谈新媒体背景下小学语文创新课堂的构建

多媒体技术的产生和应用为社会各领域工作都带来了极大的便利。新媒体设备已经广泛应用在学校课堂教学中。小学阶段是学生学习专业知识、培养综合能力的启蒙阶段,对学生的成长发展有重要意义。语文作为基础课程也是重要课程,对培养学生的综合能力有不可或缺的作用。但现阶段小学语文课堂教学中存在教学模式落后、学生缺乏学习积极性、教师综合素质有待提升等问题,需要语文教师重视并解决,可以尝试构建新媒体背景下小学语文创新课堂,从而提升课堂教学实效。基于此,本文首先论述小学语文课堂教学中存在的问题,其次论述新媒体背景下小学语文教学的价值,最后详细论述新媒体背景下小学语文创新课堂的构建策略,以供参考。     

构建以学生为主体的小学语文教学

在组织小学语文教学活动过程中,如何构建以学生为主体的课堂,成为教育工作者需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状,分析了构建以学生为主体的小学语文教学策略。     

构建以学生为主体的小学语文高效课堂

新课改教学背景下,要求在小学语文课堂教学中体现出学生的主体地位。本研究就对如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行探讨分析。     

浅谈新课改下小学语文高效课堂的构建

小学语文作为一门重点学科,在小学整个教学中显得举足轻重。而为了推动小学语文课堂教学进程,提高教学质量,便需要在小学语文课堂建立高效课堂。我国新课改目标下要求在教学的时候要改变以教师为主体地位,转变为课堂教学以学生为主体。本文便在新课标的指引背景下,如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行研究探讨。     

新媒体在语文情境教学中的应用

正当下,是新媒体、新技术的时代。所谓"新媒体",是指"相对于报刊、广播、电视等传统媒体,而形成的以数字技术、网络技术、移动技术为载体、媒介的新形态"。知识的碎片化、语言的图像化、信息的海量化等是新媒体的主要特征。语文教学,应当充分应用新媒体、新技术,提高学生的信息解读力、理解力。通过新媒体、新技术的助力,让学生的语文课堂学习深度发生。     

小学语文课堂活力初探

语文课堂教学离不开教材,无论问题的设计还是教学方法的应用都需要密切联系文本,语文课是夯实汉语基础、培养学生情操的一门学科,所以在课堂教学中应当以学生、教材和学生兴趣为主体,构建充满生机与活力的语文课堂。     

小学语文主体学习模式的研究

提倡主体参与、强化学生课堂学习中的主体地位的理念,通过多种形式让学生更主动地参与到课堂学习中。文章以小学语文课堂教学为例,重点分析应该如何构建完善的小学语文主体学习模式。     

以生为本,构建自主乐学的初中语文课堂

现代教育理论告诉我们,学生是学习的主体。因此,在教学中教师要贯彻以生为主的教学原则,在初中语文教学中构建自主乐学的语文课堂,从而让学生兴味盎然地参与课堂,提高语文课堂的教学效益。     

探析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

构建以学生为主体的小学语文课堂可以有效提高学生学习成效,帮助教师提高教学成效,所以教师需要积极探寻有效策略,助力高效课堂生成。鉴于此,本文分析了构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略,希望能给相关教师提供一定的参考和借鉴。     

研究性学习在语文课堂教学中的运用

新课程要求改变传统的教学模式,以学生为主体,真正提高学生能力,适应新时期的时代要求。把研究性学习引入语文课堂教学有利于提高语文的教学效率,改进学生各方面的能力。同时通过研究性学习的实践操作,教学文化为之一新。     

浅谈新课改下如何实现高中语文有效教学

高中语文教学要立足于学生的主体地位,引导学生主体参与、主动探究,使课堂真正成为学生的学堂,促进学生素养与能力的全面提高,以真正构建有效的语文课堂教学。具体来讲可以通过转换角色,主体参与;妙用留白,促进生成;多法并用,优化教学等形式来实现有效教学。     

语文课堂应有“生命在场”

"生命在场"是指"课堂教学中以学生肉身存在为前提,以学生精神全面参与为保障,以促进学生整体性发展为根本目的的生命主体存在"。[1]就语文课堂而言,"生命在场"至少应包括这样两个方面。一、主体积极参与,构建生动活泼的教学形态     

浅议小学语文课堂教学中如何做到以学生为主体

随着新课改的不断深入,教师要转变以往的教学理念,以学生为主体创设生动的教学情境,充分调动学生学习的积极性,使学生进入最佳的学习状态,引导学生自主探究教学内容,为学生创设展示自我的机会,突出学生的主体地位,构建高效课堂,从而提高小学语文课堂教学效率。     

构建“以学生为主体”的高职大学语文教学模式

在高职大学语文教学中,教师应改变传统的教学模式,"以学生为中心",树立学生学习信心,营造平等和谐学习氛围.同时,采用多种教学模式,培养学生主体意识,重新构建全新的语文课堂教学观念体系.     

有效对话铸就精彩课堂

新的教学理念提倡以学生为学习的主体,要求教师在教学中体现教学的平等性。因此,在小学语文课堂教学中,教师应构建一个师生平等对话平台,以体现学生的主体地位,实现教学的平等性。而且,有效的对话可引起思维的碰撞,激发学生学习的主动性,使课堂变得更精彩。     

浅谈新课改下如何实现高中语文有效教学

高中语文教学要立足于学生的主体地位,引导学生主体参与、主动探究,使课堂真正成为学生的学堂,促进学生素养与能力的全面提高,以真正构建有效的语文课堂教学。具体来讲可以通过转换角色,主体参与;妙用留白,促进生成;多法并用,优化教学等形式来实现有效教学。     

精心设计 优化课堂教学结构

精心设计,优化教育教学过程,提高语文课堂教学效率,促进学生主体发展,是当今素质教育对课堂教学的要求,是教改的呼声。因此,在语文课堂教学中,遵循以教师为主导,学生为主体,教材为主线的课堂教学原则,可以提高语文课堂     

构建本色语文课堂 力求既“美”且“真”

＂语文课堂以本色为上,有本色则自成高格。＂本色语文课堂的构建要以学生为主体,以课文为本体,以训练为主线。要突出＂常态真实、书声朗朗、咬文嚼字、读写链接＂等,使语文教学不但成为一种＂美＂的享受,更成为一种＂真＂的艺术。     

构建基于学生"真阅读"的教学视阈

语文阅读教学应以学生为中心,以课文为例子培养学生的阅读能力.语文课堂上的"真阅读",应该是基于学生而建构、生成的阅读,只有在此基础上形成的课堂教学,才能达到学生认知与能力、文本解读与效率的完美结合,才是"以学生为主体"的课堂上应有的"真教学".一言以蔽之:语文课堂要构建基于学生"真阅读"的教学视阈.     

构建生态型小学语文课堂的实践与探索分析

随着新教育体制改革的推进,学生的主体地位开始凸显,生态教学模式主要是以学生为主体,教师在课堂教学过程中需要引导和帮助学生学习。生态教学是以生命和人性为核心,以实现学生全面发展的教育目标。本文主要探讨了构建生态小学语文课堂的实践方法,希望可以推动生态型语文教学工作的开展。