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每个学校都不乏一套一套的管理理论和管理方法,但并不是每个学校的管理都能让一线普通教师们满意。我们一线的普通教师所希望的管理其实很简单,那就是:从学校实际出发的管理,不实事虚做,虚事实做的管理!可以通俗地概括成以下几点:领导与教师平等相处教师,不管是“骨干”教师,还是“刺头”教师,大家都是一家人,应该平等相处。如果在小小的学校里面,领导还摆架子,讲级别,岂不是笑话!当然,每个人必须各负其责,各行其是,工作面前,一是一,二是二,不能含糊。提倡人性化管理。反对“亲小人,远贤臣”式的“帝王操作”,坏了学校规矩的“江湖人情”管… 相似文献
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中学教师是中学办学的基础性力量,搞好中学教师的管理,直接关系着学校教育教学管理的质量和水平,是各级各类中学教育教学管理中的重要工作。在21世纪的中学,人性化的管理更适合中学教师的管理现实。 相似文献
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在介绍公平理论基本思想的基础上,结合实际分析了教师产生不公平感的原因,并从更新管理理念、加强政治思想工作、建立有效的监督机制等方面提出公平理论在教师管理中的应用策略。 相似文献
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为教师构建和谐的心理时空 总被引:1,自引:0,他引:1
张玲惠 《中小学心理健康教育》2002,(9):38-38
学校工作的关键是管理,管理的关键是调动人的积极性。在学校管理中,为调动教师的工作积极性,有些领导者曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育方法,这种方法在新的社会形势下,收效甚微;有些领导者曾借鉴西方的管理经验,搞物质奖励,虽然有一定收效,但有时也会事与愿违,不仅没有调动教师的积极性,反而会引发教师之间的攀比心理。 相似文献
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何洪 《广西教育学院学报》2002,(2):138-141
教师管理是学校管理中最重要的内容之一,对教师的激励是实现教育教学目标的关键。现代教育管理中的激励艺术包括:学校管理合理运用需要理论,激发教师工作的动力;适当利用期待效应,使人尽其才;发挥教师评价功能,实现公平竞争;为教师的长期发展提供的环境保障。 相似文献
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一、个案背景 成都玉林中学附属小学创办于2003年。它由两所已有近10年办学历史的小学合并而成。这两所小学原同处一个居民小区,距离不足500米,但生源均不足,教育资源使用也不尽合理。过去,两校教师来源不同:一个学校从建校开始就是实行内部管理体制改革,校长、教师均是招聘来的,工资结构、福利待遇有特殊的政策。 相似文献
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对于学校而言,教师的作用是十分巨大的,其工作积极性直接决定了学习的工作效率和发展情况。对于学校管理人员而言,要想促进学校的不断发展,提升学校的教学水平,就必须强化教师的自我激励意识,在学校管理中开展人性化管理,重视与教师的沟通和交流。本文针对学生管理中教师的自我激烈以及人性化管理措施进行了简单分析。 相似文献
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学校的发展与教师密切相关,教师是实施优质教育的生力军,教师素质水平是学校生存的关键。对教师的管理的目的是激发教师参与专业建设、课程改革等系列活动的积极性,而人性化的管理对教师积极性的激发起关键的作用。教师管理是学校管理工作的中心任务,本文在分析人性化管理内涵的基础上,着重探讨了教师人性化管理的一些策略和方法。 相似文献
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教师惩戒是教师的工作职责之一,是纠正学生非规范言行的必要手段。随着相关政策的颁布与推广,明确赋予中小学教师教育惩戒权,对于教师惩戒学生产生顾虑的情况有所缓解,有利于端正态度以惩达戒,避免滥用惩戒、怠用惩戒等问题。面对新变化,学校要做好针对教师惩戒的监管工作,既发挥好惩戒的育人作用,又要呵护好学生的身心健康成长。 相似文献
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“以人为本”的教师管理实践探析 总被引:13,自引:0,他引:13
徐为大 《高等师范教育研究》2001,13(5):74-76,73
学校管理改革应以教师管理改革为要,教师管理改革又应以“人”为本。将“以人为本”的教师管理理念转化为学校管理行为,应从教师“聘任”、“评价”和“奖励”激励着手。 相似文献
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目前,量化管理比较流行,但运用这种方法的效果不一样,据调查,有的学校使用量化管理调动了教师的积极性。相反,有的学校使用量化管理却挫伤了教师的积极性。因此,对量化管理也是贬褒不一。本文拟从“量化管理与调动教师积极性”的关系上谈一下本人的观点。一、关于“量化管理”的利弊简单地说,片面的、不科学的“量化管理”弊多利少,建立在管理科学基础上的“量化管理”利大于弊。众所周知,教师的劳动具有时空上的广延性、方式上的创造性、绩效上的迟缓性。教师既教书又育人,以整个身心潜移默化地影响学生。这种复杂的精神劳动,单… 相似文献
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教师评价如何“得法”? 总被引:2,自引:1,他引:2
在学校管理中,对教师的评价是一个敏感问题,教师与学校之间的很多矛盾也往往由此产生。我校在教师评价中,很少出现尖锐的矛盾,这引起了不少同行的关注。总结其间的经验,我们感到,这与我校多年来进行“以评促改,科研兴校”的应用研究,以教师评价促进教师发展的实践有关。 相似文献
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教师最关心的事 像我这样身处教学一线的教师,最关心的事情是,自己的努力能否得到社会的认可。目前,农村教育存在两个弊端,一是重智育,轻德育。家庭和社会评价教师,仍然看重学生成绩和升学率,家长只关心子女的考试分数,忽视其品德修养、个性心理、行为习惯等的培养,教师想搞特色教育、个性教育和创新教育,倍感步履艰难。 相似文献
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教师评价与学校管理 总被引:1,自引:0,他引:1
刘尧 《北京教育(高教版)》2002,(7):15-17
教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏.这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价往往会把学校教育引入误区.为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口. 相似文献