开发课程资源 提高课堂效益

21世纪，我国中小学在推进素质教育方面进入一个关键时期，而课堂教学是学校教育的主渠道，因而也是实施素质教育的主渠道。作为一名一线的语文教师。就应当“决战课堂”、“聚焦课堂”。我们课堂教学的着眼点和着力点应当放在有利于学生的全面发展、有利于学生语文素养的提高上面，即要诚心诚意地把学生当作学习的主人．     

触摸语文素养的质感——对初中语文教学的几点反思

语文素养的形成过程,是一个循序渐进的过程。在课堂上帮学生开拓知识视野以为学生积累文化品位,在课堂上传授语文知识可为学生积淀语文思维,在课堂上通过语文知识为学生的语文技能定向,可以帮学生形成良好的语言技能,这些都是语文素养的应有之义。     

教学设计新探索

语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道.     

立足课堂教学主渠道 提高学生综合素养

目前，大语文教学观已把语文教育的领域拓展到了教材外、课堂外、校园外，但是课堂教学仍然是学校教育活动的主要形式，是学生知识获取、能力形成、个性发展的主要途径。而课堂教学也仍是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此笔者就“如何立足课堂主渠道．提高学生综合素养”一题略作探索阐述，以求共磋。     

语文教学设计新探

<语文课程标准>在"评价建议"中指出:"语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道.     

和谐课堂,语文教学的倾心追寻

课堂,是语文教学实施素质教育、提高学生语文素养的主阵地,是实现师生共同成长的主渠道。因此,耕耘课堂,是我们语文教师难以割舍的情结。那么,什么样的课堂才是理想的语文课堂?我认为,理想的语文课堂是在语文课程基本理念指导下,遵循学生身心发展特点和语文学习规律,促进学生全     

课堂教学培养学生语文素养的策略

语文课堂是培养学生语文素养的主渠道。这一点应该说是语文教学的主要任务之一。语文课程标准在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，等等。     

结合学科内容特点 提高语文课堂效率

全面提高学生的语文素养、促进学生的全面发展是九年义务教育语文新课标的核心精神之一。作为提高学生语文素养的主渠道的课堂教学,要实现这一目标除了在时间上得到保障之外,更要关注学生语文课堂学习的效率。提高语文课堂效率的方法很多,但我觉得更重要的应该是了解学科的课程特点,能够结合这些特点提高课堂效率。     

语文综合性学习的操作策略

语文综合性学习是语文学科在新的课改背景下开发的一个重要的学习领域,更是开阔学生的知识视野,开发学生语文学习资源的一条重要的途径。它让学生走出书本,走出课堂,到课本以外的广袤的世界中去体验、去发现、去创造。这样就能达成课堂内外学习内容的链接,课堂内外学习资源的整合,从而使我们的教学更有利于学生潜能的开发,有利于学生语文素养的形成,我们的教育就更有利于学生的长远发展。不过,语文综合性学习作为一种全新语文课程板块,教师在教学中操作起来也并非易事,需要教师潜心研究与探索,扎实的实践与反思。这里笔者从语文综合性学习实…     

课堂教学培养学生语文素养的策略

语文课堂是培养学生语文素养的主渠道。这一点应该说是语文教学的主要任务之一。语文课程标准在"课程性质与地位"里提出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展",在"课程的基本理念"部分更是明确"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养",等等。整个语文课标中,"语文素养"前后出现十多次。那么,语文教师如何在阅读教学中培养学生的"语文素养"?     

如何运用语文教学中的情境教学

语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道.笔者结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了新的探索.     

