《北京文学》再次聚焦语文教育

1997年11月,《北京文学》的“世纪观察”栏目推出一组”忧思中国语文教育”的文章,引发了全国性大讨论。刚刚上市的2008年第5期原创版《北京文学》杂志,再次聚焦中学语文教育,刊发北京市语文特级教师王大绩的特约长文《审思高考语文作文阅卷》。据介绍,王大绩曾连续18年参加高考语文阅卷。此次撰写的长文《审思高考语文作文阅卷》,对多年来高考语文的命题工作、阅卷标准的合理性和科学性,提出质疑和忧思。     

关于语文教育与汉语言文学教育对接方式的思考

新形势下,语文学科应该与时俱进,进一步提高语文的教学质量,以往的教学方式比较单调,教学手段也缺乏灵活性,教师也并不怎么重视学生实践能力提升,教师在语文教学课堂上表现刻板,导致学生也丧失了学习语文的积极性,所以语文课堂效果并不好,影响了整个教学水平的提升。语文学科属于很重要的科目,语文教育中还包括了汉语言文学教育,它是语文教学里又划分出来的一个模块,语文的教学中应该对这一部分的内容深入探讨,这样可以帮助学生提升语文整体教学水准和质量,所以汉语言文学教育是增强教学质量的关键方式。在人类文明社会,文字语言属于举足轻重的沟通介质和交流措施,它是人类文化无可置疑的主要内容。语文学科的教学,关键意义就是塑造学生语言和文字运用习惯,使得学生的个人素养不断强化,为学生别的学科学习奠定牢固根基。因此,文章主要探讨了语文教育和汉语言文学教育对接的意义以及各自的特点与现状问题,并且深刻分析了两者的对接方式。     

关于语文教育和汉语言文学教育的关联性思考

汉语言文学属于语文教育的一部分,然而在传统应试观念的影响下,大部分学校在语文教学中均忽视了对汉语言文学教育的关注,认为学生学习语文知识仅仅是为了应付考试,而并非为了提升学生的文学素养,无法实现语文教育与汉语言文学教育的交流与互通。基于此,从语文教育与汉语言文学教育两方面出发,分析了两者之间的联系,并提出了对两者对接的思考。     

语文学习与人文教育--关于语文与文学关系的现实思考

语文的功能既在于培养学生使用语言文字的基本功,也应着眼于培育学生的人文精神与健全人格。文学是更高级阶段的语文,它不仅有利于提高语言文字表达和写作的技能,更有利于开启心智,启迪思想,慰藉情感和滋养心灵,因此符合语文育人的目的和规律。语文本不应该拒绝文学,然而现实中文学却日渐远离语文。这主要是因为当今社会实用主义风气的影响,应试教育的导向作用,当今青少年语文基本功下滑的实际,以及不严肃的文学作品的出现等。因此,我们呼唤文学回归语文。     

文学教育在语文教学中的作用——评《语文有效教学与文学教育探究》

语文教学在教育中占有重要的地位,主要由语言教育和文学教育两部分组成,文学教育是重要的一部分,主要内容包括文学常识、文学阅读及文学欣赏等。文学教育在小学就以儿童文学作品的形式出现,贯穿整个中学时代,直到大学仍然还有其身影。语文教学是学习其他学科的基础,有利于提高语言表达能力、写作能力、分析问题和解决问题的能力以及逻辑思维能力。文学教育作为语文教学的重要组成部分,其在语文教学中起到的作用值得讨论探究。由刘云生主编的《语文有效教学与文学教育探究》(四川大学出版社2013年出版)一书是四川省2013年“国培”置换项目内江师范学院初中语文班学员的研修成果,是学员们结合自身教学实践与对农村中学语文课堂教学的反思,对目前西部农村中学语文课堂教学中诸多问题进行探讨,内容包括了中学语文教学的方方面面,具有一定的学术价值和现实意义。     

关于语文教育的思考

2003年初《高中语文新课标》颁布，并在广东、海南、山东、宁夏四省区试用。新课标并未全国启用，却引起了实验区和非实验区广大高中语文教师颇多的争论。本期“师者师”栏目．编发了一位高中语文教师对此的几许思考，代表了一批颇有思想的高中语文教师的看法。为了搭建起一线教师与课改专家的沟通交流平台，《今日教育》特别邀请了华东师大博士生导师倪文锦教授，作为新中国第一位语文教育的硕士和博士生导师。作为新课标编写组的核心成员。请他也谈谈看法。[编者按]     

关于文学桂军与《文学桂军论》

一、文学桂军是广西文化建设的重要力量,在近10年里取得突出成绩 广西是欠发达地区,经济长期落后于东部发达地区,文化基础也相对薄弱。但经过十多年的奋发努力,广西在改变着自己,特别是文化的发展,在超越经济率先发展,成为近10年来中国文化发展和西部地区文化繁荣的一个重要样本。代表着广西文化崛起的文化类型,我认为最主要的是以下几项：一是以《八桂大歌》、     

关于《社戏》文学教育思想探究

《社戏》作为传统课文,一直被收入中学语文课本,其原因在于其飘散着浓香的民情以及文学作品的精神内质.在教学中从人物形象之间的传承性、人物形象与环境描写的映衬性两个方面切入,让学生走进文学作品的精神世界,从而让学生真正认识到优秀文学作品独有的魅力.     

