抓好五个结合 落实荣辱教育

自从“八荣八耻”教育活动在全国蓬勃开展以来，作为教育工作者．我们一直在思考：如何将“八荣八耻”主题教育与日常教育教学工作密切结合起来．构建学校立体的教育框架：如何在教师教育和学生教育两个层面．共同树立是非分明的社会主义荣辱观，让“八荣八耻”成为师生做人、做事的座右铭。成为两代人共同成长的生命奠基石？通过一段时间的教育实践摸索．南岸区四公里小学从以下五方面入手．将学校日常工作与“八荣八耻”主题教育活动相结合．切实有效地推进了社会主义荣辱观教育走进校园、走近师生。     

依情设计 有序推进——对小学生进行荣辱观教育的思考与建议

今年3月，胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”，并强调“要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观”。从“引导”和“特别”两个词语中，我们领悟到开展“八荣八耻”教育活动的“教育方法”和“特别的教育对象”。，对小学生开展“八荣八耻”教育活动，必须依据小学生实际，精心设计教育活动，以系列有序、持续推进的教育思路，让他们在活动过程中从内心树立社会主义荣辱观，并转化为自觉的行为。     

“八荣八耻”进校园

3月28日，新疆吐鲁番市第三小学开展以“八荣八耻”为内容的主题班会、绘画比赛，手抄报展、编唱“八荣八耻”童谣等系列活动。     

"八荣八耻"社会主义荣辱观浅析

“荣”、“辱”是中国传统道德哲学的一对重要范畴，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是中华民族传统美德、党的优良传统和时代精神的有机结合，践履“八荣八耻”，树立社会主义良好风尚，要坚持“四个结合”。     

抓好五个结合 落实荣辱教育

自从“八荣八耻”教育活动在全国蓬勃开展以来,作为教育工作者,我们一直在思考:如何将“八荣八耻”主题教育与日常教育教学工作密切结合起来,构建学校立体的教育框架;如何在教师教育和学生教育两个层面,共同树立是非分明的社会主义荣辱观,让“八荣八耻”成为师生做人、做事的座     

中小学荣辱观教育的“三个结合”

加强对青少年以“八荣八耻”为核心内容的荣辱观教育，是摆在我们广大教育工作者面前的一项刻不容缓的任务。为此，我们要认真学习领会荣辱观教育的精神实质，切实将荣辱观教育与学校德育工作有机结合起来，针对青少年思想、心理和生理特点，通过扎实有效、丰富多彩的教育活动，真正把“八荣八耻”要求，体现到青少年学生的日常行为规范之中，落实到广大中小学生的学习和生活之中。具体来说，就是要坚持以下三个结合。     

新闻小发布 个性话“荣辱”

设计依据 “八荣八耻”活动已经成为当前的“社会热点”话题，指导小学生根据这一热点话题来选材，进行练习写作，是作文与做人相结合的有效途径之一。作为小学语文教师，我们应该关注“八荣八耻”活动的这一“社会热点”新闻话题，积极地引导学生走近生活发现美，体验生活感悟美，描绘生活展示美，创新生活创造美。     

构建“知荣辱，树新风”校园文化的实践与探索

国家教育部于3月13日向全国教育系统发出学习贯彻胡锦涛总书记“八荣八耻”重要讲话精神的号召后，我校行政领导和全体教师认真组织学习，使我们初步明确“八荣八耻”条内容及其重要意义，大家感到“八荣八耻”概括精炼，内涵深刻，读起来琅琅上口，记起来句句人脑人心，想起来字字含义有理，用起来个个重要，为学校德育工作指明了方向。经学校积极筹划，及时开展了“知荣辱，树新风”主题教育活动。     

树起学生道德建设的新标杆

少年儿童正处在生长发育的关键时期，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。 一、创建班级文化 我们充分利用黑板报、手抄报，开辟宣传栏，学唱“八荣八耻”歌等形式，将“八荣八耻”内容具体化、生活化，让学生做到入脑、人心，在此基础上，结合学生自身学习和生活实际，广泛征求学生意见，集思广益，制订出班级的“八荣八耻”，以此作为衡量其言行的一面镜子。这样，荣辱观教育更加贴近学生实际，更加贴近学生生活。班级“八荣八耻”全文如下。     

“八荣八耻”与大学生荣辱观的知与行

“八荣八耻”具有深刻的思想内涵和丰富的理论内涵，对大学生思想道德教育具有鲜明的针对性和时代性，必须把社会主义荣辱观教育纳入到高校的整体教育计划中，在教育规划、师德建设、建章立制、宣传教育、学生日常的管理与实践活动等环节上，切实融入“八荣八耻”，才能真正做到全员育人，全程育人，将“八荣八耻”变成大学生自觉遵循的行为意识中的核心部分。     

荣辱与共 教书育人

“要引导广大干部群众特别是青少年树立以‘八荣八耻’为具体内容的社会主义荣辱观。”胡锦涛总书记这一重要讲话发表之后，我校迅速行动起来，组织全校师生广泛深入地开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育活动，师生之间，家校之间做到了荣辱与共，教书育人。取得明显成效。     

