一次成功的讨论

1999年春,我在六年级学生毕业前夕的复习课中,出了一道判断题“一个分数,分母中除了2和5以外,不含有其它的质因数,这个分数就一定能化成有限小数”。测试的结果令我吃惊!大部分成绩拔尖的学生认为这一判断错了。其原因是没有告诉这个分数是否是最简分数。     

多问为什么,思维更深刻

为什么只看一个自然数的个位就可以确定它是否是2和5的倍数？进行分数加减法,为什么只把分子相加减,分母不能相加减？为什么分母中不含有2和5以外的质因数的最简分数才能化成有限小数？小朋友,你想过这些问题吗？     

新老教材的比较与研究——浅谈初一数学新教材

本文探讨了新老教材的相异之处和新教材的主要特点，并且提出了使用新教材的一些看法。     

浅谈北师大版初中生物学教材

教材是根据相应的课程标准制定的,反映某一个学科教学内容的教学用书。教材作为学科教学的重要依据,在相应学科的教学中发挥了重要作用,本文主要就北师大版生物学教材使用中发现的一些问题进行分析。     

我与新教材

北师大版物理教材在我区试用二年了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，有利于素质教育。使用两年中，笔者有一些体会与感受，现表述如下。     

善用教材 用活教材——使用北师大版小学数学教材之我见

随着新课改的推行,善用教材,用活教材的观念已经深入人心,但就实际情况看,轻视教材、重视教法的现象十分普遍,而且受教师专业素养、教学经验等限制,并非具备善用教材,用活教材的意识就能在实际教学中达到理想的教学效果,更何况是对那些缺乏该意识的教师。就北师大版小学数学教材而言,其是通过数学知识、数学思想方法、辅助与练习等维度完成编写,而且十分重视各内容的完善,但也存在跳跃性过大,系统性较差等不足。基于此,更需要教师结合学生和教学要求等实际情况,善用教材、活用教材,否则不仅不能取得良好的教学效果,还容易适得其反。所以,为了提高教师的教学质量和教学效率,帮助教师高效使用北师大版教材,本文从教材使用过程中存在的问题入手分析,并重点研究了具体的解决对策。     

新老教材的比较与研究--浅谈初一数学新教材

本文探讨了新老教材的相异之处和新教材的主要特点 ,并且提出了使用新教材的一些看法     

“倍数与因数”单元教材解读

根据《课标（2011）》修订后的教材（以下简称“新教材”）与实验教材（以下简称“原教材”）有什么区别？主要的变化有哪些？新教材的编写特点有哪些？教学中该如何理解与把握？下面笔者针对新世纪《义务教育教科书·数学》（北师大版）五年级上册第三单元“倍数与因数”谈一下自己的认识与想法。     

政治教师要善用教材--"通货膨胀"教学有感

本文通过对现行人教版(普高版)与北师大版(职高版)教材关于通货膨胀内容的分析比较，提出教师应正确对待和使用教材这种重要的课程资源，不惟“书”是从，不是教“教材”，而是用“教材”教。     

对使用北师大版高中数学教材的思考

北师大版高中数学教材是依照《普通高中数学课程标准(实验)》编写的一套适合于教学的、特色鲜明的教材。此教材对发展学生的思维,培养学生的自主探究意识,发展学生的应用意识,体现数学的文化价值以及与信息技术的整合方面起到指导性作用。因此,教师在教学中应充分利用该教材的特点,以提高学生的综合素质,把素质教育落到实处。     

老教材与新思路

从教育心理、教材建设、教学方法的角度 ,探讨如何教好新教材中的名篇佳作 :教学方法务求“活” ,教学内容务求“新” ,将教学改革落到实处。     

不要冷落了英语课堂板书

在倡导英语教学改革的今天,英语教学手段是日趋丰富,尤其是现代化教学手段．如图、文、音并茂的多媒体的加入,使英语课堂更加多姿多彩。然而,课堂板书似乎被很多教师打入了“冷宫”。因此,一直以来,我并不觉得板书是很重要的。但自从这学期,校长来听课后,给我指出的其中一点：从板书可以看出你是个转岗的英语教师。     

善用北师大版教材 促进全体学生发展

北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为：导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。     

钻研教材你做到了吗？

这次新课程改革的一个显著特点,就是否定了以“课本为中心”的狭隘教育观,提倡活用教材。给教师和学生更广泛的选择空间,以多元的内容,丰富的活动体验,为语文学习注入了鲜活的机制,同时为学生的自主学习创造了良好的环境,这无疑是一大进步。但在教学实践中,有些教师又走向另一个极端,语文教学游离于教材之外,过早、过多地补充内容,为了形式的需要,过多地进行非语文活动,这些无疑偏离了课程改革的基本精神。从目前班级授课制的实际看,课本仍是教学的重要凭借。因此,钻研教材,挖掘教材中的语文教育和人文教育因素,让学生在语文实践中形成语文素养,是进行课改实验不容忽视的问题。下面结合《拔苗助长》(北师大版语文第二册)一课,谈一点个人的体会。     

北师大版数学教材的主要特点——以小学数学第10册为例

新课程理念下,教材的编制发生了很大变化,北师大版教材是其中特点较为突出的一版.我们以北师大版小学数学教材第lO册为对象,通过对知识、思想文化内涵、心理发展规律、编制水平等各维度的分析,得出其总体特点:注重学生学习方式的转变,关注学生的参与度,尤其是探究活动;确立学生在数学学习中的主体地位;注意数学的应用,问题解决成为数学教学的核心;教材呈现方式儿童化、多样化,图文并茂,生动活泼.     

只须理念新 不嫌教材老

教师只要很好理解新课程标准的理念。即使老教材，也能走出“新路”。教师应通过变化方式或添加条件来增加效果、发散思维；运用整体思想。灵活驾驭教材，把分散的知识点重新串成问题链提供给学生，让其充分开展探究活动。     

把握特点 活化教材

新教材与传统教材在教材体系、教材内容以及呈现方式上都有较大的差别,无论是人教版初中数学教材还是华东师大版初中数学教材都有以下几个特点.     

谈新世纪版七年级教材对“代数式”内容的处理

代数式的内容，在七年级数学课程中是极为重要的部分，同时又是以往使学生感到枯燥乏味的部分。新世纪版实验教材，一反传统上代数式的内容主要以运算为主的设计，突出了代数式的表示功能、突出了代数式与现实问题的联系、突出了学生对代数式意义的理解。对于代数式的运算，一方面降低了运算的难度，一方面突出了代数式运算的意义。