典型引路:课改的成功之路

我市基础教育新课程改革实验工作是2002年秋季开始的。至2005年中，广东省教育厅已先后在我市召开了“广东省新课程改革现场经验交流会”和“广东省基础教育新课程改革加强德育工作现场经验交流会”和“广东省基础教育新课程改革加强德育工作现场经验交流会”，对我市的课改实验工作给予了充分的肯定，对我市的课改经验和成果进行了推广。对于我们这样一个经济欠发达的市，在短短的三年时间里，就连续举行两次全省性的课改经验现场会，这在历史上是校为少见的，就新课改方面来说也是仅有的。     

深化课程改革 探索内涵式发展之路

我市自2002年进入新课程改革以来,立足本市实际,强化政府行为,不断探索、创造和建设与新课程相适应的各项管理体系,构建了葫芦岛市课程改革总体框架,形成了“构建新型评价体系”、“学校文化建设”等新课改八大特色。辽宁省《基础教育课程改革简报》出一期专刊对我市课改进行专门报道,在省课改三次大型会议上,我市分别作了经验介绍。     

典型引路:课改的成功之路

我市基础教育新课程改革实验工作是2002年秋季开始的。至2005年中,广东省教育厅已先后在我市召开了“广东省新课程改革现场经验交流会”和“广东省基础教育新课程改革加强德育工作现场经验交流会”和“广东省基础教育新课程改革加强德育工作现场经验交流会”,对我市的课改实验工作给予了充分的肯定,对我市的课改经验和成果进行了推广。对于我们这样一个经济欠发达的市,在短短的三年时间里,就连续举行两次全省性的课改经验现场会,这在历史上是校为少见的,就新课改方面来说也是仅有的。我们的课改实验工作能够得到上级的肯定,是有必要作些回顾…     

创建新型中小学教研工作制度的探索

创建新型教研工作制度是当前新课改实验中的重要一环,涉及面广,内容很多,我们根据江西省基础教育新课程实验启动后我市的工作实际,就深化我市课程改革的迫切需要,尝试着做了一些工作.     

典型引路:课改的成功之路

我市基础教育新课程改革实验工作是2002年秋季开始的.至2005年中,广东省教育厅已先后在我市召开了“广东省新课程改革现场经验交流会“和“广东省基础教育新课程改革加强德育工作现场经验交流会“和“广东省基础教育新课程改革加强德育工作现场经验交流会“,对我市的课改实验工作给予了充分的肯定,对我市的课改经验和成果进行了推广.……     

新课程改革与社会集权意识

基础教育课程改革已进行了四年,四年来基础教育在新课程改革中艰难地前行,实际操作中广大教师和学校领导有许多困惑,有些人对新课改的一些理念在实践中是否具有可行性持怀疑态度,以致产生行为上的抵制。究竟新课程改革的阻力在哪儿,新课程改革在社会文化层面上的本     

初中地理教学的转变与思考

初中地理课程改革在我市推行几年来,地理教师积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神、探索新课程下地理教学方法,取得了一定成绩.本人现从以下几个方面谈谈自己一些体会.     

“三维目标”的“三个问题”

基础教育课程改革已历经十年,透过这风风雨雨的十年岁月,我们发现,不少基础教育领域的教师对新课改精神和理念认识模糊,仍旧不会有效地使用新课程教材、高效地创设课堂,需要全面审视新课改问题,认真总结新课改的经验教训,加强对基础教育领域教师的新课程培训,提升他们的新课程思想和理念,提高课堂教学效率,促进基础教育课程改革收到预期效果。     

风吹柳绿春犹浅--对我市课改的述评

基础教育课程改革在我市爱辉区已进行了近一个学年的实践。从今年9月新学年开始,五大连池市、嫩江县也将进行新课程改革实践。届时,我市将有391所中小学校、1670名教师、33898名学生,约占全市基础教育35％的师生投入到新课改的战役。 作为教育改革的这场课改攻坚战,是对教育思想的一次大解放,是对人本思想的宣扬,是对人性的一次升华。从历史的维度去断想,它必将是一场异常艰难的持久战。     

如何理解和落实三维的课程目标

我国的基础教育课程改革已经进行到第五个年头了。五年来，广大的中小学教师对新课程的理念和要求进行了反复的实践和研讨，已经取得了一些成功的经验和成果。但是，由于有些教师对新课程的理解有些偏差，导致在实践中出现一些新的误区。为了能更好地为课程改革服务，为广大教师服务，《天津教育》特开辟此专栏，邀请天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授撰写文章，以期对我市的基础教育课程改革起到引领作用。[编者按]     

