现实的联系

历史教学要贴近现实，贴近生活，贴近学生，这是新课改所倡导的精神，《历史课程标准》也提出了历史课“应密切与现实生活和社会发展的联系”。很多中学历史教师在自己的教学实践中，积极体现这一课程理念，在讲授历史问题时注意联系现实问题，包括联系当前国际局势的问题、现实社会问题、实际生活问题、学生思想问题，等等，力图为历史课注入新的活力。     

用美疗救学生的心灵——浅谈问题学生的教育方法

问题学生是时代的产物，作为班主任，如果能够依据问题学生的审美心理规律，引导问题学生学会审美，在审美的过程中，形成和发展感受美、鉴赏美、创造美的能力，从而影响问题学生的感官和心理，让他们在对外在客观存在事物的美的特征进行评价时产生一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感，从而让问题学生的心灵得到洗涤、净化，就起到了疗救问题学生的作用。美国的爱迪生说过“最能直接打动心灵的还是美”，     

美妙的弹簧 规律的变化

轻弹簧是中学物理中重要的模型之一，这种模型的可爱之处在于其美妙的变化，在美妙的变化中它既可以产生拉力，又可以产生压力，力的大小又可以发生变化，从而使物体的加速度大小、方向均发生有规律地变化，进而使物体的速度也发生有规律地变化，速度的变化带来能量的转移或转化．弹簧试题大致可分为以下几类：平衡问题、非平衡问题、动力学问题、振动模型问题、动量和能量综合问题．     

找回失落的问题意识

一直以来，课堂之中，“问题”始终是个大问题。解决问题的氛围不足，创新性、高思维含量的真问题干呼万唤不出来，而有形无实、流于形式的假问题充斥其间，招摇过市，败坏了孩子们的学习兴趣，抑制了其好奇心、求知欲，消解了其探索、思考和追求的勇气与信心，这成为横亘在教学改革艰难道路上一道不可逾越的障碍。问题是，我们对此无法回避，无法忽略，惟有知难而进，迎头化解。     

关于教育的人文素质

当今教育绕过体制问题，无法议论。而体制的问题，只有体制才能解决。但是，即便体制问题获得最大限度的改革、改善、改观，今日中国的所谓“人文教育”问题，仍然难以议论，难以解决。     

数学教学中学生创新能力的培养

一、指导学生质疑问难，诱发创新意识 爱因斯坦认为，提出新的问题……需要有创造性的想象力。因为科学问题总是发生在已知与未知的交界处，并且用已知向未知提出问题，问题解决便意味着某知识的创新。所以，结合数学知识教学培养学生发现问题和提出问题，应从相关事物中找差异性、不相关事物中找相关性入手，逐步学会发现问题、提出问题的科学态度。     

思维的发展从妙问美境开始——新课程理念下课堂教学中问题情境的创设

数学教学应从学生实际出发，创设生活体验性问题情境，创设实验操作性问题情境，创设一题多解的问题情境，创设一题多变的问题情境，创设“注意”性问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

剖析立体几何“动态问题”的解题策略

立体几何“动态问题”是高考中的热点题型，其中的动态背景有动点、动直线、动平面、翻折、旋转等，所要解决的问题类型有轨迹问题、定值问题、存在性问题、最值问题和范围问题，本文通过典例分析，探究解题策略.     

浅谈变更问题的若干原则

“变”是整个数学教学过程中一个重要思维方法，“变”的思维使得数学趣味无穷，它充分体现了数学的魅力，通过不断地变更你的问题，探索解题途迳，亦即通过一再变更问题的叙述和形式，更换观察、理解问题的角度，使问题呈新的面貌，从而引发我们的新兴趣、新联想，使问题易于获得解决，本文例说变更问题的若干原则．     

陈丹青：关于教育的人文素质

当今教育绕过体制问题，无法议论。而体制的问题，只有体制才能解决。但是，即便体制问题获得最大限度的改革、改善、改观，今日中国的所谓“人文教育”问题，仍然难以议论，难以解决。     

