拉开帷幕。本次研讨活动围绕“聚焦课堂教与学，关注学习方式变革”这一主题，呈现了10节观摩研讨课，3场各具特色的研讨沙龙，以及全国著名特级教师朱国荣老师、张齐华老师的专家讲座与交流分享。研讨活动内容丰富、形式多样，为来自全国各地的1300多名教师带来了视觉和理念上的冲击，     

第二届“激情演绎与本色语文”全国中学语文课堂教学研讨观摩活动——暨“第六届‘语文报杯’全国中青年教师课堂教学大赛”一等奖获得者精品课展示会

21位名师研讨热点新问题14节优质课关注课堂新走向激情是课堂的灵魂,能让学生绽放生命的华彩;语文课却姓“语”,得有规有矩,有方有圆。为探索一种自然、亲和、开放、创新的生态和谐的语文课堂,深度研究本色语文课堂教学,经研究决定举办第二届“激情演绎与本色语文”全国中学语文课堂教学研讨观摩活动。大会邀请全国最有影响力的语文教学研究专家作学术报告,2006年7月在沈阳举行的第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者现场展示示范课。热忱欢迎全国各地有志于探索和实践的中学语文教师、教研员与会观摩研讨。一、活动时…     

用好课堂的“零碎时间”

<正>在一次片区"语文高效课堂"主题研讨活动中,笔者观摩了一堂研讨课,是一位年轻教师执教的七年级语文《童趣》一课,从中发现教学中的部分"零碎"时间没有很好地利用,造成了教学时间的浪费。下面撷取其中两个片断:【片断一】师:请同学们自由朗读课文,多读几遍,并将不懂之     

观摩录像课“三步走”——让农村小学教师享受优质培训

目前,教师观摩研讨录像课均停留在“听课——交流”的传统模式下,“即时听课,即时交流,第二天基本忘光”的现象很是普遍,于是,探讨农村小学教师观摩研讨录像课的最佳模式,解决农村小学教师观摩研讨录像课存在的“高耗低效”的问题已成为必需。     

关注科学课自制教具 学具的科学性

科学课的“实验探究型课堂”离不开教具和学具,否则就会“巧妇难为无米之炊”。目前教材处于实验阶段,上课用的实验教具单纯依靠教具箱配备是远远不够的。而教具、学具的开发可以扮演“充盈实验用具”、“拓宽课堂探究途径”等角色,因此,教师的自主开发显得很重要。教具、学具是知识的载体,承载着探究的科学内涵。一旦忽视了这一点,即使很简单的教具、学具,也很容易发生科学性错误。     

“演绎激情、本色语文”全国小学语文课堂教学研讨观摩活动

激情是课堂的灵魂,能让学生绽放生命的华彩。语文课却姓“语”,得有规有矩、有方有圆。为探索一种自然、亲和、开放、创新的生态和谐语文课堂,经研究,决定举办“‘演绎激情、本色语文’全国小学语文课堂教学研讨观摩活动”,大会邀请全国43位专家现场作学术报告、展示示范课。热忱欢迎全国各地有志于探索和实践的小学语文教师和研究人员与会观摩、研讨!一、活动时间:2006年4月7～10日,4月6日全天报到。二、活动地点:浙江杭州。三、活动内容:(以姓氏笔画为序)(一)专家学术报告:1.王燕骅:浙江杭州上城区教师进修学校,著名特级教师。2.汪潮:浙江…     

多媒体环境下音乐教学技能被弱化现象的反思

“吹、拉、弹、唱”是音乐教师必备的基本功。然而,在当前中小学的音乐教学实践以及新课程改革实施的“公开观摩”“教学研讨”“评优推新”等一系列活动中,笔者发现：一些教师犯上了一种“时髦病”,即课堂上的“吹、拉、弹、唱”等基本教学技能不见     

古今上下话空间——四川省小学教育教学改革研究共同体关于“小学生空间想象能力的培养”研讨活动综述

2008年4月10日到12日,四川省小学教育改革研究共同体课堂研讨活动在著名文化胜地“三苏故里”眉山师范附小举行。本刊编辑部策划的“培养小学生空间想象能力”的专题研讨活动热闹非凡。来自全省32个共同体成员单位的代表和眉山市部分教师代表200多人参加了数学组的课堂观摩和大会交流。大会提供了7个成员单位共7节课进行现场研讨。     

