传送带上的摩擦力问题

一、水平传送带上的动力学问题例1如图1所示,长度为L=8.0 m的水平传送带,其皮带轮的半径为R=0.20 m,传送带上部距地面的高度为h=0.45 m.一个旅行包(可视为质点)以v0=10 m/s的水平初速度从左端滑上传送带.旅行包和传送带间的动摩擦因数为μ=     

传送带上的摩擦力

把一物块轻放到水平匀速运动的传送带上,物体开始在滑动摩擦力的作用下匀加速滑动,当物块的速度等于水平传送带的速度时,物块与传送带之间的摩擦力消失.这是一个大家都很熟悉的物理情景.有同学因此而形成思维     

浅议传送带上摩擦力做功问题

摩擦力做功一直是困扰学生的一个问题,若再结合传送带就更容易让学生糊涂。下面就结合一道例题浅议一下传送带上摩擦力做功的问题。     

浅析传送带上的摩擦力

物体在传送带上的运动是高中力学部分的一个难点,正确分析物体所受的摩擦力是处理这类问题的关键,学生在解答这类问题时,往往感到无从下手。为了帮助学生找出物体运动过程中起重要作用的因素及有关条件,本文拟对物体在传送带上运动时所受的摩擦力,结合例题进行分析探讨。     

传送带上摩擦力的多种突变

物体在传送带上的运动问题,能充分体现物体间相对运动的特点.物体与传送带间相互作用的摩擦力,是物体运动状态改变的主要原因.正确分析摩擦力的变化情况,才能合理应用牛顿运动定律解决问题.分析本类型问题的基本思路:初始条件→相对运动→判断滑动摩擦力的大小和方向→分析出物体受的合外力和加速度大小和方向→物体速度变化特点→判断以后的受力及运动状态的改变.注意:物体与传送带等速的时刻,是相对运动方向及滑动摩擦力方向改变的时刻,也是物体运动状态转折的临界点.一、“有→无”的突变例1如图1所示,水平传送带以2m/s的速度运动,传送带长AB=20m.今在其左端将一工件轻轻放在上面,工件被带动,传送到右端,已知工件与传送带间的动摩擦系数μ=0.1,试问:这工件经过多少时间由传送带左端运动到右端?解析物块放上传送带时初速度为零,相对于传送带向左运动,受滑动摩擦力向右,大小为f=μmg,物块加速度a=μg,方向向右;达到与传送带同样的速度后物块与传送带相对静止,摩擦力为零,一起运动至B端.加速运动的时间为t0=va0=μvg0=2s,在t0时间内运动的位移x0=21at2=2m,在t0时间后,工件做匀速运动运动时间为t1=x-x0v0...     

从传送带问题看摩擦力

传送带问题是高中阶段比较常见也比较复杂的问题,而难点形成的原因主要是对于物体与传送带之间的摩擦力,以及物体的运动情况判断错误。所以本文着重分析传送带与物体之间的摩擦力,使学生走出对摩擦力的认识误区。     

传送带上的摩擦力(初二)

例1 如图1,物体A放在一条水平的传送带上,随传送带向右做匀速运动,则此时物体A( )     

解读传送带类问题中的摩擦力

传送带问题在现代生产生活中的应用非常广泛,如商场中的自动扶梯、港口中的货物运输机等．这类问题中物体所受的摩擦力的大小和方向、运动性质都具有变化性,涉及力、相对运动、能量转化等各方面的知识,能较好地考查同学们分析物理过程及应用物理规律解答物理问题的能力．近几年这类问题已由较为单一的考查,演变成以突出能力为主的综合性、灵活性与体现时代特色的考查。     

传送带模型中摩擦力的判断

传送带模型的复杂性表现为物体在水平或倾斜传送带上运动的多样性,解决问题的核心是对物体进行正确的受力分析,特别是形成判断传送带模型中摩擦力的逻辑思维。     

传送带上问题多

如图1所示,设有长为s的水平传送带和质量为m的物体,物体与传送带间动摩擦因数为μ.下面,分五种情况讨论物体在传送带上的运动.     

对传送带及传送带上力学问题的再探究

1传送带的原形水平传送带长为L,其动摩擦因数为μ,运动速度保持恒定且为v0。现将质量为m的小物体无初速(度1)地因置物于体其m一端的存A,在如,图传1送-带1所示增。加求的:动力及动力持续的最短时间;(2)物体由A端到B端所经历的时间;(3)传送带上所留下的划痕长度;(4)因物体m的存在,传送带多消耗电能。分析与解答因题述条件L、μ、v0均为不定量,故物体m置于传送带上后可能作两种可能的运动;一直匀加速运动或先匀加速后匀速运动。设物体一直匀加速运动的位移为S,则v02=2μgS,有S=2vμ0g21.1若S=2vμ02g≥L,则物体一直匀加速运动1.1.1克服阻力…     

论传送带上的运动学问题

传送带问题是从实际的生产生活中提炼出来的一种模型,经常借以考查同学们的运动学和动力学知识．本文将分析讨论传送带上运动学问题的处理方法和注意事项．[第一段]     

对传送带及传送带上力学问题的再探究

水平传送带长为L，其动摩擦因数为μ，运动速度保持恒定且为v0。现将质量为m的小物体无初速度地置于其一端A，如图1-1示。求：     

传送带上的功能问题简析

传送带的功能问题是绝大多数学生的心病。现简单分析一下传送带上的功能问题。1水平传送带问题1:图1为一水平传送带装置,绷紧的传送带AB始终保持恒定的速率V顺时针运行。一质量为m的行李无初速地放在A处,传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动,随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直线运动。若轴轮处摩擦损耗不计。求行李从A送至B过程中带动传送带的电动机输出能量多大?分析1:从终态能量形式看,所求能量E=行李m增加的机械能 系统产生热量。在匀加速向右的第一阶段中,由力与运动可知:若S物=s则S带=2s。该过程中Wf对m=fs,…     

斜面上的摩擦力问题

力学部分涉及静摩擦力的内容比较复杂,是学习的难点·静摩擦力的大小由相对运动趋势的强弱决定,有一定的取值范围(0≤f≤fm),静摩擦力的大小和方向都与外力有关,具有突变性,故难度较大·下面我们以"静摩擦力"为题根,从不同角度,展开多向思维,通过     

传送带上摩擦痕迹问题探讨

传送带在工农业生产中的应用非常广泛，搞清传送带在工作过程中有关力学问题很有必要，下面结合实例就传送带带动物体过程中摩擦痕迹问题进行探讨．[第一段]     

物体在传送带上运动问题讨论

本文结合高中物理有关水平和倾斜传送带上物体的运动问题,全面剖析不同条件下物体可能的运动情况及相应的判断依据,并总结出处理的关键点与基本思路。     

传送带上的动力学问题(高一)

传送带上物体的运动问题属于典型的动力学问题,它对理解应用物理概念和规律、培养分析物理过程和认识物理情景的能力具有很好的作用.     

传送带上物体的运动与能量问题

传送带是一种重要的物理模型,以其为素材的物理问题是高中物理习题中较为常见的一类问题,由于其涉及的知识点较多(受力分析、运动分析、牛顿运动定律、功能关系等),此类问题大都具有情景模糊、条件隐蔽、过程复杂的特点.因为物体在传送带上放置条件不同,所以物体的受力情况不同,导致运动情况     

水平传送带上物体的相对滑动问题

由于传送带与物体之间有相对运动,每当学生触及此类问题时,感到比较棘手,得分率相对较低．笔者在上课时对此类问题与学生作了系统的分析整理,发现在以后的测试中,学生掌握的情况比较理想,现将分析过程整理如下．