高中生物课堂中问题教学的研究

创设问题情境进行教学。教师通过情境的创设和设计，使其中包含了要求学生学习解决的问题，并且包含了解决问题的方向、线索，从而在注意、兴趣、思维、情感、态度多个方面都吸引或激发学生，为实现有效地教学奠定了基础。所以教师的重要任务之一就是要善于创造地发现问题和创设问题情境，用问题激发学生的探索欲望，让学生在问题情境中学会发现问题。     

有趣的配对问题和一个组合数公式

在排列组合的应用题中，有一类非常有趣的问题，就是有关鞋子、袜子、手套、夫妻等的计数问题，这类问题的特点是成对计数，因此与其它排列组合问题有所不同，选取元素时，有时成对选取，有时又要按单个选取，请看下面的问题。     

试论加强中专图书馆的建设

本文指出中专图书馆面临的几个问题：经费问题、人员问题、图书借阅问题和规模问题．探讨了解决问题的途径：一是深化图书馆内部管理体制改革，解决人员不足状况和图书借阅问题：二是合理配置资源，充分挖掘图书馆潜力，解决经费不足问题和规划规模问题．最后指出，加强中专图书馆的建设必须更新观念，坚持为学校教学科研服务，坚持图书馆的教育职能．     

思想政治课教学中创新意识的培养

创新意识是从怀疑和提出问题开始的。人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题。并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理又驱使其积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识在思维和科学创新活动中占有非常重要的地位，对创新教学活动来说，问题意识是培养学生创新精神的切入点；对于创新学习而言，首先应着力培养学生的问题意识，如果学生不善于发现问题、思考问题、解决问题，其创新精神、创新能力将是无本之木、无源之水。     

“问题解决”---可从满足问题的必要性开始

问题是数学的心脏，解决问题当然最好是保持问题转化、变更的等价性，即寻找原命题的充要条件，但对一时难以解决的复杂、困难问题，不妨退一步，先从满足问题的必要性开始，通过尝试、观察、分析、判断、调整等系列探索过程，使问题不断深入，直到解决．本文结合具体例子对此做些初步探讨．     

关于贫困生问题的思考

针对我国贫困生问题。政府所采取的政策是从“奖、货、助、补、减”等五个方面来资助困难学生，虽然取得了一定的成效，但也凸显出一些问题，分析目前我国政府在贫困生资助方面存在的问题及存在问题的原因，有助于对问题的解决，以便不断完善对贫困生资助的政策体系。     

从我国的人口特征看我国的人口问题

人口数量多、人口素质不高，是我国人口的两个基本特征，人口年龄结构转变快，是我国人口的一个重要的动态特征。人口多带来了许多问题，人口素质不高则加剧了这些问题，而人口年龄结构转变快将可能使我国在人口多、素质低的问题没有解决以前再增加一个人口老龄化问题，与其他已出现人口老龄化的国家相比，我国人口老龄化问题将十分复杂和尖锐。     

黑龙江省高校安全工作存在的问题与对策

近几年，黑龙江省高校安全形势相对较好，但也存在一些问题和隐患，如执法权问题、管理问题、安全设备不足问题等。针对这些问题，本人提出八个解决对策，包括强调领导重视、建立安全检查机制、加强安全教育、高校间密切协作、完善突发事件应急预案、加强工作人员培训、加强信息报送制度、开展校园安全活动，试图以此提高校园安全文明建设的梯度。     

关于创设问题情境的思考

在课堂教学中，我们常常要从实际生活中提取一些场景、画面、实物（或模型），让学生进行观察、比较，这便是创设问题情境。学生可以从中提取合适的信息，提出问题、分析问题、解决问题。教学实践告诉我们，问题情境的创设，一般要遵循以下几个方面的原则。     

农村教育的困境与超越(二)

（接上期） 3农村教育经费短缺的问题 昨天我征求马校长的意见时，他说经费的问题可以不讲，钱不是大问题，体制、机制、人的问题是最大的问题。我非常赞同这一观点，但是对马校长来说钱不是大问题，可是对很多学校，特别是农村学校来说，钱还是个大问题。因为现在农村教育经费投入的机制、体制还没有完全解决。