基于应用型人才培养的高校课程教学改革探索--以幼儿园管理课程为例

地方高校要办出特色,适应市场需求,就必须走应用型发展之路。幼儿园管理课程与教学改革以应用型人才培养为目标,突出学生实践能力的培养。幼儿园管理课程与教学改革要注重课程内容的改革、教学方式方法的改革教学手段的更新,构建具有特色的实践教学模式,改革课程学习的评价制度和方式。     

数据库原理课程思政教学改革探索与实践

思政是衔接知识传授和价值培养的重要桥梁。以数据库原理课程为例,通过专业教师与思政教师同向同行、深度挖掘课程思政元素、构建“以学生为中心”的混合式教学模式、双导师制开展项目教学实施、充分发挥第二课堂课程思政融入、教学方式方法改革、采取多元考核课程评价机制等方面进行教学改革,达到了较好的教学效果,并通过课程思政教学案例的具体实施加以说明,为其他课程的教学实践提供参考和借鉴。     

“大思政”背景下景区服务与管理课程开展课程思政教育探索

本文分析在景区服务与管理课程教学中开展课程思政教育遇到的现实问题,阐明景区服务与管理课程三大板块八个任务的主要思政元素,阐述景区服务与管理课程思政教学的三个措施：增强学生课堂学习体验并培养学生的敬业精神、以问题为导向引导学生深入学习和实践、带领学生深入景区进行学习与训练,以培养具有比较高的思想政治素质的旅游类专业人才。     

基于学科竞赛的GIS软件应用课程思政教学与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务,全面提高人才培养质量的战略举措.以课程思政理念为指导,围绕专业人才培养目标和课程教学目标,以学科竞赛为驱动,融入思政元素,从案例设计、教学模式、考核评价模式等方面对GIS软件应用课程进行课程设计与实践,探索出“学科竞赛驱动—课程思政沉浸—教学改革推动—综合能力培养”的课程思政实践教学改革模式,以期为推动地理信息科学专业教学改革提供一定的借鉴.     

工科课程思政教学融合方法研究——以Java程序设计课程为例

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。     

高职院校《工程招投标与合同管理》课程思政探索——以南宁职业技术学院为例

本文以南宁职业技术学院为例,分析当前高职院校《工程招投标与合同管理》课程思政教育过程存在的问题,提出结合国家和行业需求,明确课程思政教育内容;优化教学模式,提升课程思政教育效果;加强师资建设,提高教师思政教学水平;完善评价考核机制,保障课程思政有效实施等策略。     

系统工程课程思政教学实践与探索

将思想政治教育内容融入高校专业课程体系是其一项重要的建设与改革。系统工程课程是一门专业理论基础课,具有方法论特色。本文针对系统工程课程的特点,以培养学生的系统思维为出发点,从课程思政的教学目标、教学模式构建等方面探索具体的教学实践改革,以达到思想政治教育同专业知识形成协同效应。     

基于OBE理念的数据库原理与应用“金课”建设

基于OBE理念的混合式教学改革是目前提升教学质量的重要环节。为了提高数据库原理与应用“金课”教学质量,突出财经类信息技术专业“互联网+经济”的专业特色,探索“学生自主学习＋高效课堂”的教学模式,研究以“MOOC+翻转课堂”的形式开展混合式创新教学实践。通过改革与完善课程教学设计,加强课程思政建设、课程辅助资源建设与线上线下教学管理,并进行立体式评估与考核。实践结果表明,该教学模式提高了课程教学质量和学生学习效果,可为构建特色专业金课教学模式提供有意义的借鉴。     

思政引领天文导航课程教学改革

天文导航是一门具有国防特色的仪器科学与技术学科专业课。文章从牵住思政“牛鼻子”出发,针对天文导航课程的思政元素剖析与提炼、课程思政与课程专业知识有效融合两个问题,借“双一流”学科建设的东风,以专业课程教学改革为抓手,设计了科学真理的无限追求、文化自信与家国情怀、科学仪器对科学的推动作用、学科发展历程、优秀人物故事五个特色课程思政教学环节,将思政教育与专业理论有机结合,并从大纲调整、教材建设、教学模式、社会实践、团队建设、评价考核等方面提出改革方案和实施路径,为贯彻落实思政教育与专业课程的有效融合提供北航思路,为培养可堪大用、能担大任的新时代青年贡献北航力量。     

基于课程思政及创新教学模式的课程建设探索与实践

为提高研究生教育质量,以“现代机械设计理论和方法”课程为例,进行了优质课程建设探索与实践。基于目前需主要解决的研究生教育实践问题,课程组深度开展教学改革实践,明确课程思政育人目标,进行课程思政教学设计,实现课程教学立德树人根本任务。创新多种教学模式和方法,构建全过程多元化课程评价体系,培养复合型创新人才。课程的建设思路经过课程组多年的教学探索与实践,取得了一定的成效。     

新时代青年大学生课程思政教学改革的社会学思考

推进高校青年大学生课程思政建设,加强各类课程与思政课同向同行,这种协同教育的效应就是实现全校全过程全方位培育人才,并逐渐形成独特的话语表达方式和话语体系。通过对高校青年大学生课程思政教学改革现状的分析,提出完善课程思政教学的方式方法,借助网络教学平台,将思政教学与专业教学、现代信息与时代需求紧密联系起来,并利用实践案例,将中国特色社会主义理论思想融入各门课程的整体。以学生为中心,引导学生把专业精神与课程精神结合起来,探索课程思政线上线下相结合的教学模式,让学生动起来,忙起来,活起来。     

