武术运动技能形成过程的心理分析

文章从心理学角度对武术运动技能形成过程作分析,以"看"、"听"、"想"、"练"、"做"为线索,对武术运动特点、技能形成各阶段、运动学习各环节进行深入剖析,借此对我国这一传统体育项目作心理学理论上的阐释,以提高武术教学质量。     

反馈学习对运动技能形成的意义

通过深度知觉实验两种条件下（在告知测验结果和不告知测验结果的情况下）的不同实验结果，论述深度知觉在运动技能形成中的意义和作用。     

武术套路运动技能形成的生理过程研究综述

文章运用文献资料和教学观察的研究方法,根据运动技能形成的生理学过程和武术教学规律来阐述武术套路运动技能形成的生理过程,进行文献综述分析总结,并提出相应的观点看法。     

运动技能学习中追加反馈的研究进展

追加反馈是指在运动中或运动后提供给一个个体或一类个体的外部知觉反馈的任何形式。追加反馈是运动 技能学习过程中实施控制的媒介,它包括结果反馈和表现反馈。研究不同类型的追加反馈及其作用,可以使运动技能 学习过程达到最优化。     

反馈信息与武术教学

武术教学中的反馈信息,是通过输入和输出武术信息的途径,使师生获得在教学武术知识、技能和技术过程中的各种信息,并在师生间的信息交换中不断发现问题、解决问题,促使武术教学质量提高的行之有效的教学方法。     

运动技能形成的信息传递与信息处理

<正> 引起运动技能形成的刺激信息,是由人体的感受器来接收的,然后通过传入神经将输入的信息传到大脑,经大脑对信息进行一系列的综合处理后,再通过传出神经将输出的信息传给效应器。如此多次反复,从而形成运动技能。美国心理学家费特和浦斯耐尔(1967年)把大脑对信息的处理分成三大类: 第一类是原封不动地保留输入信息。即把来自外界的刺激保留下来,原封不动地引起应答。换句话说,从应答就可以判断出输入的信息是什么。例如,在体育教学中,学生模仿教师示范的简单动作,学生根据教师简单的指令(如用力大一点或小一点,重心高一点或低一     

单一和多种途径反馈对运动技能形成的影响

通过对两种练习方法———听觉信号反馈和听觉加视觉信号反馈在提高体育院校普修课学生长传球准确性的教学效果进行实验对比研究,以找出更好的提高体育院校普修课学生长传球准确性的练习方法。实验结果表明,听觉加视觉信号反馈的练习方法对长传球准确性的教学效果要好于听觉信号反馈的练习方法。     

运动技能教学中的反馈调节

在体育教学实践中,仅仅靠动作练习来使学生掌握运动技能是远远不够的,教学实践也表明,仅靠身体练习和动作学习,还不足以使学生快速、有效地掌握正确的动作技能。日常练习时,学生完成某个动作后,总要从各个方面得到有关该动作完成情况的信息,宋明确动作完成的效果。以此来决策F一步应如何做？做什么？如何才能使运动技能进一步提高,这就需要一些必要的反馈信息,鉴于此,如何把反馈信息调节好,使学生及时准确地得到反馈信息,掌握正确的动作技能,是教学中一个必须重视的问题。学生得到的动作评价反馈信息,主要来自于两条渠道：一…     

浅谈运动表象在运动技能形成中的作用

著名心理学家普尼早就指出:在技术训练中,动作表象具有特殊作用。为什么在同等条件下,每个人掌握动作的质量相差很大,除去智商的差别外,关键是由于对于运动表象形成与完善的理论、方法、途径缺乏了解与应用的结果。为了有效地提高体育教学与训练的质量,必须学习、研究、应用心理学知识于教学训练中,正确地形成与完善运动表象,使动作表现机能与调节机能在教学与训练中充分、自觉地得到应用。在技术教学的初级阶段,学生只是处于朦胧的意识状态(泛化阶段),大部分表象     

浅析体育教学中运动技能的形成

在体育教学实践中,要根据运动技能形成的四个阶段及其生理特点,联系学生的实际情况,有效地组织教学。     

运动技能形成过程中教学方法的探讨

文章根据知识获得与个性能力发展之间的关系,对运动技能形成过程中教学方法的选择与运用进行探讨。在运动技能形成的不同阶段提出了相应的体育教学方法,以丰富体育教学方法的发展与研究。     