无锡市初中地理课改的进展与思考

初中地理课程改革在我市实施了三年,这三年全体初中地理教师用务实的态度紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神、学习新课程标准、重塑新课程理念、把握新课程教材、探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。一、课改实验稳步推进 1.观念的转变经过不断地学习、实践和反思,教师逐步明确在新课程实施过程中该继承什么、发展什么,并自觉地将新课程理念转     

新课程理念下农村初中思品课堂教学思考

<正>新课程改革,使我国的基础教育发生了可喜的变化。农村一线教师对新课改理念下的课堂教学进行了持续不断、具体扎实、全面深入的探索,取得了一定的成果,但仍然方兴未艾。教学方式的转变是新课程改革中最为显著的特征,对于教师来说,积极参与课程改革的关键在于课堂教学的实践。本人根据自己的教学实践经验对农村初中思想品德课堂教学进行了一些思考。     

基础教育课程改革综述

基础教育新课程是时代发展的产物,是在改革、创新、发展的主旋律下,在基础教育领域取得的重大成果,基础教育新课程背负着时代的民族的希望。 一、新课程是几代人共同探索的结晶 建国初期(1949年-1952年)。新中国成立伊始,百废待兴。国家在迅速恢复和发展国民经济的同时,立即开始了以“改造旧教育体制,创建新民主主义的新型教育制度”为宗旨的大规模教育改革。这一时期,借鉴苏联经验,教育部颁发     

让新课程改革成为师生共同成长的契机

新中国成立55年以来,已先后进行了7次基础教育课程改革,形成了现行的具有中国特色的基础教育课程体系。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定了新课程的理念,以及与新课程体制同步变革的一系列方针、政策、原则、策略和措施。新课程的核心理念是关注人的发展,新课程改革的根本目标是为未来造就具有新的“生存形态”的“全球化”的新型公民,而新型公民素质发展的核心在于“品德”,重点是创新精神、实践能力,突出亮点是环境意识的培养,还要做到科学与人文并重,养成和谐的个性,打造终身学习的基础。与旧的课程体系相比,新课改…     

戴着镣铐跳舞——我看新课改

高中新课程改革是基础教育课程改革的关键阶段,关系着整个教育改革的成败。我校高中新课改实施已半年多了,面对当前正在如火如荼进行的方兴未艾的新课程改革,作为一名一线教师我有许多困惑与无奈。困惑一:如何对教师和学生进行评价,高考如何导向高中新课程的实施?这是新课改中多数人较为困惑的问题。新课程理念下的高中教育,现有     

新课程小学数学课堂教学改革中的几点做法

随着基础教育新课程改革工作的不断深入推进,传统机械、枯燥的数学课堂教学模式将不再适应当前教育发展的需要。本文从新课改小学数学课堂教学改革的全新视角,采取多种行之有效的方法,有效激发学生的学习兴趣和好奇心,寓教于乐,积极培养学生动手实践创新能力等方面做了一些探索。     

转变培训观念 变革培训模式在新课改校本培训中建设专业化的教师队伍

基础教育的课程改革，将教师的自身发展提到了前所未有的高度。如何使教师在工作中不断提升专业化水平，以适应新课改的形势发展需要，这是学校可持续发展的关键。一年来我校在新课程校本培训中，转变培训观念，变革培训模式，在提高培训质量和实效性方面，作了一些有益的探索。     

实践新课改的反思

新一轮基础教育课程改革是一次关系我国基础教育发展和学生成长的重要改革。作为新课改的推广单位,齐齐哈尔市梅里斯区雅尔塞中学从2005年秋季开始全面实施了新课改。反思实施新课改的历程,我们有成功的体验,更有失败的借鉴。研究新课改中存在的问题,寻求解决问题的对策,对于推进新课程改革,实现素质教育的目标,     

基础教育课堂改革中出现的若干“过”的做法

从2001年到现在，在我国新一轮基础教育课程改革已走过近三年的历程。由于对新课程理念的理解不全面、急功近利等多方面的原因，许多学校和教师在新课程的实践中采取一些比较‘过”的做法，使基础教育出现许多新的‘过于”现象，阻碍着新课程的进一步向前推进。当前新课改中一些值得高度警惕和深刻反思的比较‘过”的做法主要有以下几个方面：     

立足师资培训和教研 促进课改发展

我市于2001年成立了基础教育课程改革领导小组,并且向自治区教育厅报批建立了泾源县省级课改实验区。两年来,我们在做了大量常规工作的基础上,立足于师资培训和教学研究,积极地推进本市的基础教育课程改革工作。一、加大师资培训力度,做好课改实验的准备工作基础教育课程改革要求实验教师必须先培训,后上岗,不培训,不上岗。根据这一要求,我们不但要求课改实验区在新课程实验前扎扎实实做好培训工作,而且要求非实验区也要积极做好师资培训工作,用新课程的理念开展教育教学工作,提前做好向新课程的过渡准备。1.走出去,请进来,培养培训骨干和首…