如何创新高效课堂评价激励语

课堂评价激励语的高下关乎一堂课是否高效,创新课堂评价激励语的方法有捕捉信息法、催发灵感法、体态语言配合法、情境创新法,教师需要不断创新课堂评价激励语。     

走进那真实的音乐课堂

在音乐课堂中，我听了无数次关于新课标解读的报告，也观摩了无数堂新理念下的音乐课，教师和学生的表现一律可用“完满”两个字来概括。激动之余，再走进我们平时的音乐课堂教学，想到一个问题：每位音乐教师每周有十二至二十节不等的音乐课，每堂课里都有不同的学生，还能做到堂堂课都那么“完满”？如果仅仅只体现在“公开课”、“展示课”、“亮相课”、“评估课”上，     

十种成功的课堂用语

一、赞扬式：“这三点概括得多好啊!这位同学多会读书啊!同学们就要像他这样读书。”二、商量式：“你刚才回答的这个词语能不能换一个更恰当的?”     

论课堂激励

人需要激励,大学生因其是特殊群体,更需要激励。作为一名高校教师,要掌握课堂激励艺术,把握课堂激励的基本原则,就会出色地完成教学任务,使学生成为祖国未来的合格建设者。     

让学生带着问题进出课堂

在学校组织的以老带新、帮学结对的活动中,我曾听过一位年轻教师的一节公开课。这节课是运用“问题教学法”讲授的。为了上好公开课,这位教师课前作了充分的准备。从提问的内容、提问的方式到提问的顺序等方面都做了精心的设计,所列问题既新鲜活泼,又生动有趣,还适合学生的认知     

课堂上你怎样激励学生?

在课堂教学中，教师应当怎样激励学生呢？从笔者的一个教学案例中也许可以悟出一些道理。[第一段]     

高职英语教师课堂评价语激励功能探究

近年来,为适应社会上对中、高级复合型技术人才的现实需要,我国高等职业教育得到了迅猛发展。然而,由于生源地和学生英语学习兴趣的差异造成了不少高职生的英语水平高低不一,参差不齐,在实际的教学过程中,往往会出现学生和老师之间不和,相互抱怨的情形。但是,在英语教学中,教师若能恰当的使用课堂评价语,充分发挥教师课堂评价语的激励功能,就能极大地调动学生学习英语的积极性,从而在一定程度上促进高职生英语水平的提高,文章主要围绕高职英语教师课堂评价语激励功能这一话题展开。     

给学生一个真实的课堂

当前的公开课教学,可谓“花开满堂”。尤其是在新课改的春风下,更是“群芳吐艳”。作为一名普通的教师,我觉得：应该让公开课少一些热闹,让其恢复原来的真实。多给常态课一些关注,让课堂真正为教育服务。     

失去诚信的课堂

要研究课堂、改进教学就必须进行公开研讨课,但目前有很多的公开课都是一些失去诚信的课,一些作秀的课。下面一堂公开课是摘自浙江省义乌中学学生吴铭发表在《科学24小时》上的作文——今天下午,我们班上了一节怪无聊的语文课。     

学生课堂展示与教师有效指导

学生课堂展示是指由学生讲解某一内容,师生共同参与的教学实践活动.其理论依据是多元的.活动中教师需根据不同阶段需要,扮演不同角色.教师可通过多种途径有效指导学生课堂展示活动.     

你用对课堂话语了吗？

在众多的声音围困中，你注意到课堂话语了吗？每天，教师都在运用语言与学生进行交流，然而，却很少有教师去考察、琢磨自己的课堂语言到底用得对不对。[第一段]     