试论运动技能的形成

在广泛查阅文献资料和思辩的基础上，对运动技能的定义、形成原理及过程、形成特点进行分析研究，以期达到更加深刻运动技能形成的目的，从而为运动训练和体育教学提供有效的理论指导．     

体育课运动技能获得的教学实验——加速运动技能获得的新方法简介

本实验利用人为强化本体感受反馈的原理探讨一种新的加速运动技能获得的方法？实验参加青在电脑屏幕前用鼠标追踪电脑屏幕上一个移动的光点,移动光点按预定的程序作曲线运动另一子程序按每秒一百次的频率自动扫描移动光点与追踪鼠标点之间的距离,每轮追踪结束后自动计算出该轮扫描误差的标准差,移动光点与追踪鼠标点之间的距离越小,追踪误差越小随着练习次数及练习天数的增加,追踪误差会越来越小。我们发现,在保证运动连续性的条件下最大限度地增强与运动相关的主动肌、对抗肌、协同肌及支持肌自身紧张度可以加速运动技能的获得。     

对运动技能反馈教学方法的研究

运动技能的形成固然是通过反复的身体练习得到提高的。但是,单纯的靠反复训练不一定就能取得明显的进步,而应通过学生的练习,教师在观察中及时地获得信息,给学生提供有价值的情报;通过学习者的本体肌感,将这些情报转变成传入冲动,再作用于大脑皮层来校正运动区的活动,才能达到动作技术标准化。这就说明,信息反馈,以及运用反馈教学方法,对于提高教学的实效性,具有重要的作用。     

国内运动技能学习中反馈研究的文献分析

对全国期刊全文数据库 (CJD)中的运动技能学习反馈研究进行了文献分析 ,发现反馈研究的文献数量变化不大 ,主要为原理介绍与经验总结 ,并针对一些运动专项进行了研究。一些“反馈”研究提出和应用了一些新的理论模式 ,采用了一些新的仪器和技术 ,运用了生物反馈的原理和方法。存在的主要问题是理论深度不够 ,实验与技术研究缺乏。     

武术套路教学中运动技能遗忘规律的实验研究

以普通高校大学生为研究对象，就现行的武术套路教学中的运动技能遗忘规律进行了研究。实验结果表明：新授课的运动技能的遗忘在课后６小时至１２小时期间速度最快；大难度动作与遗忘无相关，而每次课的教学负荷（动作数目）却对短期遗忘有重要影响，阀值区限为６～７个动作；课上教学时高重复次数与课下复习时高重复量对克服中长期运动技能的遗忘具有同样意义。     

浅谈武术运动的价值观

武术是我国的瑰宝,具有悠久的历史传统,它是我国独具特色的体育活动。在漫长的历史进程中,武术为增强中华民族的体质,丰富我国的文化做出了贡献。在社会物质文化生活不断提高的今天,用价值观的理论来研究武术运动的价值,这对于我们全面、科学地认识武术运动,充分发挥武术运动的作用,促进社会主义物质文明与精神文明建设的发展,尽快把武术推向世界,具有理论和实践方面的双重意义。本文运用辩证法中价值观的理论谈以下几个问题:     

浅谈武术运动的艺术美

中国武术源远流长,是中国传统文化的一部分,无论从形式上还是内容上都反映了中国传统美学的特性。它除了具有体育运动所既有的表演、娱乐、供人欣赏的功能外,还具有攻防、形意、直观形象、节奏和谐的美的特性,给人以美的享受。     

武术技能形成的心理分析及对策

武术技术是通过骨骼肌肉和运动分析器的活动来完成徒手武器械运动的实际操作技能。武术技术是通过学习、训练获得的。通过分析武术技术中的心理学问题,研究武术技能形成的过程与规律,培养良好的心理素质,从而达到事半功倍的效果。     

运动技能形成过程新论

(一) 近代运动生理学已取得了十分注目的研究成果,但随着科学技术的迅猛发展,有些沿用至今的理论就显得陈旧了。 目前体育系、科使用的教科书《运动生理学》中根据巴氏的条件反射学说,指出形成运动技能要经过泛化——分化——巩固——自动化这样四个过程(后文简称“四过程说”)。该书还描述了关于形成运