“练习分析实验数据”的教学

分析和处理实验数据,是一项重要的实验技能。为此,高中物理课本(甲种本)第一册,在学生自己动手做实验前,安排了“练习分析实验数据”的实验。上好这节课,对于学生学会分析和处理实验数据的方法、提高分析和处理实验数据的能力以及了解正确分析和处理实验数据的重要作用帮助     

高中物理实验的探究教学

《考试大纲》对物理实验教学的要求是:通过实验教学促进学生明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件,灵活使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价.教师在进行物理实验教学时要明确这些要求,让学生进行探究,促进学生动手能力的提高.只有通过学生自己的探究,学生才能够亲历学习过程,深刻理解物理知识,提高能力.一、探究式物理实验教学的特点实验探究就是让学生学生通过自己的思考和动手来掌握     

关于“设计性”实验的设计思路

“设计性实验”是体现高考能力要求和达到中学物理教学目的最有效的教学方式,是具有较高层次要求的教学活动之一．“设计实验”是由学生根据实验目的,自己进行设计和实验,灵活运用知识和技能,进行的创造性思维和实践活动．具体地说就是会用在学生实验和课堂演示实验中学过的实验方法、实验原理以及熟悉的实验仪器设计出与已经学习过的实验在目的、方法、操作等方面有所不同的实验和测量方法,以此观察、分析实验现象,处理实验数据,得出结论．本文主要探讨在学生实验基础上进行“设计性实验”的设计思路．一、强调基本实验原理的应用—…     

在科学教学中培养学生的数据意识

<正>科学教学中的数据,是指学生在科学探究活动中通过观察、实验等得到的相关实验数字。学生通过观察、测量、实验、记录等方式获得的数据,是他们科学探究的依据。不懂得数据在科学教学中的重要性,就不能充分理解科学的本质"严谨和证据"。那么,在小学科学的课堂教学中,怎样才能有效培养学生的数据意识呢?笔者在实践中进行了初步的探究。一、通过对无效数据的讨论培养数据意识在科学教学过程中,很多问题的解决都依赖于数据。我们要有效利用学生在观察、实验过程中得到的数据,让学生自觉运用数据来解释相关的科学问题,不断利用数据证明自己的观点,培养实事求是、用事实说话     

培养初中学生实验能力的几点做法

近三年来,我在培养初中学生的实验能力方面做了以下几方面的工作. 1 认真做好演示实验 对于每一个演示实验我都认真准备,讲清实验目的、介绍仪器的使用方法,并引导学生注意:观察什么现象?要记录什么数据?再把观察到的现象或记录的数据进行分析、处理,得出正确的结论.有时为了更好地阐明教材中的有关问题.还适当地增加了演示实验的内容.某些演示实验还让学生在教师的指导下自己上讲台演示给全班同学看(如测量大气压数值的托里拆     

有趣化学 探究实验

作为实验科学,化学教学的最基本特征应是以实验为基础。探究性实验是由学生自己运用实验手段,探究未知的实验和数据并在获得的现象或数据的基础上概括出实验结论的一类实验形式。我认为：初中化学实验教学,不仅要加强实验基本技能的训练,而且还要对学生探究科学知识的方法进行训练、指导,使学生通过化学实验能够形象、生动、直观地产生化学问题,通过化学实验使学生对在科学研究中提出的猜想或假设进行验证。     

以化学探究性实验为载体培养学生的创新能力

探究性实验是由学生自己运用实验手段,探究未知的现象或数据,并在获得现象和数据的基础上得出实验结论。本文从六个不同的方面探讨探究性实验设计的形式和内容,教师应该怎样去培养学生的创新能力,才能使学生真正成为化学实验活动的主体和中心,是学生实现自主、体验、参与和合作的学习方式的最佳载体。     

新升地方本科院校依托开放性实验提升毕业论文质量的探索

本文针对目前新升本科院校毕业论文存在的问题进行分析,提高采用教师分类后,依托开放性实验来增加毕业论文实验的时间,从而提升毕业论文的质量。本中首先明确了什么是开放性实验,并根据开放性实验的安排时间,接着让指导教师根据自己的专长分类后,让学生在开放性实验中就拟定毕业论文题目,使开放性实验为毕业论文实验做基础,让学生尽早地得到毕业论文实验数据与调研数据;最后在学生进行毕业实习时开始撰写论文,并可将实习中的一些观点融入到论文中,从而达到提升毕业论文质量的目的。     

