不期而遇的高峰体验

备课备到《开国大典》.我掷卷长叹:这么陈旧,这么刻板,动辄“中华人民共和国中央人民政府“,连教参都说:“由于年代久远,今天的学生很难体会当时人们的幸福自豪,通过分析讲解,激发这种情感,是教学的重难点.“……     

情感——美术教学中的高峰体验

正初中美术课程是全体初中学生必修的课程,是学校开展美育的途径之一。学生通过对美术知识的学习与技能的掌握,能提高审美能力,发展感知能力与思维能力,促进学生个性的形成。学生学习的效果如何,不仅受美术学科本身特征的影响,还与在学习过程中的感情体验有关。在教学中实施情感教育,让学生在学习过程中获得情感的体验,这是美术教师需要探讨的问题。一、架设情感交流桥梁,实现师生情感沟通情感是感知美的第一要素,具有很强的感染性。以情动     

论语文课堂教学的高峰体验

不少实习生问 ,怎样才算是上好一堂语文课。当然一堂好的语文课会有各种各样的表现 ,而就其本质上 ,我认为 :一堂好的语文课 ,学生应该要有“高峰体验”。所谓“高峰体验” ,简单地说是人的一种心理上的积极体验。一堂课如果有学生出现了“高峰体验” ,就是教学的成功 ;有很多学生甚至是全班学生都出现了“高峰体验” ,那是课堂教学的大成功。就是上好了一堂语文课。一、“高峰体验”的内涵和特征什么叫“高峰体验”呢 ?“高峰体验”是马斯洛人本主义心理学的一个术语 ,指情感健康的人在生活、学习、劳动的过程中 ,精神心理上得到的一种惬意…     

巧借高峰体验学诗词

高峰体验不能按个人的意愿而发生,但却有可能通过安排自己周围的环境提高它发生的可能性,例如在课堂教学、课外活动中创设条件,激发学生获得高峰体验的可能性。可以从诗词吟诵、背诵竞赛、歌曲哼唱、游戏活动等角度引领学生获得学习的高峰体验,这不仅能让学生高效地学习,并且能在背诵中培养语感,提高自学能力,积淀人文素养。     

论语文课堂教学的高峰体验

不少实习生问，怎样才算是上好一堂语文课。当然一堂好的语文课会有各种各样的表现，而就其本质上，我认为：一堂好的语文课，学生应该要有“高峰体验”。所谓“高峰体验”，简单地说是人的一种心理上的积极体验。一堂课如果有学生出现了“高峰体验”，就是教学的成功；有很多学生甚至是全班学生都出现了“高峰体验”，那是课堂教学的大成功。就是上好了一堂语文课。     

课堂教学中营造高峰体验的几种途径

<正>数学教学中,如何让知识在学生头脑中扎根呢?笔者认为,关键是要营造高峰体验的课堂教学氛围,让学生在高峰体验中领悟数学知识,体会思维方法,融化数学逻辑.高峰体验,是指人在特定的情境中,充分感到一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉,此时人会更加聪明、更加敏锐、更加机智.这种高峰体验在数学学习中尤为重要,那么,我们怎样才能让学生在数学学习中获得高峰体验呢?笔者认为,可以尝试从以下三个方面来     

如何在体育课中引发学生高峰体验

经常性地达到高峰体验是一个人心理健康的重要标志。心理学家柯林·威尔森曾指出:“既然我们都或多或少的总是习惯性处于松懈的控制状态之中,我们就可以说我们在没有高峰体验的情况下,都是处于心理疾病的状态。”这话或许有些偏激,但高峰体验的重要性却不容质疑。在2002年我国试行的体育与健康教材中,把发展学生的身心健康作为学校体育课的第一任务。因为生理跟心理是密不可分的,心理的和谐必然能带来生理的和谐。如果在体育课上能引发学生的高峰体验,那就达到了实现提高学生身心健康的目的。所以,高峰体验是体育课是否成功的重要标准。     

利用高峰体验激起学生学习数学的情绪最佳点

高峰体验是充分利用学生的情感激励他们旺盛的求知欲。在数学教学中,高峰体验的核心就是要让学生高兴、让学生自信、让学生满足,从而激起他们学习数学的情绪最佳点,以达到最优的教学效果。     

高峰体验课程——高等职业教育实践教学的新思路

高峰体验课程是一种有心理学理论支撑的综合课程,将其引入高等职业教育中,能够使学生在学习中整合知识、提升情感、完善观念。要在高等职业教育中有效实施高峰体验课程,需要学校、教师、学生做好相应的准备工作。     