这样的老师你喜欢吗

会为学生申辩的老师教了好多年书的温淑华老师现在正在学习一种所有老师从未教过她的本事:为学生申辩。一个学生被叫进办公室谈话,就算老师说的全对,学生就没有申辩的权利吗? 体育课上,一个学生动作不规范,老师纠正了他。他觉得丢了面子,便在老师转身时做鬼脸,心理平衡一下。不料老师的第六感觉很敏锐,猛一回头看了个正着,勃然大怒,把这个学生又拉又扯推进办公室,一顿训斥。班主任为挽回老师的面子拿起电话请家长,这个学生一步跨上扯断了电话线。得,破坏公物,罪加一等。可温老师认为这个学生不是一点理都不占。做鬼脸不对,可老师推搡他也欠妥。扯断电话线的潜台词是央求老师不要向家长告状,属于过失损坏公物,可以原谅。     

论高校教师需要的特殊性及其激励

高校管理的一个重要任务，就是最大限度地调动教师的工作积极性，唤起教师对工作的高度责任感，激起教师对工作的主动性和创造性，从而提高教育、教学和科研工作的质量与工作效率。积极性的激发在管理上又称激励。需要是行为的动力源，合理恰当满足需要的过程就是激励。正确认识高校教师需要的特殊性，合理恰当地满足教师的需要是激发高校教师工作积极性的关键。     

刍议教师的职业需要与激励

在现代管理科学理论中，理论家们都十分重视对人类需要的研究，认为需要是推动行为的最深层的根本动力，主张利用人们渴望需要得到满足的心理，去诱发人的行为，以完成组织目标。马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切都同他的利益有关。每一个具体的、现实的人，都有其自身的需要，并且总是在为满足需要而坚持不懈的努力。作为社会成员中的教师也毫不例外，他们所从事的一切工作，从根本上说也是为了实现自己的利益。满足个人和社会的需要。这就是动力源泉。在管理中，要使组织成员产生积极的组织行为，可以根据组织成员的需要来设置某些目标，通过目标导向使成员出现有利于组织目标的优势需要和动机，并产生相应的组织行为，这就是管理活动中的激励机制，     

反璞归真：课堂语言的本色

上好公开课，课堂语言似乎是一道重要的关口，尤其是语文之类的课堂，语言总不能让人感到淡乎寡味。于是，一个个典雅的词语，一串串气势恢宏的排比句，一段段旁征博引的文史材料都“不尽口中滚滚来”……学生震撼了，教师佩服了，领导赏识了，课堂也就有了成功的一半。     

注重课堂激励 提高教学效率

要提高课堂效率必须提高学生的学习积极性,怎样调动学生的积极性呢？总结多年来的教学经验,我认为可以采取以下几种激励办法。     

也谈学生的课堂交流讨论

课堂交流讨论作为学生建构新知的方式之一，已被广大教师接受并认可。现在的课堂教学尤其是公开课教学，教师精心预设了学生交流讨论的环节，并给予足够的时间和空间，学生也不辜负教师的良苦用心，交流讨论更是热火朝天。这样设计本该教与学双赢，然而效果却出人意料，原因何在呢籽细研究后发现：     

教师的精神需要及其激励

精神需要是主体在社会活动中,由于对某种社会生活或现象感到欠缺或不平衡而渴求得到满足或平衡的一种心理状态。教师的精神需要是多方面、多层次的。当前,在教师需要及其激励中,主要存在着两个突出的问题:一是在物质需要和精神需要的关系问题上,重物质需要轻精神需要;二是把教师的精神需要和精神追求归结为道德需要和道德追求,忽视教师精神需要的丰富性和多层次性。针对当前教师精神需要的特点和激励中存在的问题,学校管理者应进行合理调适与激励,充分发挥教师的工作积极性。     

谈学校管理中的教师激励

学校作为为社会培养人的地方,教师在教育教学中发挥着重要的主导作用。教师的工作积极性和敬业精神,将直接影响受教育对象的质量,影响学校的发展和学校目标的实现。如何有效的激发出教师的积极性和创造性,本文就激励的涵义,教师需要的特点以及如何激励进行了探索。     

课堂评价的情感激励

语文课堂评价不是简单的是与非的判断和评定,而是一种情感的体验与交流活动,是师生心灵间的沟通。课堂评价要注重情感的体验与交流,保护学生的自尊和自信,激发学生的自我表现欲和求知欲,营造友善互助、安全的