帮助学生突破“测滑轮组的机械效率”实验的难点

在“测滑轮组的机械效率”的实验中，学生普遍都有“难”的感觉，如：不能单独操作；实验数据记录不准确。 　　为此，我将该实验进行认真剖析，将自己的体会和具体做法传授给学生，起到了良好的教学效果。 1　实验设计 1.1　实验目的：测滑轮组的机械效率     

对近代物理实验数据处理的一点看法

近代物理实验的目的是经实验找出定律,验证理论和测定常数,运用所学过的知识对实验中观察的现象和记录到的数据进行科学的分析,并对实验结果与预期目标的符合程度及可能产生的原因提出自己的见解。它是一个综合过程,在培养学生动手动脑的习惯的同时,也培养学生分析判断能力。计算机数据处理是近代物理实验必不可少的部分。目前我们近代物理的许多实验都是利用计算机来处理实验数据的,如激光纵模间隔测量、G-M计数管及核变的统计规律、穆斯堡尔效应、塞曼效应、夫兰克-赫兹实验、逸出功实验、油滴实验等。学生做完实验,上计算机完成…     

不能一概而论

学会做观察、实验记录是小学生科学学习的重要内容之一。至于是否提倡个性化的记录方式,我的观点是不能一概而论,要根据具体情况来定。首先,就科学探究中观察、实验的目的与任务而言,往往是为了获取事实和数据,用科学事实和科学数据证实自己的预测。因此,观察实验开始之前就有必要让学生明确如何进行观察记录．而且在观察记录过程中也要注意指导学生进行科学思维,即在思考中观察与记录、在观察记录中思考。其间,教师应视学生的实际能力状况与观察、实验的具体需要,展开具体的记录指导,如学习用文字、数据、     

电子实验改革初探

几年来我们在改革实验教学、实验室开放开展实验设计竞赛等方面,进行了有益的尝试,取得了初步的成效。 1.必做实验 必做实验由教师指定,按时完成。这些实验覆盖面要大、有代表性,实验教材中对实验的目的、原理、内容和步骤、记录表格等都讲得详细、具体,使初次接触电子实验的学生有章可循。目的是配合理论教学,使学生通过实验巩固、加深所学的知识;熟悉仪器、学会观察实验现象,排除实验故障、将实验结果和预习中所预期的结果加以比较、分析,引导学生自己判断实验数据的正确性,并得出实验结论,使学生掌握实验的全过程,得到科学试验方法的正规训练。     

中学物理实验教改初探——“开放性程序式”实验方法

实验是一种“模拟的科研”活动。犹如小孩学走路一般,不能老是由父母牵着走,而要让他自己走。我们实验课的最终目的,不是让学生当“机器人”,即按讲义或老师的指令去拨拨开关,记记数据,写写报告,而是要通过具体的实验过程,逐步培养学生的独立思考能力和动手能力。传统的实验教学方法易养成学生只作“记录员”、“观察员”的习惯,实验报告完全统一要求,刻板枯燥,很难提起学生对物理实验的兴趣,实验时学生对实验原理尚未全面理解,便依葫芦画瓢一步步地操作,获得所需要的数据后(有时还凑数据),也只是按规定格式处理。     

活用EXCEL 轻松发现物理规律

按照中学教学大纲的要求 ,在新教材中增加了多个探索性实验 ,探索性实验是指由学生自己拟定实验方案 ,独立地通过实验的观测和分析 ,发现“新”的物理规律的实验 ,实验过程中为了减小实验误差 ,需要多次重复测量 ,取得多组实验数据 ,这样给数据处理带来一定的困难 ,影响了学生的实验兴趣 .EXCEL是一个功能强大、使用方便的电子表格软件 ,主要用于管理、组织各种各样的数据 ,并能将数据生成表格、图表和进行数据的统计分析 .用 EX-CEL能帮助学生方便的处理实验数据、发现物理规律 .下面结合实例来说明 EXCEL软件在探索性实验中的应用 .…     

注重基础能力强化思维教育——以浙江学选考实验题中的“作图”为例

用图象法处理实验数据连续多次亮相浙江省选考物理试题中,着意考查学生实验数据处理能力以及是否具备基本的实验素养.针对实际教学中不少学生描点作图能力弱、失分多等问题,从教材、教师和学生三方面分析学生在图象法上失分原因;从补充作图规范、教师示范作图、重基础强规范、调整变量作图、重温经典作图、利用错图治错等方面结合自己的课堂教学实践,谈如何提升学生用作图处理实验数据能力.     