愉悦性:音乐教学中的高峰体验

高峰体验是美国的马斯洛先生所倡导的理论核心之一。他认为,人生的最高境界就是"高峰体验",在这种时刻里,人会感到强烈的幸福、狂喜、顿悟、完美。高峰体验存在于人类活动的一切领域,但更容易发生在艺术领域。因此音乐课堂教学中,通过开展形式多样的活动,引领学生步入音乐,在主动参与、探究、体验中,使他们充分感受音乐的美,     

生活即体验，体验即创作

正农村小学的习作教学,至今依然棘手,依然是个难以攻克的堡垒。它时常困扰着语文教师,让语文教师难以释怀;时常干扰着学生,让学生劳心费神。一旦提起习作,学生就谈虎色变,头疼,心烦,怕写。感觉没有内容可写:没有可以描摹的动物,没有可以描述的植物,没有可以描写的景色,没有可以表达的情感……人民教育家陶行知教导我们,要解放孩子的手脚,让他们拥有充分自由的生活。基于此,我们可以从关注学生生命的高度来进行习作教学。     

利用高峰体验激起学生学习数学的情绪最佳点

高峰体验是充分利用学生的情感激励他们旺盛的求知欲.在数学教学中,高峰体验的核心就是要让学生高兴、让学生自信、让学生满足,从而激起他们学习数学的情绪最佳点,以达到最优的教学效果.     

美国研究型大学的高峰体验课程

一、美国研究型大学高峰体验课程的产生与发展20世纪80年代中期 ,美国掀起了全面教育改革运动 ,研究型大学的本科生教育改革成为人们关注的焦点之一。1984年10月美国高质量高等教育研究小组提出的《投身学习 :发挥美国高等教育的潜力》的报告和1987年卡内基教学促进基金会发表的《学院 :美国本科生教育的经验》的报告 ,都呼吁包括研究型大学在内的美国高等学校改进课程设置和教学方法 ,增强教学的探究性和创造性 ,鼓励学生对学科知识进行探讨、发现 ,发展学生的智力和创造性。1998年博耶研究型大学本科生教育委员会发表的《重建本科生教育 :…     

高峰体验让教育刻骨铭心

心理学上有一种现象叫“高峰体验”,它是说人在认知过程中如果“感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验”,犹如站在高山之巅,即使那种愉悦短暂,但仍可能特别深刻。在教育中,如何让教育深入孩子的心灵呢？我认为应积极给孩子创造“高峰体验”的机会,让孩子在高峰体验中领悟道理、获得知识,这具有十分重要的现实意义。我们看看下面这则短文：     

高峰体验课程对我国本科实践教学的启示

美国高峰体验课程借用了马斯洛的心理学概念"高峰体验",利用高峰体验课程促使学生经历更多的高峰体验可以提高学生的学习效果。文章以康奈尔大学和阿肯色大学的两门高峰体验课程为例,总结了高峰体验课程的内涵与特征,认为高峰体验课程具有实践性、统合性、探究性和合作性等重要特征,高峰体验课程是美国本科课程的皇冠,从高峰体验课程来看,我国本科实践教学应围绕实践课程的实际问题化、实践课程的项目化、实践课程通识教育化、教师科研项目学生任务化等方面开展建设。     

“高峰体验”在中学语文教学中的实现刍议

作为艺术与工具综合的基础学科,语文教育与其他艺术类教育科目一样对启发学生心智、树立正确的内在价值现有着不可忽视的作用,因此在语文教学中,探讨如何诱发"高峰体验"从而促使学生对自我价值的肯定,是非常必要而且有现实意义的.     

不期而遇的高峰体验

在优秀教师那里,年复—年,届复一届的岁月流转,不是周而复始、机械推进的程序,而是对高峰体验的不断复制。     

经历高峰学习体验，凸显数学学习本质

文章从生活教学内容、开放教学形式、探究教学方法、触动心灵教学细节四个方面论述了如何促使学生产生学习的高峰体验。     

高峰体验,让教育刻骨铭心

心理学上有一种现象叫"高峰体验",它是说人在认知过程中如果"感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验",犹如站在高山之巅,即使那种愉悦短暂,但仍可能特别深刻。在教育中,如何让教育深入孩子的心灵呢?我认为应积极给孩子创造"高峰体验"的机会,让孩子在高峰体验中领悟道理、获得知识,这具有十分重要的现实意义。我们看看下面这则短文:     

创新高峰体验课程教学范式的路径探讨

设置高峰体验课程是高校教学范式改革的重要措施。当前高校在开设高峰体验课程中存在一些问题,特别是教师在高峰体验课程教学过程中存在内涵不清楚,缺少教学团队,教学目标不明确,教学方式传统,缺乏评估体系等问题。从清晰认识高峰体验课程的内涵,建设教学团队,整合教学目标,创新教学方法,建立评估体系和激励机制等方面入手,是实现高峰体验课程提升学生专业能力与综合素质从而提升高校专业人才培养质量的重要路径。