激趣阅读启迪智慧

苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。谁不善阅读,他就不善于思考。凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现出乎淡;哪怕是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。因此,要让儿童感觉到阅读是件有趣的事,除了有趣没有任何其它目的。     

激发阅读兴趣，提高阅读能力

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生,他们掌握的知识就非常肤浅。”他还说,让学生变聪明的办法不是补差,不是增加作业量,而是阅读再阅读。我想：他所说的阅读不仅仅是指课本阅读,同时也包括课外阅读。有没有兴趣进行课外阅读将决定一个人获取智慧的能力,有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要。课外阅读的兴趣应该从小培养,从低年级抓起。那么,如何培养低年级学生课外阅读的兴趣,提高他们的课外阅读能力呢？     

要让学生知道『阅读是有趣的事』

苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善阅读,他就不善于思考。”凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。     

激活阅读区域 实践“大阅读教学”——浅谈小学生课外阅读指导

阅读是一个人搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读即语文阅读教学，它是培养学生阅读能力的主要途径。但是单单重视课堂阅读教学是远远不够的，一个人语文知识的积累、语文能力的提高，更多有赖于丰富的课外。一提到课外阅读，大家可能首先想到的是课余、家中学生个别的阅读。阅读课外书是否完全是学生的个人行为？课外书是否只能在课外阅读，课内就不能涉及或不需涉及？现实情况是：小学生阅读能力有限，如果只是一味地给他买大量的课外书，却不给相应的引导，     

墙外开花墙内香——小学数学课外阅读微探

<正>数学阅读,对于提高学生的思维水平、推理和解决问题的能力有着重要的作用,这种作用是其他教学方式所不可替代的。《给教师的建议》中数学教师特卡琴柯,他教的学生中就没有不及格的,原因中很突出的一个是他善于组织学生进行课外阅读,借助阅读发展学生的智力。为了更好地提高课堂教学效率,提升学生的数学素养,笔者对数学课外阅读进行了探索和尝试。一、提供一个数学阅读的空间与语文阅读一样,数学阅读也需要有一个可以让我们心无旁     

新课改下课外阅读实施策略之我见

课外阅读是学生利用业余时间进行阅读的活动,是提高语文素养的重要手段。然而,受传统思维的影响,学生的课外阅读活动并没有得到很好的开展,很多家长和老师不赞成学生花时间去看课外书。这就导致很多学生的阅读能力不高。一、当前学生课外阅读状况分析当前,很多学生不能主动地进行课外阅读,他们进行课外阅读的时间少得可怜,从而造成当前中学生的课外阅读面狭窄、阅读能力低下,导致这种现象的原因主要有以下几种:一是当前学生的课业负担过重。受以前应     

小学语文教学培养学生阅读能力策略探究

指导学生阅读,最终目的是使学生拓宽知识面,陶冶情操,提高语文综合素质,促进学生健康成长。培养小学生的阅读能力,关键在于坚持不懈,持之以恒地不断读书,他们就能在书的海洋中自由遨游,不断获取知识的营养。从鼓励学生自主阅读入手培养学生爱读书的好习惯;从鼓励学生质疑阅读入手,培养学生的阅读思维和批判性思维;从鼓励学生将课内阅读经验应用到课外阅读入手,培养学生善于读书的能力。     

浅谈阅读教学中的思维特征

《语文课程标准》提出:阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教育家苏霍姆林斯基也曾指出:"谁不善于阅读,他就不善于思考。"学生的智力发展取决于良好的阅读能力,而阅读必须与思维的发展同行。在语文阅读教学中,学生主要是通过思维活动来理解和掌握文本的。在阅读过程中,学生主要体现出以下几种思维特征。     

低年级如何有效进行绘本阅读的研究

著名教育学家苏霍姆林斯基在"不要让能力和知识关系失调"一节中讲到:凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利掌握知识的。而他所提供的练习方法,最重要的一点就类似于我们的绘本阅读。所谓流利地、理解阅读,就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个较短     

阅读贵在持之以恒

阅读这个词,相信没有什么人会觉得陌生,谁不阅读呢?几乎没有谁不阅读任何东西。一个人在他的一生中,只要识点字,就不可避免地要与阅读搭上关联。只不过有的人阅读的量大,     

让孩子在课外阅读中高飞

正课外阅读是对学生课内阅读的重要补充,可以巩固课内阅读的成果,扩大阅读领域,对学生积累词汇、学习语言、提高阅读能力、锻炼思维、发展智力、形成良好的学习习惯和健全的人格,都有着非常重要的意义,我们语文教师对提高学生课外阅读能力具有义不容辞的责任。那么,如何提高学生课外阅读能力呢?下面,我就谈谈自己的粗浅看法。     

浅析小学生阅读能力的培养

人的一生要阅读很多东西,大到名著、小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话,没有好的理解和运用、能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握阅读的本领。     

课外阅读与学生个性培养

一、淡化阅读目标培养阅读兴趣兴趣是学生积极思维、探索知识的内在动力。有了兴趣，学生就不会视阅读为负担，而会主动地阅读，并乐此不疲。然而，学生的兴趣倾向是一种心理品质，由于个体的实践活动及能力有限，不可能对每一种事物和活动都感兴趣。课外阅读也同样，学生不可能对各门类各方面的书都喜欢看。这就需要教师必须注意并善于发现学生的兴趣倾向。在以往的教学中，教师常常把课外阅读目标定位在“提高思想认识、提高写作水平”上，把课外阅读“神圣化”、“庄严化”，惟恐学生在娱乐性读书中影响学习成绩。这种极为偏颇的认识，直…     

在高中英语阅读教学中引导学生积极思维

一、探索的背景 思维足对客观事物间接的、概括的反映,它反映了事物的本质属性和事物之间规律性的联系.苏霍姆林斯基曾经说过:谁不善于阅读,他就不善于思维.     

如何培养学生的阅读能力

人的一生要读很多东西,大到名著,小到商品说明,句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话,没有好的理解和运用,能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主,课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自己阅读的本领。     

让文字的馨香馥郁学生的灵魂——浅谈如何引导学生进行课外阅读

<正>苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字。这就要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡...     

在英语教学中培养学生的阅读能力

阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，逐步提高。除了精读课本之外，还要有大量的课外阅读。此外，学会课前预习，养成良好的阅读习惯和掌握基本的阅读策略，对于培养和提高阅读能力也是非常重要的。     

在高中英语阅读教学中引导学生积极思维

一、探索的背景 思维是对客观事物间接的、概括的反映,它反映了事物的本质属性和事物之间规律性的联系。苏霍姆林斯基曾经说过：谁不善于阅读,他就不善于思维。这充分说明了阅读与思维是相辅相成的。正因如此,《普通高中英语课程标准（实验）》在强调发展学生综合语言能力的同时,也强调发展思维能力：“要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,     

阅读:让数学教学熠熠生辉——浅析培养小学生数学课外阅读能力的策略

<正>苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。"数学的学习也是需要课外阅读的,它可以让学生从课堂外获取丰富的课外知识,同时增强学生自觉克服困难的信心,形成优良品质。笔者认为,一个人的数学阅读能力可以从小培养,使其学会独立的阅读思考,为     

阅读：让数学教学熠熠生辉——浅析培养小学生数学课外阅读能力的策略

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。”数学的学习也是需要课外阅读的,