探索提高职业学校德育的路径

职业学校德育主流是积极、健康的,但是职业学校的学生缺乏是非判断能力、自信心不足、逆反心理严重,学校缺乏对德育重要性的认识、德育工作者素质不高、对德育活动经费投入不足等,这些也是不容忽视的。针对以上问题,文章探索了提高职业学校德育的路径。     

与时俱进整体构建职业学校德育体系

进入21世纪,青少年的思想意识变得更加复杂多变,职业学校德育面临着更多更新的挑战。为此,职业学校应牢固树立“先成人,后成才”的教育思想,提出让每个学生都得到发展的价值理念,高度重视和研究德育工作,与时俱进,开拓创新,积极探索、实践、总结、提高,整体构建职业学校德育体系。一、转变德育观念,树立新型德育观是整体构建职业学校德育体系的前提(一)树立大德育、整体性德育观念这种观念要求将德育工作置于学校全面素质教育之中,每一位德育工作者在认识学校德育工作时都要树立全局观念,从整体上考虑问题,从而使德育工作都能着眼于德育的整…     

职业学校德育的探讨

德育是学校教育的重要组成部分,而职业学校的德育更有其特殊性,这种特殊性更多的是体现德育的职业性和社会性,它与职业学校的培养目标是一致的。根据这一特点,本文提出了德育首位、思想政治教育是职业学校德育的核心内容、职业道德教育是职业学校德育深化的表现等观点。     

大数据时代职业学校德育的格局创新

在大数据时代,我们应以"共生·共融·共创"为主题,开启职业学校德育新格局,旨在职业学校传播更深、更广德育理念,见证学生德育成长。在职业学校德育道路上,寻找德育新亮点、新格局。职业学校面对大数据时代的深入发展,将如何应对德育新挑战?本文对德育创新格局进行展望,看职业学校如何让德育格局升级并促进学生德育成长。     

如何加强职业学校德育的实效性

实施素质教育必须把德育放在首位,德育是职业学校素质教育的首要内容,职业学校教育是现代教育和现代化建设的重要组成部分,因此新世纪、新形势下的职业学校德育工作及其实效,不能不引起人们的关注。当前职业学校德育工作实效性不高,情况令人担忧,德育工作者要更新教育观念,尊重学生的主体地位,根据学生的年龄及心理特点,遵循德育规律,运用德育新方法,开展耐心细致的工作,才能增强德育及心理教育工作的实效性。     

社会转型期职校德育内容的提升

德育的实质是培养人的品德的活动，我国社会正从计划经济逐步过渡到市场经济，进入一个新的转型期。处于这一转型期的职业学校，应该根据新的社会发展模式赋予德育新的意义。明确学校德育功能，探索新的内容，应用有效措施，以达到学校德育的提升。一、明确功能，增强德育的紧迫性社会转型期的职业学校德育功能，应该从政治、文化和社会性层面得到体现。首先，学校德育的政治功能要加强和提升，学校德育的政治功能是指导学生政治行为的最基本功能。学校德育规定了学生的政治倾向和政治理念，成为一种内化了的政治行为规范，影响着学生对政治…     

职业学校德育工作的时代要求

德育是学校教育的灵魂。在职业学校德育工作深层次改革的新形势下,职业学校只有根据学校实际和学生特点,努力实现理念创新、机制创新、内容创新和方法创新,才能顺承时代要求。     

浅谈职业学校中的德育

新时期职业学校德育工作的任务是由德育的根本目标决定的,即德育工作要适应社会主义现代化需要,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,这是职业学校德育工作的根本任务。确定德育任务既要适应党的工作需要,适应社会主义现代化建设形势的变化,又要充分考虑职业学校学生的具体状况,因此,职业学校德育任务要有相对稳定的内容,同时也应随着形势的变化有所改变。     

职教集团化背景下职业学校德育实施调查分析——基于华忆电子工业学校的调查

个案调查结果显示,职业学校德育对象在行为习惯、道德素质、学习积极性等方面与普高生存在一定差距。集团化办学为职业学校德育工作开拓了新途径,能够增强学生对职业内容和职业道德规范的理解,提高德育效果。集团内的职业学校应充分利用集团化办学资源,建立以实践为导向的德育模式,构建以学校和企业为"双主体"的德育评价体系。     

略论职校德育的以人为本

新时期职业学校德育工作必须树立科学的发展观，坚持以人为本，促进学生全面发展。为此，职业学校应积极探索德育发展规律，遵循德育基本原则和方法，创造必要条件，促进学生全面、健康、和谐地发展。     

