如何让应用题教学走进儿童的心田

传统应用题教学侧重于系统性与知识性,轻视学生应用意识与情感态度的培养。学生学习消极被动,缺乏应有的情趣与探究的时空。如何让应用题走向儿童,走进孩子们的心田呢芽我从四个方面进行了尝试。一、彰显应用的学习内容数学知识来源于现实生活又应用于生活实践。应用题教学应融用于生活,让学生切身感受现实生活中数学内容的原型启发,使学生能够运用所获得的数学知识与技能解决生活实际问题。1.感受生活处处皆数学因教科书中应用题实例的选编要讲究普遍适用性,导致有些内容远离学生生活实际。实践表明,学生学习内容与其熟知的生活背景越相似,…     

让应用题教学融入生活

数学教学内容与实际生活相联系,能够帮学生正确理解题意,发挥学生的主观能动性,引导学生联系生活实践和拓展教学时空.     

小学数学应用题教学技巧

在小学数学教学中,应用题教学既是重点,又是难点。应用题教学对培养学生理解数学知识、发展学生的思维能力、培养良好的思维品质、并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。可是学生一提到做应用题就像狗咬刺猬——无从下嘴。     

让语文教学走进儿童的心灵

有人说,语文课堂是一个折射人生的多彩世界,笔者对此颇有同感。没有哪门学科能像语文那样包罗万象,无奇不有;也没有哪门学科能像语文那样魅力四射,感人肺腑……语文课堂因为儿童的参与而充满灵性,因此,只有灵活而巧妙地处理好语文课堂与儿童个体的关系,正确而科学地定位好儿童个体在语文课堂中的位置,让语文走进儿童的心田、拨动儿童的心弦、滋润儿童的心灵,才能真正让童心在语文课堂中飞扬。     

让应用题教学活起来

反思传统的应用题教学，一是题材内容虽然取自生活，但有的脱离学生的生活实际，导致学生理解困难；二是教学方式单调，多是通过“读题—分析数量关系——列式解答”这样一个模式进行教学，一例一练，学生习惯套用解题模式，毫无新意，课堂气氛沉闷压抑，缺乏生机与活力。《数学课程标准(实验稿)》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现方式应采取不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”应用题教学如何体现新的教育理念，使其充满生机与活力?我进行了如下的尝试与探索。     

浅谈初中数学应用题的教学

数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁,是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。因此,应用题教学是数学教学的重要部分。而且通过应用题的解题教学,能培养学生分析问题、     

初中应用题教学的点滴体会

列方程解应用题的内容,贯穿于整个初中数学教材,是初中教学的重点内容之一,同时也是学生学习中的一个难点。因数学教学是思维活动的教学,所以学生在学习列方程解应用题时,从中所获得的也应不仅是数学知识本身,更重要的是形成良好的思维品质,提高思维能力。为了达到这一目的,教师应努力发掘教材中的思维材料,精心设置思维环境,多层次、多角度地深化学生的认识。本文从怎样培养和发展学生的思维这个角度,谈谈应用题的教学。     

浅谈小学数学应用题的教学

小学数学是小学教育中的一门主要课程。学生在小学学好数学中的最基础知识,掌握一些基本技能,就能为中学进一步学习数学、物理、化学等学科打下良好基础。小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面,应用题教学在小学数学教学中占有重要地位,那么教师在教学中应如何进行应用题的教学呢？     

让应用题教学走向多向"对话"

那一次,我被市教研室安排到某校“送教下乡”。我当时执教浙教版十一册数学,按上课时间推算,正好教分数（百分数）除法应用题。可公开课上应用题,很容易会让教师唱独角戏,特别是高年级学生,即使会做也不愿意讲思路。不少老师劝我还是上别的内容。可考虑再三,我还是决定按教学进程上分数（百分数）除法应用题。尽管在新课标中,应用题将以解决问题的形式分散出现,不再像老教材单独安排一个单元进行教学。可现在各校还有不少年级都使用老教材,应用题教学仍有其研究的价值。     

