道德与法治课程的审美化教学探索

道德与法治"审美化教学"力图让道德与法治教学成为一种诗化教学、美化教学、乐化教学。经验是道德与法治审美化教学的原点,显美是道德与法治审美化教学的建构,审美是道德与法治审美化教学的归宿。通过道德与法治审美化教学,解放教育对象、提升教育对象。     

道德与法治课程教学生活化探索

道德与法治是初中教学中的重要内容,不仅能传授给学生与个人、家庭、学校、社会以及国家相关的知识,更关键的是能引导学生形成正确的思想意识,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观.文章分析道德与法治教学的要求,探讨道德与法治教学生活化的重要意义,提出道德与法治教学生活化的策略:立足课本,深度融合课本资源;巧设问题,强化生活化...     

小学道德与法治生活化教学探索与实践

随着新课程改革的深入,为了切实符合素质教育的核心教育思想,小学道德与法治课程教学模式逐步向生活化趋势变革.但是实际落实过程中,道德与法治生活化教学中依然存在许多亟待优化之处,因此文章立足生活化教学的必要性,从教学目标、内容、方法、评价体系以及实践活动等多个方面进行积极探索和实践,以期相关策略可以进一步促进小学道德与法治...     

初中道德与法治课程中有关生命教育的探索

初中是学生个体成长、心智发展的黄金阶段。然而,当前的社会环境相对复杂,学生在面对很多无人把关的网络信息洪流时,很容易被误导。这很可能会影响学生的思想品质、行为习惯等。初中道德与法治课程中的生命教育还有一些不足之处,如生命教育目标不明确、内容不完善、方式单一等。基于此,文章提出更新教育理念、引入生命案例、完善评价机制等方法,力求使生命教育的内容更加鲜活,让生命教育的效果更加显著。     

情境教学在初中道德与法治课程教学中的运用

在初中道德与法治课程教学实践中,情境教学法的有效应用能提高道德与法治课程教学活动的综合效果,可以促进学生对道德与法治课程知识的深入探索,从而提高学生的课程学习效率.文章从情境教学入手,对情境教学法在初中道德与法治课程教学中的应用进行了分析,发现从创设多媒体教学情境、创设角色演绎教学情境、创设游戏化教学情境、创设社会实践...     

道德与法治教学实践探索

道法自然,立德树人,这是道德与法治教学的基本内容和目标。在教学中,教师要在教法设计和实践中渗透育人思想,深钻教材,研读课标,研究学生学情,接轨学生的生活展开教学布设,为学生带来更多的心理触动,让学生在认知更新中形成学科素养。     

基于道德与法治课程的小学生法治实践的探究

早在20世纪末,依法治国就成为我国基本的治国方略,如何培养学生的法治意识也是教育领域研究的热门话题之一。道德与法治课程作为道德教育与法治教育的结合体,在课程教学活动开展中,教师除了要将其中的法治内容展现在学生面前之外,还要积极地组织实践活动,使学生在亲身体验中感知、理解法治内容,树立起法治意识。     

小学道德与法治课生活化教学的探索

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,在生活中更好地学习,在学习中更好地生活,从而活学活用,陶冶情操.本文结合小学生的特点,对小学道德与法治课的生活化教学展开了探索,并结合笔者实际教学经验,分析、介绍了德育生活化教学的案例,以期达到更好的教学与育人成效.     

道德与法治体验式教学的实践探索

小学道德与法治学科对培养学生的思想道德素养和法治意识具有极其重要的作用。在小学道德与法治课堂教学中,教师积极展开体验式教学,能有效增强学生的情感体验,激发学生的学习热情,加深学生对学科知识的理解。教师可以借助现代信息技术,通过小组合作、角色扮演、情境创设等策略展开体验式教学,以提升道德与法治课堂的教学质量。     