浅谈课外阅读的指导方式

阅读教学是语文教学的一个重要方面,它可以开阔学生的视野,丰富学生的知识,从而全面提高学生的语文素养。单靠学生每日在学校课堂上所进行的阅读量,是远远达不到提高学生阅读水平的目标的,因此多年来我校始终把"指导学生课外阅读"作为提高学生阅读能力的主渠道,教     

基于学科素养的初中语文生态课堂构建策略探究

初中生态课堂是我国教育领域的重要组成部分,也是实现人与自然和谐发展和共同进步的一个手段。在新课程改革下,如何科学、合理地提升学生素养成为当前社会关注的话题。学科素养是培养学生综合能力的重要路径。在初中语文生态课堂的构建中,教师应该基于学科素养的理念,采取相应策略,以生态语文的理念为基础,通过对初中生进行系统化、科学性的评价,促使学生在教学活动中形成良好素养。本文旨在探讨学科素养下语文生态课堂的构建,分析学科素养与语文教育的关系,探讨语文生态课堂的概念与特点,并深入论述构建语文生态课堂的关键要素和实施策略,通过学科素养的培养和语文生态课堂的构建,提高学生的语文素养和综合能力。     

感悟、思辨、迁移，思维能力培养的途径

思维能力的发展与提升是语文核心素养的重要组成部分。语文教学中,教师在引领学生学习语言、发展语言的基础上,不可忽视学生思维能力的发展。在阅读课堂上,教师可通过感悟、辨析、迁移等途径,引导学生对文本的表达、结构、思想等进行体验理解,迁移运用文本的表达方式,使学生的思维在潜移默化中得到培养,从而促进学生语文核心素养的形成与发展。     

有效阅读要落实生本观

阅读能力是语文素养不可缺少的一个重要的组成部分,学生阅读能力的形成和提高,其主阵地在于课堂。怎样才能使语文阅读教学更有效呢?一.有效阅读,要尊重学生对文本的解读新一轮课程改革是以"为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展"为宗旨的。这是教育的任务,也     

优化课堂教学提高学生的语文素养

新课程标准明确提出 :“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生 ,使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础 ,也是全面发展和终身发展的基础。”学生的语文素养如此重要 ,那么 ,我们语文教师在语文教学实践中该如何提高学生的语文素养呢 ?培养目标是提高学生语文素养的灵魂 ,课程体系是提高学生语文素养的核心 ,而课堂教学则是提高学生语文素养的关键。因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生。因此 ,也可以说 ,优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生…     

基于学生视角的初中语文教学探索

以生为本是素质教育理念指导下语文教师应该秉持的基本教育理念,教师要时刻关注学生,培养起他们对于语文的热爱之情,在问题情境的设置上要充分地以拓宽学生思维能力为依据,使其在潜移默化中形成语文素养,使创新的因子播散在课堂的每一个角落。     

让学生走进充满情趣的语文课堂

课堂是展示生命活动的场所．生命活动最基本的要素是情与趣。《语文课程标准》中也指出,语文课堂应在有利于学生感兴趣的自主活动中,全面提高语文素养。课堂是学生的,应使学生成为学习的主人,以轻松、愉悦的教与学,使语文课有情有趣、有法有效,让每一个学生爱学语文,乐学语文。那么怎样才能使语文课堂充满情趣呢？     

基于核心素养的高中语文作业设计的策略

核心素养是学生通过学科学习,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。作业在高中语文教学中占有重要地位,是巩固课堂知识的重要手段,是完成教学目标的重要环节,它与课堂教学、课外实践一起构成了语文教学体系。科学合理地设计语文作业,使其在语文教学中发挥多重作用,有利于学生巩固课上所学知识、养成良好的学习习惯、培养发散性思维等,从而使学生的语文素养得到全面提高。     

基于语文核心素养下小学阅读教学的教师提问

正课堂教学是实施素质教育、培养学生核心素养的主渠道。语文素养贯穿着整个语文教学。在新的课程理念下,部编版编写思路强调"加强方法指导,促进素养提升;加强语言实践,强调积累运用"。基于文本与学生知识储备、学习能力的现状,课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,是真正体现师生民主、平等关系的途径之一,也是师生交往、互动和对话的语言实践活动。因而,有效的提问能够促进每个学生语文素养的形成与发展。