拓展职业学校德育途径 培养合格技能型人才

职业学校肩负着为社会培养合格技能型人才的重任,但职业学校的生源质量差,学生管理难度大,职业学校的德育工作面临更多的挑战。新形势下加强职业学校德育工作既要用传统的德育方法,也要适应新形势,不断创新德育的新方法。本文结合实际介绍了职业学校德育工作的几条有效途径。     

积极心理学视域下职业学校德育教师职业精神培育创新路径探究

在新时代背景下,职业学校德育教师肩负的思想政治教育和道德教育的任务,显得尤为关键和迫切。借鉴积极心理学理论对于职业学校培育德育教师队伍职业精神具有较大的理论价值和现实意义。积极心理学视域下职业学校德育教师队伍积极职业精神培育路径创新应着重树立德育教师的崇高教育道德信仰;塑造积极职业情感,健康培育;挖掘德育教师职业外在积极特质,整体塑造;营造正态主体环境,立体化培育德育教师职业精神。     

中职德育师资建设的困局和破局

<正>查询各大县市教育人才网站的招聘信息,我们可以发现,中等职业学校的招聘九成以上的都是针对专业教师,几乎很难看到德育课教师的招聘信息。是职业学校的德育课教师饱和了?还是德育课教学无足轻重,所以无需补充新鲜血液呢?笔者在走访和调研中发现,目前部分地区中职校德育师资队伍现状堪忧:绝大多数职业学校德育专职师资队伍缺编和老龄化现象严重,所谓的德育     

三元整合 全面育人

根据职业学校学生思想、行为问题的特点，我校从1991年开始，探索一条适合于职业学校特点的德育模式，最终形成了“后备军校管理、心理健康教育、人文素质培育”三元整合德育模式。三元整合德育模式营造了优良的校园育人环境，强化了学校德育工作，为学校赢得了声誉，推动了学校发展，也是新世纪德育工作的一大创新。     

职业学校德育工作的困境及启示

目前,职业学校德育无论是在理论上还是在实践中都存在着种种问题,导致了德育的实效性不佳.这些包括:对德育地位的认识不足,德育目标的混乱多变、层次不清,德育过程的肤浅僵化等等,因此,教育工作者当务之急是改变德育观念,理论联系实际,加强德育方法探究,以切实提高职业学校德育的实效.     

关于职业学校德育问题解决对策的思考

职业学校要想培养具有高素质、有创新能力的合格的劳动者,应加强学生的德育教育。但目前职业学校德育教育存在一定的问题,不能适应社会发展的需要。本文基于职业学校学生的道德现状和存在的问题,提出了今后职业学校德育教育工作的对策。     

对中等职业学校德育现状的理论认识

职业学校德育是职业学校教师根据社会对职业学校的角色定位以及学生发展的心理特征进行育人与树德的一系列活动,当前中等职业学校的德育工作不能适应现代化建设对应用型技术人才的需求,中职学校德育应追本溯源,回归本质。     

职业学校德育现状分析及对策

德育课程教学是职业学校德育教育的主渠道,其重要性不言而喻。目前,国家高度重视职业学校德育教育,强调把德育工作放在职业学校教育的首位。在职业学校德育课程教学中存在学校重视不够、教学方式单一、教学实效性较差等现实问题。职业学校应高度重视德育教育和教学,建立和健全德育教育教学督导机制;德育教师要更新教育教学理念,采用适合学生的教学方法;扩大德育教育的主体,建立全面合理的德育考核评价体系和机制,强化学校德育教育教学效果。     

职业学校整体大德育课程体系初探

德育是一个整体性、系统性、综合性的工程。为了更好地发挥德育整体性的功能．职业学校必须构建整体大德育课程体系。职业学校整体大德育课程体系由认识性德育课程、活动性德育课程和隐性德育课程三部分组成。     

提高德育认识健全德育机制

一、充分认识新时期德育工作的重要性，加强德育工作的领导要切实推动新时期的学校德育工作，必须不断深化对德育地位的认识，始终以德育为立校之本，以中学《德育大纲》为指导，坚持以高尚的精神塑造人，以优良的环境陶冶人，努力把学校建成“精神文明的窗口和示范区”。要明确学校德育工作的任务，从校情出发，确定“加强德育、全面发展”的办学目标，充分认识学校德育工作的重要性和紧迫性，构建规范有序的学校德育活动体系，建立切实有效的学校德育管理机制，健全充实德育管理机构和德育管理评估制度，保证德育工作从细处抓起、量化评估…