师范类专业核心课程思政教学改革举措——以生物科学专业为例

以教育部颁布的立德树人系列文件为政策依据,以课程思政建设为实践基础,各专业核心课程的课程思政教学工作稳步推进,并取得了显著成效。在课程思政背景下,课程组对生物科学专业核心课程的课程思政进行教学改革探索,采取打造“生物+思政”教学团队、健全生物科学专业核心课程的课程思政教学资源库、采用混合教学模式、开展多元化实践课程、完善考核评价机制等改革措施,以期达到思政教学资源整合、教师能力提升、学生获得感增强、传导路径创新、教学管理规范等改革效果,从根本上提高生物科学专业核心课程的课程思政教学质量,落实立德树人的根本任务。     

地方应用型高校《环境化学》课程教学改革探索与实践

《环境化学》是环境科学与工程专业的一门专业核心课,该课程是培养高质量环境类本科人才的重要环节之一。针对当前该课程教学中存在的实际问题,结合教学改革趋势及地方应用型高校人才培养目标,文章从“加强课程思政、优化课程内容、丰富教学形式、完善考核机制”等方面对《环境化学》课程教学改革进行探索与实践,以期提高学生的学习兴趣和效果,为培养“创新型”和“应用型”人才夯实基础。     

“双高”建设背景下创意文案写作实务课程思政教育的研究

“双高计划”对课程思政提出了明确的要求和建设性的意见。创意文案写作实务课程在“双高”建设背景下进行课程思政教育,不仅顺应立德树人、育人为本的理念,也有利于培养学生的政治觉悟、担当意识、责任意识、道德情操等。文案写作课程思政教育存在未能与专业真正深入的融合,与职业特色、地方特色融合不够,教学方法单一,考核形式单一等不足。“双高”建设背景下创意文案写作实务课程思政教育的开展需重构课程思政教学目标,挖掘思政元素,采用项目式教学、任务驱动教学等多种教学方法,同时注重以学生为主体、充分运用信息化教学手段,改革课程思政教育考核评价。     

高等职业教育“供用电系统”教学改革与课程建设

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点．通过高等职业教育“供用电系统”课程教学改革与建设,探索培养应用型人才的课改道路．以“立足岗位、工学结合、突出应用、培养能力”为基本原则开展课程教学改革与建设;以满足岗位需求为宗旨构建课程内容体系;以工学结合为目标改革教学模式,建设双师队伍;以能力培养为主线改革教学手段、教学方法、考核方式;以突出应用型为核心建设教学资源,编写富有高职特色的配套教材。     

大学数学课程思政教育的策略与实践 ——以高等代数课程为例

主要讨论大学数学课程在进行"课程思政"时遇到的困难和存在的问题,从课程大纲、教学设计、教学模式、教学方法和课程考核评价等方面出发,探讨大学数学课程如何科学设置思政建设目标,如何在教学中开展思政教育和改革考核评价机制,如何提高思政建设实效,实现协同育人.以高等代数课程为例,展示开展思政教育的策略和实践过程.     

思政视角下操作系统课程教学改革与实践

为了改善高等院校在科技知识类核心课程中开展课程思政实施难、成效弱等问题,在"新工科"教育背景下,以计算机专业操作系统课程为例,深入分析"新工科"思政教育中存在问题的原因,围绕挖掘思政元素、融入思政内容、完善思政考核3个方面,探讨课程思政教学的改革与实践方法.在实施思政建设过程中,通过改革教学方式方法和应用典型案例,将思...     

"中国旅游文化"课程开展课堂思政教学的探索与实践

充分利用课堂开展思想政治教育是应对新时期教学改革的重中之重.文章从课堂思政的背景、定义、目的、课程本身特点、具体的教学实践等方面入手,探索"中国旅游文化"课程教学过程中有效开展课堂思政教育的途径.通过在教学手段上融合人文精神和科学精神,教学内容中植入家国情怀,以教学单元"中国古典园林的文化特性"为例,就"中国旅游文化"课程如何有效开展课堂思政进行案例教学分析,提出"中国旅游文化"课程通过课堂+思政、课堂+地方、课堂+实践开展课堂思政教学模式特色.     

旅游管理专业实践教学课程与“课程思政”融合路径研究

高校专业课程进行课程思政建设为新时代高校培养高质量人才提供了重要保障，是高校落实立德树人根本任务的必然选择。当前，高校旅游管理专业实践教学课程思政实施效果欠佳。基于此，文章从旅游管理专业实践教学课程与“课程思政”融合机制出发，从优化课程教学内容设计、强化教师“课程思政”意识、加强实践教学基地建设等方面探讨旅游管理专业实践教学课程与“课程思政”融合路径，以促进高校旅游管理专业课程思政建设取得成效。     

课程思政视域下新艺科课程实践教学体系的构建与实施研究——以平面设计课程为例

文章探索并实践在“新艺科”建设背景下高职艺术设计专业课程思政的改革与创新，结合SPOC的线上线下混合式教学模式，将其作为专业课程与思政教育融合的信息化教学载体，以马鞍山职业技术学院《平面设计》在线开放课程为例，将思想教育内容深度融合到专业技能课程中，作者从课程特点，教学设计、考核方法、实施成效等方面进行了分析论述，以期带动和促进高职艺术设计专业的课程思政建设，全面构筑“新艺科”，推动艺术设计专业高质量、高水平发展。