如何有效地开展应用题教学

小学阶段的数学课程教学是对学生数学素养进行培养和训练的初始阶段,而小学数学的应用题教学是对学生逻辑思维能力以及利用数学知识解决实际问题的重要知识点。新课程教育改革条件下,对小学阶段的应用题教学提出了相应的要求,本文主要就小学数学课程教学进行过程中应该注意的一些问题进行有效的探讨和论述,希望对于提高小学阶段数学课程教学的质量能够起到有效的促进作用。     

数学应用题教学谈

一、改编例题，以旧知新，正确迁移 　　教学例题前，先将例题进行多种形式的改编，改编成学生学过的应用题让学生练习，以提高学生认知结构中原有相关知识的清晰度与稳定性，促进知识的正迁移，为学生学习新知识做好充分的铺垫。 　　1.合并式改编。即将例题中的某些间接条件改变成直接条件。如在教学三步计算应用题 (第八册中的例 4)时，可将例题改编为： 　　两个生产小组同时装配 2250部电视机，第一小组每天装配 125部，第二小组每天装配 250部，两个小组几天可以完成装配任务 ?　　在学生说出算理，得出基本关系式后，出示例题，让学…     

如何实现小学应用题教学生活化

数学知识学习最终要落实到实际应用上,应用题是一种能帮助学生将所学知识与实际相结合的有效形式。对于小学生来说,数学知识学习是较枯燥的,要消除学生这种看法,教师就要努力采取有效形式激发学生的兴趣,将学生的生活与应用题教学结合起来,为学生创设问题化教学情境,提供一些与他们生活相关的素材,以实际活动帮助学生深化知识,为学生发展提供充足的空间。     

从儿童心理活动看应用题教学点滴

在小学数学教学中，要提高学生解答应用题的能力，需要了解学生的心理活动，并采取相应的措施才能获得应有的效果。现谈些认识与大家共同研究。     

让数学教学走进学生的生活

数学学习强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。即数学知识来源于生活，服务于社会。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数字化，数学知识生活化。因此，教学中应主动地开发教材，使教材内容贴近儿童情趣，在课改下同样生机勃勃：从而让学生学习有活力的数学，感受到数学的趣味和作用，让数学教学过程富于生活的气息。     

谈小学数学的应用题教学如何开展

如何做好小学数学应用题教学呢?作为教学的难点,应用题教学若要见到实效,就要突破常规思维,在纷乱的应用题描述的表现之下找到其中的本质,让小学生在掌握一定的规律基础之上进行应用题的解答,掌握其中的内在思路和解题技巧。应用题教学方法很重要,方法到位,讲授得法才能真正收获时效。     

在应用题教学中如何培养学生灵活的思维能力

我国古代学者就提倡"学以思为贵""学而不思则罔,思而不学则殆",可见,思维能力的培养在学习中的重要性。本文中笔者结合教学实际,谈了如何在应用题教学中培养学生的思维能力。     

让数学教学走进生活

数学来源于生活,学习数学可以解决生活中的问题。教学中若能与学生一起走进生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂,就能使学生亲身体验到数学就在身边,身边到处都有数学问题,可以唤起学生的求知欲望,使学生热爱数学,用心学习数学,并在实践中应用数学,从而培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。     

如何抓好小学数学应用题的教学

<正>小学应用题教学是小学数学教学中重要的组成部分,是学生分析问题、解决问题等思维能力训练的重点,也是小学数学考试的重点之一。抓好小学数学应用题的教学,对培养小学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力、发展智力有着十分重要的意义。     

让应用题教学走近学生——听《三步计算应用题》有感

应用题教学是小学数学教学中的重头戏之一。如何让应用题教学这个”老生常谈”的话题体现新课标的理念,如何穿着“老鞋”去走一条应用题教学的新路呢?近日,笔者有幸听了市教坛新秀评比中马老师执教的《三步计算应用题》,感触颇深。马老师在如何把应用题教学的素材与学生的现实结合起来这个方面,做了一番尝试,笔者加以剖析,以飨读者。