初中道德与法治教学中实施法治教育的有效策略

初中阶段是学生身体和心理高速发展的一个关键时期,也是青少年价值观形成的重要时期,急需学校对学生的价值观、道德观进行引导和辅助。需要学校在教育教学中,在法制教育方面进行正确的引导和有效的帮助。在新课改的要求下,学校越来越重视培养学生的道德品质,同时也开始落实法治教育。为了发挥道德与法治课堂教学的作用,教师应该采取有效的解决方式,着重强化法治教育,提升学生的法治观念,本文就此进行了相关的阐述和探索。     

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

作为部颁课程,人教版《道德与法治》这一课程是 初中生的必学科目,在当前依法治国以及传统道德文化回归的 时代背景下,这一课程对于初中生知法懂法以及培养良好的道 德情操有着重要的意义。然而,由于各方面原因’这一课程的 教学工作还不尽如人意,无法彰显课程的教学目标。本文首先 对这一课程的教学现状进行了剖析,然后提出了提升教学效果 的对策建议。     

道德与法治课程和法治教育融合的策略研究

现阶段我国小学生呈现早熟化趋势,违法犯罪的低龄化现象愈加显著,在此形势下,开设小学道德与法治课程尤为重要。强化道德与法治课程教学和法治教育之间的融合,能够提高法治教育的实效性。教师要找到教学内容与法治元素之间的契合点,在提升学生道德品质的同时,增强学生的法治意识,促进学生健康成长。     

基于核心素养的初中道德与法治课程教学分析

随着新课程改革的不断深入,培养学生的核心素 养逐渐成为重点教学内容。学生掌握学科内容的基础就是核 心素养,教师理应给予高度重视。在这样的大环境下,初中道 德与法制教师,应对传统的教学理念与模式进行完善,引导学 生主动融入其中,推动道德与法制课程的顺利开展。本文首先 分析了核心素养在初中道德与法治课中的教学意义,针对其中 存在的不足,结合学生对知识的掌握情况以及兴趣爱好提出有 效性解决措施,提高学生的道德意识。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践

初中道德与法治是一门以初中生的生活为基础、以提高学生思想道德水平为根本目的的综合性课程,因此,初中道德与法治教学也需要体现出生活化的特点。文章分析了生活化教学的内涵,对开展初中道德与法治生活化教学的作用和基本原则进行了探讨,提出了利用现实素材激发学生学习兴趣、结合生活素材创设学习情境等实践策略,旨在让教学实践与学生生活紧密联系,让学生在学习、体验和实践中逐渐形成良好的道德品质。     

道德与法治课程教学的生活化

道德与法制课程内容的设置与我们日常的实际生活是息息相关的,这种极强的关联性对课程的铺展、实践以及对学生思想品德的熏陶有着十分重要的作用,对于这种思想教育类的课程,如果课程所学内容仅仅停留在知识层面而并非进入学生的生活中,那就完全丧失了其存在的意义,课程的生活化不仅便于学生对课程内容的深度理解,更加利于课本知识的日常拓展,本文就将对道德与法治课程教学的生活化展开浅要讨论。     

浅谈道德与法治课程中法治教育资源的开发

小学道德与法治课程的实施依赖于丰富的课程资源,为了更好地对学生进行法治教育,教师应根据教材特点以及学生身心发展规律,从学生的生活出发,开发有趣、生动形象、富有时代气息的法治教育资源,注重学生的活动体验,提升学生的道德认识,切实提高法治教育的实效性。     

依托小学道德与法治课程深入开展德育教学

小学阶段是学生思想品质和行为习惯形成的关键时期,统编道德与法治教材高度契合学生的认知特点和生活实践,并紧扣时代主题,课程内容有利于培养学生正确的三观和健康思想。因此,在分析依托小学道德与法治课程开展德育教学意义的基础上,提出相应的创新教学思路和工作策略。     

道德与法治教学设计取点探索

道德与法治教学有自身的学科特点和诉求,教师在教学设计取点探索时,要深钻教材,找准教学设计基准点;创设情境,寻找教学内容体验点;接轨生活,确立教学体验升华点。教学设计受多种因素的影响,所以教师要有筛选意识,利用设计取点机会展开教学创新实践,提升课堂教学效率。