古今上下话空间——四川省小学教育教学改革研究共同体关于“小学生空间想象能力的培养”研讨活动综述

2008年4月10日到12日,四川省小学教育改革研究共同体课堂研讨活动在著名文化胜地“三苏故里”眉山师范附小举行。本刊编辑部策划的“培养小学生空间想象能力”的专题研讨活动热闹非凡。来自全省32个共同体成员单位的代表和眉山市部分教师代表200多人参加了数学组的课堂观摩和大会交流。大会提供了7个成员单位共7节课进行现场研讨。     

“微课堂”:开创乡村学校校本教研的新模式——以济南市历城区西营镇中小学教研活动为例

校本教研是提升农村中小学教学质量、促进教师专业发展的有效途径.然而,农村学校由于环境、资源和条件制约,在开展校本教研的过程中面临诸多问题和困难.近些年,济南市南部山区西营镇不断创新校本教研形 式,探索出以“微课堂”为载体的校本教研模式,取得良好的成效.“微课堂”就是一种“微型”课堂,一种“浓缩”的课堂.学校通过“微课堂”给教师提供公开“赛马”的场地,展开“教学比武”,通过参赛教师与评委集体观摩和共同研讨,激发了广大教师的教研积极性,极大提高了教研的质量和效率,促进了高效课堂建设和教师文化观念的更新.     

学具发放应适时

发学具,是老师们每天都要遇到的事情,但什么时候将学具发给孩子才合适呢?最近,本人到幼儿园实践锻炼,发现几乎园里的每位教师都是在课前将学具发到小朋友的座位下或桌子上。在教师组织集体活动时,有的孩子便情不自禁地去摸近在手边的学具,教师不得不经常中断教学加以制止(当然,也有些教师对此视而不见,照样我行我素)。有一次,我亲眼目睹了这样一件事:那是小班的一节数学课,内容是学习“3的形成”。张老师备课很充分,利用孩子们喜欢的小动物启发孩子认识“2个添上1个就是3个”。开始,课上得还算顺利,但有几     

著名教育专家上“公开课”

2006年11月25日上午，“全国著名教育专家西部行新课堂展示研讨活动”在蓉城西南财经大学体育馆拉开了序幕。来自四川省各地市州的数百名中小学语文教师怀着对专家的崇敬和取经的期待经历了为时两天的教学观摩活动。为了做“对话课堂原生态”的专题，本刊编辑进入活动现场。一课不拉地关注课堂全程。     

遵循蒙氏学具设计原则优化自制学具

中山市教育局为每所中心幼儿园配备了蒙氏教具,并结合蒙氏教育开展了全市幼儿园区域教学研讨观摩活动。我园对吸纳蒙台梭利教育理念,优化幼儿园自制学具进行了相关研究。蒙台梭利教育法中,学具是“有准备的环境”的核心要素,丰富而系统的学具是蒙台梭利教育的一个重要部分。具体而言,蒙台梭利学具主要有五大特点：具有错误控制的特性;明确的秩序性和逻辑性;感觉的孤立性;尺寸大小的适宜性;直接和间接的目的性。     

高效热的冷思考

近年来,随着新课改的深入推进,教学研讨正从教与学方式的变革转向课堂教学有效性的研讨。在此背景下,“高效课堂”应运而生。最近笔者参与一所友好学校的课堂教学交流．观摩了几堂课．还听取了校长的总结发言,知道该校正进行高效课堂的探索,几位献课教师的课堂教学正是他们这一探索的阶段成果。该校校长言之凿凿,     

高效热的冷思考

近年来,随着新课改的深入推进,教学研讨正从教与学方式的变革转向课堂教学有效性的研讨。在此背景下,“高效课堂”应运而生。最近笔者参与一所友好学校的课堂教学交流．观摩了几堂课．还听取了校长的总结发言,知道该校正进行高效课堂的探索,几位献课教师的课堂教学正是他们这一探索的阶段成果。该校校长言之凿凿,     

翻转课堂中教师的角色定位

在翻转课堂中,学生运用网络、教师制作的微视频以及其它的学习资源在课前完成知识的学习,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成,课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的平台.因此在翻转课堂中教师角色发生了很大的变化,如何定位并完成好教师的新角色,成为翻转课堂能否翻转成功的关键.笔者在苏州工业园区“翻转课堂”观摩研讨活动中开设高中物理《电势能》一节课,下面结合开课情况谈一谈教师在翻转课堂中的角色定位.