学科融合视角下的小学语文古诗文教学初探

随着新课改的逐步深入，学科融合已是大势所趋，语文教师在开展古诗文教学时，应从学科融合视角出发，将古诗文教学与数学、音乐、美术、思想品德以及科学等课程进行融合，突破传统语文教学模式，打破学科间的边界，确保学生各方面的能力在古诗词教学中得到培养和锻炼，使得“立德树人”“全面发展”等教育教学目标得到落实与实现，为学生成长成才打下坚实基础。     

跨学科融合在中职语文教学中的有效运用

<正>何为跨学科融合？顾名思义,跨学科融合是寻找学科之间的契合点,实现学科知识间的整合和融入。跨学科教学是一种特殊的教学形态,它打破了传统教学清晰的学科界限,从不同程度上实现了知识和能力的交叉和融合。在一线的中职语文学习中,不少教师虽然秉承语文学科为专业服务的理念,但是在学科融合中缺少对主题的恰当选择和学科任务的有效设置,课堂往往存在着注重语文知识的灌输,缺少对语文运用能力的培养;注重分类课程学习,缺少学科知识的融合;学科融合不恰当,     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。     

核心素养背景下“语文+X”跨学科融合教学的探索

本文论述“语文+X”跨学科融合教学的现状、意义,通过语文与物理、地理、生物等学科的融合教学实践案例,具体阐述“语文+X”跨学科融合教学的方法和路径,旨在推动学生语文学习能力与思维能力的提升,实现学生学科核心素养的全面发展。     

小学教育中数学与语文教学的融合实施

学科融合,就是在当前的教育体制下承认学科存在重大差异,但是作为解决具体问题的措施,学科融合又具有必要性,而且在学科融合中往往能够让学生在融合过程中发现创新的机会,实现学生创造性思维的发展,提高学生的综合素质。小学教学中数学和语文是小学教学的最重要科目,当前教育制度下,应试教育的影响还很大,小学教学中的语文数学也因为应试教育受到各方的高度关注,在小学学科融合教学中将语文和数学融合实施,是当前小学教育中开展学科融合教育的最佳选择。     

境脉学习：小学语文跨学科学习的实施路径

针对当前小学语文跨学科学习所存在的学科融合等痛点，境脉学习以情境为脉络，将课堂教学板块有机结合，通过创设情境、建立脉络、引导思考，将语文与其他学科有机融合，为小学语文跨学科学习实施提供了有效的路径。     

在学习中融合在融合中提升 ——浅谈小学语文教学中的学科融合

学科融合,是指打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的学习活动.《语文课程标准》要求我们"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……初步养成现代社会所需要的语文素养".教学中,我们应打破学科边界,实现语文和数学、道德与法治、音乐、科学和信息技术等学科的融合,强化学生对知识点的理解,实现知识的系统化,促进学生语文综合素养的全面提升.     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统数学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的"单学科教学"为"多学科合作教学".实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文教学体系,是优化语文教学资源配置,提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径.     

学科融合视角下高中语文融合教学的可行性分析

<正>随着时代发展和教学改革的要求，学科融合应运而生。学科融合能打破知识壁垒、突破单学科思维方式的束缚，形成创造性思维。所以学科融合是教育的大势所趋，语文作为基础性学科，在学科融合方面更是任重道远。语文学科与其他学科的融合在中小学阶段更受关注。高中语文由于种种原因，与其他学科的融合似乎并没有得到应有的重视。那么，高中语文是否具备学科融合的条件？笔者从以下几个方面进行了可行性分析。     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学“为“多学科合作教学“。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文教学体系,是优化语文教学资源配     

试论语文美育的四个环节

美育在学生综合素质的培养中占有极为重要的地位。这种地位和作用的发挥不仅体现在它作为一门独立学科对学生审美观念的确立和审美能力的养成与提高上，而且体现在它同其它学科的融合上。语文美育便是这种学科融合的生动表现。语文教师应根据学生审美心理的实际情况，结合语文教材的具体特点，抓住“感知美、领悟美、欣赏美、创造美”四个环节，对学生进行语文美育教育，全面提高学生的语文素质。     

高中物理“总纲”的育人价值——基于高中物理、语文学科融合的视角

从语文、物理学科融合的角度,重新审视人教版新教材物理必修1“序言”的育人价值,并通过教学案例展示学科融合教学的具体路径,以期打通高中物理与语文学科的教学壁垒,对接相应的核心素养与关键能力,实现学科间的素养融合、能力融合、目标融合。     

小学语文与其他学科融合的教学策略研究

就语文这一学科特性而言,其具有极强的工具性、基础性、兼容性,这为小学语文与其他学科之间的融合提供了肥沃的土壤,营造了良好的融合环境,所以当前在实际的教学环节,教师作为语文教学活动的组织者,应该以核心素养为导向,以融合思维为引领,积极地开辟教学新思路,探索一条融合教学的路径,加强小学语文和其他学科之间的有机融合,打破学科之间的壁垒和界限,拓展教学的深度、广度、温度,使得语文课堂大放异彩,于不同的维度促进学生核心素养的发展。     

以文会乐 以乐辅文——浅析日常教学中音乐与语文学科的融合

学科融合是学科发展的趋势，将音乐和语文两个学科融合在一起，既能丰富课堂教学内容，又能增强学生的音乐情感体验，让教学展现出独特的魅力，提升学生的音乐综合素养。     

如何在小学语文中渗透文明礼仪教育

文明礼仪教育是健全人格发展的必要条件,是实现人与人和谐交流的重要手段。小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪,为社会培养思想健全,文明讲理的全面人才做了突出贡献。采用一以身作则,言传身教、学科融合,渗透教材、学科融合,渗透教材、增设奖励机制,创建文明氛围等手段将文明礼仪渗透到小学语文教学活动中。     

小学语文与数学学科融合的教学策略

新课标要求小学语文在教学中可以与其他学科的内容进行融合教学,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行立体的融合型教学,让学生在融合教学方法中全面发展各项基本技能。通过从语文学科与数学的融合教学,目的是培养学生发展成一个通过两学科融合学习成为均衡发展的人。本文通过从小学语文与数学学科融合来阐述融合教学在小学语文中的重要性。     

美术创作成就语文课堂的精彩

新课程开展以来，学科间的相互融合给我们的教学增添了生机。自从教以来，本人一直从事小学语文与美术的教学，闲暇时经常在思考：美术和语文课程是否存在着融合的可能，为此，在自己的教学实践中，对这两门学科能否融合进行了有益的探索。     

在学科整合中焕发语文的生命活力

语文新课程标准强调：语文教学要注意与其他学科的横向联系，加强与其他学科教学的配合。为学生的语文学习提供各种实践的机会和更广阔的学习空间。让语文同其他学科相互渗透、相互融合。     

新课改背景下小学语文教学中的德育渗透

挖掘学科德育的潜在功能,在学科教学中潜移默化地渗透德育,是学校开展德育工作的一大法宝。文章认为,可从横向、纵向两个维度探明小学语文教学中德育渗透的途径,从而提高学生的语文素养和品德修养,实现小学语文教学和德育工作的有机融合。     

小学语文课堂中融入科学知识的教学探究

新课改提出要实现学科融合,体现学科之间的交叉性,从而发展学生的综合素质。对于语文学科与科学学科间的关联性,要求小学语文教师在教学的过程中,要有意识地引入科学元素,呈现科学场景,从而逐步落实科学知识与语文学科的融合。