浅谈在初中物理实验教学中培养学生的探究与创新能力

在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查和探究,是我们广大教师的任务.作为物理教学的重要内容和手段--演示实验,对学生掌握知识、形成概念、理解规律,培养探究精神和探究能力有着举足轻重的作用.同样,学生实验在培养学生的观察能力和动手动脑能力上有着重要作用.以往演示实验的教学模式基本上是教师演示,学生观察.两种实验的共同点是实验目的的确立,实验器材的选择,实验步骤的设计,实验数据的处理等由教材和教师决定,学生处于被动地位.对学生的调查结果表明,对某些演示实验学生喜欢教师先演示,然后自己做一遍,或师生共同演示.有些实验学生喜欢教师稍等一会儿,让自己猜想可能的原因,希望自己亲自演示该实验.多数学生不再满足于物理现象的感官作用,他们有较强的参与心理和探究欲望.因此在演示实验和学生实验教学中,营造一个能够充分满足学生参与心理和探究欲望的实验氛围,让学生在一个充满挑战机遇、困惑、成功的物理环境中锻炼实践能力和培养创新精神,显得尤为重要.     

应重视指导学生写好实验报告

通过书写实验报告可以培养学生的多种能力。如通过对实验步骤的编写可以使得实验操作过程在学生脑海中得以预演或得以重视 ,可以提高学生的动手操作能力 ;通过提出改进措施 ,学生能够敢于独立思考 ,发表自己的意见 ,可以培养学生的创造能力 ;通过实验报告中对实验数据的分析、处理 ,对误差产生原因及清除方法的分析 ,对实验结果的总结 ,可以培养学生的分析、综合能力 ;通过书写实验报告还可以培养学生的表达能力等。实验报告还是反馈实验教学信息的重要手段。教师可以通过批改学生的实验报告察知学生对实验目的、原理、操作步骤的掌握情况 ;…     

分析样品前处理技术实验教学改革探索与实践

在学生经过理论课和基础实验阶段的教学之后,将设计实验的教学环节引入到分析样品前处理技术实验教学改革中,有助于提升学生综合运用所学样品前处理技术解决实际应用问题的能力。设计实验的教学采取以学生自行设计为主,教师指导为辅的教学方式,教师给出实验目的要求与设计提示,从资料查阅、方案设计、仪器调试、溶液配制到样品提取、富集、浓缩等样品分析过程、数据记录与处理、结果分析与讨论,整个实验过程放手让学生自己完成,实现巩固理论知识、提高学生自主学习能力及科研创新能力的目的,为其后续的毕业论文、进一步深造学习和科学研究奠定较为坚实的基础。     

重视实验数据教学 促进学生深入探究

在小学科学教学中,经常不可避免地要用到数据。数据记录作为探究实验中常见的记录手段,对事物、现象进行定性、定量分析时,它能使我们的条理更清楚,结果更精确,有着其他方法不能替代的作用。因此,教师要重视数据的教学,合理、有效地运用学生在观察、实验等探究活动中得到的数据,使学生从被动记录到主动分析,让学生自觉运用数据来解释相关的问题或现象,不断利用可靠的数据证明自己的观点,有利于培养学生敏感的数据意识,使学生养成实事求是、严谨细致、用事实说话的科学态度。     

提高学生实验技能三步曲

<全日制义务教育物理课程标准>对学生的实验操作技能提出了很具体的要求:会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量;会记录实验数据,知道简单的数据处理方法:会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果.<全日制义务教育物理课程标准>提出的实验技能要求,明确具体,操作性强,便于考查,反映了社会发展对物理教学的要求.教师必须提高认识,更新教育观念,加强实验教学,注重培养学生的实验技能.教学中,要突出学生的主体地位,做到能让学生自己观察的要让学生自己观察,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结得出结论,教师不要包办代替.