北方工业大学召开荣辱观教育座谈会

本刊讯近日,北方工业大学党委组织召开了关于深入开展社会主义荣辱观教育活动的座谈会,就如何推动“八荣八耻”进班级、进活动、进网络、进教材、进课堂进行研讨。与会者一致认为:要把“八荣八耻”作为一个完整的体系纳入思想政治理论课教材和形势政策课课程体系中,充分发挥理论教学启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的积极作用,采取各种方式积极倡导社会主义基本道德规范,确保“八荣八耻”进教材、进课堂,推进“八荣八耻”进班级、进活动、进网络,要把“八荣八耻”纳入学校师德规范和党风廉政建设体系中,不断完善社会主义荣辱观教育…     

真知 真懂 真信 真用——重庆外国语学校森林小学学习贯彻“八荣八耻”四步曲

为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步提高学校的德育水平，让学生从小树立良好的人生观、价值观，重庆外国语学校森林小学围绕胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”要求，发扬学校“生活教育”特色，坚持“贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生心灵”的原则，分“真知、真懂、真信、真用”四步走，创新开展了“八荣八耻”荣辱观系列教育活动。     

“八荣八耻”走进人大附小

2006年3月20日的升旗仪式上,北京市人大附小向全体少先队员进行了“八荣八耻”的宣传和教育,并带领全校师生齐诵“八荣八耻”的内容。学校大队部又向全校63个班发放了“八荣八耻”新童谣和“八荣八耻”拍手歌。倡导少先队员们积极的学习。大队部还结合学期德育工作“心向奥运,文明礼仪伴我行”     

真知 真懂 真信 真用——重庆外国语学校森林小学学习贯彻“八荣八耻”四步曲

为加强和改进未成年人思想道德建设,进一步提高学校的德育水平,让学生从小树立良好的人生观、价值观,重庆外国语学校森林小学围绕胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”要求,发扬学校“生活教育”特色,坚持“贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生心灵”的原则,分“真知、真懂、真信、真用”四步走,创新开展了“八荣八耻”荣辱观系列教育活动。真知——就是让孩子们真正熟知“八荣八耻”的基本内容。为此,学校实施了“五个一”工程,即学校推出一个“八荣八耻”专栏;红领巾广播站每周推出一期“八荣八耻”节目;音乐教师教唱一首“八荣八耻”歌曲;班…     

“八荣八耻”进校园

3月28日,新疆吐鲁番市第三小学开展以“八荣八耻”为内容的主题班会、绘画比赛、手抄报展、编唱“八荣八耻”童谣等系列活动。     

“光荣”小讲台 德育大课堂

近两年来,衡阳市环城南路小学根据小学生的心理特点,创造性地开展“光荣讲台”活动,发动学生利用多种场所上台讲演自己感到最光荣的事,给孩子们提供了一个展示自我的平台,激发了孩子们的兴趣,培养了孩子们良好的道德品质。今年三月以来,我校又把“八荣八耻”作为“光荣讲台”的核心内容,采取多种形式,将活动引向深入,其经验得到中宣部的肯定。概括起来讲,我“校光荣讲台”活动主要包括如下四个环节。1.素材整理。学校针对儿童的身心特点,精心编写了道德拍手歌、新三字经等,在寓教于乐中使学生对道德行为规范耳熟能详。我们推出了“十个一”的学习计划,即组织少先队大队部、各中队制定一个活动方案,开展一次荣辱观问卷调查,在教室张贴一张“八荣八耻”宣传画,各班级出一期以“八荣八耻”为主要内容的黑板报专刊,各班级召开一次“以八荣八耻”为主要内容的主题班会,组织一次“八荣八耻”新童谣歌唱比赛,开展一“次光荣伴我成长”的主题征文活动,举办一次以八荣八耻”教育为主题的专题橱窗和班级小报展览,组织一次主题演讲比赛,在学生中进行一“次八荣八耻”知识测试。我们还收集整理了《学生光荣册《》教师光荣册《》家长光荣册》《光荣大家谈》等资料,“为光荣讲台”活动的开展...     

新闻小发布 个性话“荣辱”

设计依据“八荣八耻”活动已经成为当前的“社会热点”话题,指导小学生根据这一热点话题来选材,进行练习写作,是作文与做人相结合的有效途径之一。作为小学语文教师,我们应该关注“八荣八耻”活动的这一“社会热点”新闻话题,积极地引导学生走近生活发现美,体验生活感悟美,描绘生活展示美,创新生活创造美。教学目标①引导学生进一步理解“八荣八耻”的深刻内涵。指导学生积极关注“八荣八耻”活动中热点话题。②指导学生学习小新闻稿件和小通讯的写作方法,练习写作小通讯稿件。③激发学生的习作兴趣,引导学生学会积累习作素材。④指导学生学…     

广泛开展“八荣八耻”教育

日前,湖北省竹山县宝丰镇在全镇32所中小学广泛开展“八荣八耻”荣辱观教育,通过专题讲座、办好专刊、演讲比赛等活动形式,让“八荣八耻”荣辱观教育成     

荣辱观不是默出来的

最近的一次集体展会后,某小学的校长将3-6年级每队前10名的学生带到了多功能教室,要求这些学生把“八荣八耻”的内容默下来,并对班与班之间的默写质量进行了评比。应该说,该校的指导思想是要实实在在地进行“八荣八耻”学习教育活动,但我总感觉方法欠妥。进行“八荣八耻”教育活动,学习重要,落实更重要。而对小学生来说,进行荣辱观教育更要与《品德与生活》、《品德与社会》等思想道德建设的教材结合起来,要与《小学生日常行为规范》的养成教育和《小学生守则》的学习结合起来,靠“内化”的方法对学生进行潜移默化的影响。要通过各种教育形式和途径,引导小学生合理地激发趋荣避耻的