语文教学与文学教育

新课标实施,语文教改不断深化。理念的更新,反思与回顾,操作与探索……见仁见智,不一而足。个人认为在批评应考怪圈(这个圈是大家自觉不自觉画出自觉不自觉地陷进去的)审视语文教学在人文熏陶社会教化方面的偏失时应该能看出:割断中学语文教学与整个社会文学事业发展的联系是造成彼此弱化的根本原因之一。就其中一方面来说,中学语文教学呼唤文学教育的自觉意识。韩寒、郭敬明以及相类一批人从中学时代闯进了文学的大门。至于说他们是浪花还是最终能成为深邃的海,是短若流星还是能光焰万丈,那得靠他们自己努力,时间自会证明。我孤陋寡闻,不知…     

语文教学与文学教育

拙作《《陈奂生上城》的语言太别扭》在《语文新圃》首发后被《中学语文教与学》"复印",引来了南京外国语学校余一鸣先生《文学教育硬伤之思考--由文学教育的一处硬伤触发的思考》(以下简称"余文")的批评.我认为,如果由此而展开深入的讨论,对进一步认清语文教学中的文学教育问题,很有好处.……     

从语文高考导向思考文学教育

2007年福建语文高考把文化文学经典内容明确列入考试范围。这是福建语文高考自主命题的又一次重大改革,反映了高中语文教学对学生文化文学素养的新要求,是对语文教育现状的忧虑、反思与探索的结果。专家认为这一举措将有效促使中学语文教学回到语文本位上。事实上,一直以来,语文《教学大纲》都要求学生课外阅读文化文学名著,     

文学教育与语文教师的文学素养

当下的语文教育中,关乎学生的人格教育、情感教育的文学教育仍然是一种严重而明显的缺失,造成这种现象的一个重要原因是广大的语文教师的文学素养的匮乏,所以语文教师应该重视文学教育,并通过加强修养、广泛阅读、勤于写作等渠道强化自己的文学素养.     

语文教学与文学教育

展望未来世纪,我们看到:以科学的人道主义为目的,培养全面发展的人才,是教育发展的根本方向。显然,面对人类社会和教育的现状,21世纪的教育将要重铸人文主义精神。语文教学要承担这一时代重任,就必须转变教育观念,观念之一就是重视文学的教育。应当指出,这里说的“文学教?..     

从语文高考导向思考文学教育

2007年福建语文高考把文化文学经典内容明确列入考试范围。这是福建语文高考自主命题的又一次重大改革,反映了高中语文教学对学生文化文学素养的新要求,是对语文教育现状的忧虑、反思与探索的结果。专家认为这一举措将有效促使中学语文教学回到语文本位上。事实上,一直以来,语文《教学大纲》都要求学生课外阅读文化文学名著,[第一段]     

关于《中国文学》教学的理性思考

纵览时下传媒,不论是正面的提倡重温,还是莫名其妙的胡编乱造。人们对民族传统文化精华其所知越来越少,而这种现象尤在青少年当中普遍存在,传承延续江河日下,令人担忧。结合教学现状,联系当下传统文化知识在现实生活中遭遇的尴尬,对此感慨良多,在此谈一些粗浅的看法,或有失偏颇,但愿能抛砖引玉,聊为一孔之见。     

语文教学与文学教育

新课标实施，语文教改不断深化。理念的更新，反思与回顾，操作与探索……见仁见智，不一而足。个人认为在批评应考怪圈（这个圈是大家自觉不自觉画出自觉不自觉地陷进去的）审视语文教学在人文熏陶社会教化方面的偏失时应该能看出：割断中学语文教学与整个社会文学事业发展的联系是造成彼此弱化的根本原因之一。     

关于《教育地理学》的思考

随着教育地理学科的建立和发展,教育研究者对教育地理的研究和探索日益深入,教育地理学的研究领域逐渐被重视起来。本文在阅读《教育地理学》后,从教育原理和教育哲学的角度提出一些问题,希望对学科的发展贡献一点力量。     

关于《教育地理学》的思考

随着教育地理学科的建立和发展,教育研究者对教育地理的研究和探索日益深入．教育地理学的研究领域逐渐被重视起来。本文在阅读《教育地理学》后,从教育原理扣教育哲学的角度提出一些问题．希望对学科的发展贡献一点力量．     

关于教育本质问题讨论的思考

教育是一种复杂的社会生活现象 ,对教育本质问题可以从不同侧面、不同角度进行研究和争论 ,但争论的目的是为了更好地理解教育、发展教育 ,是为了更好地发掘人的潜力 ,培养更多的能够自我教育、与时俱进、具有创造力的全面发展的建设人才     

关于语文名师与教育的冷思考

在＂浙派名师论坛＂中,来自浙大、浙师大、杭师大等多位教授及全省各地的部分中学名、特教师,大家从不同角度阐述了对浙派语文名师的渊源问题、现实问题与未来愿景的研究及思考。论坛上也有几位教师关于当下浙派语文名师的＂名＂＂实＂问题进行了针锋相对的论辩,引发与会者的关注与思考。